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正本刊记者:高职高专院校继续教育示范基地建设中各校如何面向地方、面向行业,服务经济和社会发展?有哪些创新点和经验?邵坚钢(宁波职业技术学院党委副书记):宁波职业技术学院在高校继续教育示范基地建设中,坚持以贡献求支持、以服务求发展的理念,构建政府主导、企业主体、学校服务"三方联动"的办学机制,创新继续教育办学模式;搭建继续教育多元化、国际化的开放管理平台,形成了政府、企业、学校三方信息畅通、资源共享、培训供需衔接、生源有保障的培训服务体系,有效提升了学院服务经济社会发展的水平。学院以经济社会发展和学习者的多样化需求为导向,坚持服务社会的理念、与企业联合开发培训项目、推行"双证书"制度、改革教学方法和教学模式、企业行业共同参与考核等 相似文献
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2010年9月,山西交通技师学院被山西省人力资源和社会保障厅确定为山西省省级公共实训基地。山西交通技师学院被确定为山西省省级公共实训基地后,将可以开展高端和新兴职业技能培训,对各类职业院校、技工学校和培训机构的实训师资进行培训,面向社会承担高级工(三级)等级以上的职业技能鉴定服务,还能组织承担新职业新技能职业技能竞赛活动。 相似文献
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《中国职业技术教育》2012,(14):97
在宁波市加快扶持服务外包产业发展的形势下,宁波城市职业技术学院积极抢抓机遇,把服务外包作为专业建设和特色培养的重点之一,以宁波市服务外包人才培训基地为平台,探索了政、行、企、校四方深度合作的机制,构建了集人才培养、外包企业职工内训、社会培训功能为一体的 相似文献
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江平 《开封教育学院学报》2013,(6):168-169
开展职业技能培训和鉴定是高职院校实现社会服务功能、凸现学校办学特色、推进学校科学发展的需要。笔者从当前高职院校开展职业技能培训和鉴定工作存在的问题出发,结合临江学院实际,基于"园—企—校"合作平台,从区校合作、校企联动、质量保证等方面提出了改进高职院校职业技能培训和鉴定工作的对策和建议。 相似文献
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《中国培训》2014,(7)
正大专+高技尽显就业优势本科+技师成就高级蓝领南通工贸技师学院(南通市工贸高级技工学校)隶属江苏省南通市人力资源和社会保障局,创建于1979年,以培养中、高级技术工人和技师、高级技师为主,集学历教育、职业培训、技能鉴定为一体,系国家重点技工学校、国家高级技工学校、全国职工职业技能实训基地、国家级高技能人才培训基地建设项目单位、"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"项目建设学校、江苏省首批创业培训定点机构、江苏省高级技师统一鉴定定点机构、江苏省技工院校技能大赛集训基地、南通职业技能公共实训中心、南通市机械高技能人才培训中心、南通市高技能人才培养基地。学院占地221亩, 相似文献
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正日前,中国就业培训技术指导中心与人社部职业技能鉴定中心在北京联合举办职业技能鉴定20年回顾与展望课题结题会。职业能力建设司、中国就业培训技师指导中心、人社部职业技能鉴定中心以及各省职业技能鉴定指导中心的主要负责人出席了结题会。 相似文献
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全国政协委员高士品在《关于加强企业职工职业技术教育的建议案》中指出:进一步加强企业职工的技术教育,提高劳动者的科学技术水平,是十分重要紧迫的任务。 目前,一些企业由于职工受科学文化和技术水平的局限,使企业劳动生产率不高,产品质量不过硬,因而缺乏市场竞争能力。办好职工学校、职工中专、职业大学,开展多形式、多层次、多种专业的文化、科学技术培训,对职工进行继续教育,不断提高职工的思想文化素质和职业技能,这是振兴 相似文献
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《宁波职业技术学院学报》2012,(1):109-F0003
2010年,宁波市政府在宁波职业技术学院内挂牌成立宁波服务外包学院,和宁波职业技术学院实行"两块牌子,一套班子"的办学模式,学院紧紧抓住新一轮以服务外包为特征的国际服务业转移的机遇,加快开放型服务经济产业的发展,与企业、园区合作,共建高端服务外包人才培 相似文献
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2002年1月,北京市工业技师学院经北京市政府批准成立,从而标志着北京拥有了一个集职前教育、职后培训、职业技能培训鉴定、职业需求预测、就业服务为一体,以培养高级工、技师、高级技师等高技能人才为主要发展方向的综合教育培训基地. 相似文献
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企业职工教育管理工作是通过一定的组织形式按照一定的原则和管理方法,对职工教育办学、教学的各个环节,进行计划、组织、指挥、监督和协调的活动。主要工作项目有职工岗位培训、学历教育、函授教育、继续教育、技工教育、技术等级培训、技师培训、职工自学的组织与管理... 相似文献
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为充分发挥中国就业培训技术指导中心暨劳动保障部职业技能鉴定中心对全国就业培训和职业技能鉴定工作进行技术指导、技术服务的作用,不断拓展工作领域,推动就业、培训与职业技能鉴定工作的开展,劳动保障部中国就业培训技术指导中心暨职业技能鉴定中心信息网站,已正式在中国互联网络信息中心办理了国内域名注册手续,并于日前开通。主页包括职业培训、就业服务、技能鉴定三个领域,内容涉及理论宣传、政策法规、统计信息、劳动力市场、职业指导、劳服企业信息、职业分类、职业资格标准、技能鉴定考核、国家题库、技工学校信息、远程职业… 相似文献
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本文结合农网配电营业工"技师"职业技能鉴定工作的实际开展情况,对职业技能鉴定的培训内容、鉴定的组织实施进行了探讨与分析,以期能为提高职业技能鉴定工作的质量提供指导与借鉴。 相似文献
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成立不到十年的上海电气李斌技师学院被称为技能人才成长的摇篮,职工渴望到李斌技师学院深造,企业也期盼李斌技师学院办到职工身边。一个由行业工会组织创办的职工技校为何有如此之大的影响？李斌技师学院在办学过程中,时刻以企业的需求作为新项目研发的方向,同时也根据企业实际情况对培训内容方式进行调整,开办“订单式”培训,坚持为企业提升职工技能等级,提高职工队伍素质做好服务工作,引导激励职工开展技术攻关,实现自主创新。 相似文献
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探索与高职教育相适应的成人教育模式已经成为高职院校的重要课题。以地方经济社会发展服务为宗旨,充分发挥现有的高职教育综合优势,高职院校应坚持多渠道、多门类、多形式、多层次、多规格的成人教育发展思路。松原职业技术学院在实践中以社会需求为导向,统筹发展高职教育和成人教育,加强与行业部门的联系,配合组织部门轮流培训乡村干部,开展面向农村的职业技能培训,拓宽了办学功能,增强了服务能力。 相似文献
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正技能大师工作室是"某行业(或产业)技能领军人物开展技术攻关创新和高技能人才培养,并将两者相互融合的活动场所。"其可有效提供真实的工作情境和工作任务,为高技能人才习得"缄默知识"提供了有效的内化平台,有助于他们技术实践和技术创新能力的发展。而技师学院的办学功能在于重点培养适应现代化生产、服务需要的高级技工、预备技师,并承担企业技师和高级技师的提升培训与研修交流、考核鉴定与评价等任务。可见,技师学院在高技 相似文献
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高职职业技能鉴定社会化发展的途径研究 总被引：2，自引：0，他引：2
在高职院校设立职业技能鉴定机构。是高职院校和高职教育主动适应地方社会经济发展、提升社会服务职能的重要举措之一。文章阐述了深圳职业技术学院职业技能鉴定社会化的措施和成效．旨在为全国高职高专院校开展职业技能鉴定工作提供借鉴。 相似文献