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案例背景:本课教学内容为《牛津小学英语》4A中Unit2的第一课时。教学目标是让学生掌握单词“dog,cat,tiger,panda(四会),rabbit,lion,bear,koala(三会)”和掌握句型“W hat's this/that?It's a…(四会)Can Ihave a look?Sure.(三会)”,并完成课文E部分的教学。教学理念:一、教师关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对英语学习有积极的态度,才能保持学习英语的动力。教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各类课堂教学活动。在本课教学中,教师设计了“Let's go to the super-m arket/zoo…”多个教学情境,通过… 相似文献
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教材分析：一、本课是译林版《牛津小学英语》4A Unit2第二课时的教学。本课的教学内容是让学生会读会写8个动物名称单词“cat，dog，monkey，tiger，lion，rabbit，bear”，学会说句子“This is／That’s your／his／her…，I think。”及其回答“Yes，itis．／No，it isn’t．”。教师要鼓励学生参与英语课堂活动，体验学习的快乐。结合本课的教学目标和四年级学生的特点， 相似文献
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教材分析本课是实验本第二册第11课,课文分为三大部分,即:对话、句型及单词练习和歌曲欣赏。本课教学内容:能听懂会说本课会话内容。教学重点句型“Thisisa…,that'sa…”及两个单词“duck”和“hen”,为了使学生能容易掌握和理解单词,首先营造一个英语氛围,展现会话的内容。对这样富有浓厚的生活气息的对话,运用多媒体的形象画面和音响,会使学生身临其境,有感而学。教学目标1.能听懂本课会话内容。2.能较好地掌握本课句型“Thisisahen,that'saduck”,且能运用。3.会说、会听、会写单词“a,hen,duck”及句子“Thisisahen,that'saduck”;学… 相似文献
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教学内容:Mypet第二教时adialogue(适用于小学四年级)Lookatallthesepets,Beeno.Whichpetdoyoulike?Ilikecats.Whichcatdoyoulike?Ilikethiscat.It'sfat.It'swhite.Ithasalongtail.教学目标:1.能正确朗读本课对话,并能用比较正确的语调、表情、动作表演对话。2.能较灵活地运用本课的知识,在学校论坛描述自己的宠物。3.充分利用多媒体与网络技术的优势,拓展学习内容,丰富学生的感受和体验,培养学生运用网络学习的能力。教学重点、难点:Whichpetdoyoulike?Ilike…课程资源:课件,东州小学专题网络“mypet”。教学设计:教师指导1.Creeting… 相似文献
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教材简析“Inthepark”是上海《牛津小学英语》2B第四单元的内容。主要教学内容是一些运动类单词和Ican…句型,要求学生围绕运动类单词,在一定的语境下用“Ican…”进行说话。为寻找一个新旧衔接、推陈出新的固定点,同时也为了丰富充实本课略显单薄的教学内容,我将2A中所学过的运动类单词(sing,swim,play,sleep,write…)加以运用整合,力求创造性地使用教材。设计理念本课注意培养学生的学习兴趣,通过教师的体态语及优美的乐曲,为学生创设轻松愉悦的英语环境,让学生在玩中学,学中乐,从而达到寓教于乐的目的。整堂课的动感很强,全员参与,在… 相似文献
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一、教材说明:本课是《信息技术》(小学版,河北省中小学《信息技术》教材编写组编,河北教育出版社出版)第二单元第八课,课本P66-P71内容。二、教学目标:1.让学生认识“用颜色填充”工具,明确其位置、图标。2.让学生掌握“用颜色填充”工具的操作方法。3.让学生能区别使用“前景色和背景色”,掌握选择颜色的方法。4.让学生认识“橡皮/颜色橡皮”工具,明确其位置、图标、功能。5.培养学生的动手操作能力、自主学习能力、创新能力。6.培养学生严谨务实的作风,认真细致的学习态度和正确的审美能力。三、教学重点、难点:本课教学重点、难点是:颜… 相似文献
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本课选自上海牛津小学英语2B第八单元。本单元主要教学内容是一些钟表类单词和“Whatimeisit?”“It's…”询问时间的句型,要求学生在一定的语境下用“Whattimeisit?”“It’s…”“Let’s…”对话。本课设计运用“以学生为主体”的快乐英语教学法,让学生主动参与到语言的运用实践中,把教室转化为学生自主学习的环境。教师进行“开架式”教学,运用各种知识和技巧让孩子们享受快乐。同时结合“三进一联”的方法,把学生们喜闻乐见的奖章、活动、小队机制“引进”课堂,有效地将课外活动与课堂教学“联”为一体,让学生们在自主、轻松的氛围中… 相似文献
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案例背景:本课教学内容为一节低年级英语校本课程,第一课时学生已经掌握了常见的动物词汇,并且具备初步的发挥创造能力,在此基础上我设计了一节与学生的生活实际相联系的教学内容“AnimalSign”。要求学生能听懂、会说12生肖的名称,并且会使用句型“What'syouranimalsign?Myanimalsignis…”询问人的属相,同时帮助学生提升拓展性交际能力,会创造性地使用“What'syour…’sanimalsign?My…’sanimalsignis…”进行语言交际。教学理念:低年级学生的英语学习内容应贴近生活,让学生乐于学习并且能够在日常生活中交际应用。这就需要教师在设计… 相似文献
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一、教学背景分析教学内容分析:本课主要学习提建议的表达方式,有两个句型“Let’s…/Shallwe…?”,重点掌握句型“Shallwe…?”,难点是单词“am usem ent”和“m useum”的发音。学生情况分析:学生正处在由天真幼稚转向成熟的过渡期,他们大部分对英语有兴趣,能用简单的英语互致问候、交换简单信息,能根据所学内容表演小对话或歌谣,在学习中乐于参与、积极合作、竞争意识强烈。但也有一小部分学生缺乏兴趣,接受能力较差,不愿合作学习,在合作中没有责任意识。据此本课教学时将学生分为九个小组,每组一名小组长,前七个组每组八人,后两个组每… 相似文献
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教材分析本课选自《牛津小学英语3B》中的Unit4第一教时 ,本单元核心教学内容是“询问时间” ,要求学生比较熟练地掌握数词1—12以及时刻表达法What'sthetime?It's…o'clock.它与下一单元紧密联系 ,是为此学习做铺垫的。本课是这一单元的重点。根据三年级学生已有的认知基础及本课在本单元中的地位及作用 ,依据基础教育英语课程的总体目标———培养学生的综合语言运用能力 ,确立本课的教学目标为 :1 认知目标方面 :能听懂、会说数词1—12。能听懂、会说日常交际用语What'sthetime?It's…o'clock.Shallwe…?It'stimeto…Youcan…2 技能… 相似文献
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C ontents:Let's learn and play in class.A im s and dem ands:1.H elp the students to hear,say and read thesentences:H ow m any…do you have?I have…2.H elp the students to use them in the dailylife.3.H elp the students to have the spirit of coop-eration and creation.A nalysis:学生已经在《灵通英语》第一册中接触过“Ihave a…”句型,因而本课第一部分教学内容对他们来说不难掌握,关键是对“H ow m any…do youhave?”这个句型的理解和应用。本课采用TPR、CA I、游戏等多种教学手段,旨在为学生创设一个真实的… 相似文献
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设计理念:《英语课程标准》强调,教师应从学生的学习兴趣和生活经验出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。我认为,小学英语课堂必须树立“语言学习的外延和生活外延相等”的观念,教师要围绕“in life,by life,forlife(在生活中、通过生活、为了生活)”设计教学活动,从生活和英语的结合上,探索有效途径。为此,在本课的教学中,教师充分考虑到教学内容要贴近学生的生活,使学生能通过活动的方式运用课堂所学的语言。教学目标:1.知识目标A.学生能熟练掌握本单元所学单词及词组“No s… 相似文献
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一、教学内容分析:在前一课时中,学生已学习了数词1至10,并且会用Howoldareyou?来询问他人的年龄以及用数字来回答I'm9/10,这就为本课的教学作了很好的铺垫。本课时主要教学Mike带新朋友WuYifan去参加同学Sarah的生日时所引发的对话。而三年级学生正好处于过十岁生日的高峰期,因此本课的教学内容非常贴近他们生活和学习的实际,学生通过在近似于真实的情景中学习语言,可以达到事半功倍的效果。二、教学目的与要求:1.能听懂会说Thisismyfriend…/Howoldareyou?I'm…/Happybirthday。/Let'seatthebirthdaycake.并能在实际情景中运用。2.进… 相似文献
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通过“听指令做动作”的游戏活跃课堂氛围,自然导入本课学习。1.指令涉及课中教学要用到的动词词组:Stampyourfeet.Clapyourhands.2.CAI课件形式活泼,音乐富于节奏感。学生进入快乐学习状态,自然引入“happy”教学。通过快速观察记忆活动复习fee-lingswords,操练句型:ishappy/sad/angry/scared/tired/sleepy.1.通过快速记忆观察,培养学生的观察力和记忆力。2.通过Chant,让学生在轻松愉快的节奏中练说句型。通过模仿活动教授新知,学生掌握并操练新知。1.采用听、说、玩、演的方式,使操练生动有趣,吸引学生学习。2.充分发挥学生的主体地位,… 相似文献
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一、背景“整数减小数”是北师大版四年级下册第一单元“小数的意义和加减法”中的一课。教研组备课时,两位教师(A教师教龄8年,有4年的新课程教学经历;B教师教龄20年,有2年的新课程教学经历)对本课教学顺序的安排产生了分歧。A教师认为:教材中教学内容的安排符合《课程标准》的理念,没有必要对教学顺序做调整。B教师认为:本课的教学难点是小数的性质,同样也应是本课的教学重点,这个问题解决好了,应用小数的性质学习整数减小数就水到渠成了。我们决定让两位教师按各自的思路教学本课。二、教学实录A教师的教学:师:同学们,你们在体检的时候… 相似文献
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汪细强 《中小学信息技术教育》2006,(Z1)
本课教学内容选自湖北省省编教材小学《信息技术》第一册第6课。笔者想借此教学设计探讨信息技术教学中“软件操作”类的教学方法。为了便于教师交流探讨,在教学设计中笔者采用两种方案(A案和B案)。A案紧扣教材要求,以任务驱动模式开展教学,强调W o r d菜单、工具栏的操作和熟练掌握,让学生圆满完成教师指定的任务;B案在不偏离其教学内容和目标的基础上更为强调学生在操作中如何使用技术,以及在使用技术的过程中借助思维导图由内而发产生的自觉学习和主动思维。一、教学分析1.教材分析本课教学内容要求学生将一篇文章在Word中进行属性编… 相似文献
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一、说教材我说的是中国、新加坡合编的人教版第二册第五单元第27课第一课时。教材第一部分Learntosay中的两个话题句:“Whereismy…?”And“Isthisyour…?”分别在第一册及本册中见过面,结合在一起组成了一段新的对话。如此编写符合学生认知规律,有利于学生听说能力的培养。根据教学内容及学生的年龄特征,我提出的教学目标是:1.以听说为主,通过情境表演来理解词句。2.听懂会说本课的会话及单词,培养学生说话的能力。教学重点是:1.日常交际用语:Whereismy…?Isthisyour…?及Hereyouare.Thankyou.2.能在学习中大胆开口说英语,语音、语调… 相似文献
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设计说明:1.本课是人教版小学英语第三册U nit5W hat W ould Y ouLike?中Part A Let’s talk的第一课时。本课的教学内容是:让学生在已掌握有关食物、饮料单词的基础上,学习与一日三餐相关的词汇和会话,学会向他人提供食物时的表达方式。结合本课的教学目标和四年级学生的特点,在本节课的教学方法中,我主要以情景教学为主,活动教学为辅,充分利用直观教具和电化教学手段创设情境,以童话故事《白雪公主和七个小矮人》贯穿整节课,让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,完成学习任务。在授课过程中,开展形式多样的教学活动,如游戏… 相似文献
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一、教学内容
本节课的教学内容是《牛津小学英语》（译林版）6B Unit 5 The Seasons中的A板块Listen,Readand Say（教材内容见文末）。小学六年级学生已经掌握了“Ilike…”和“Ican…”这两个句型。教师可以用已学单词favourite引出本课新授单词best以及句型“Ilike…best．”。 相似文献