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相似文献
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1.
闽东霍童溪淡水鱼类资源调查初报   总被引:2,自引:0,他引:2  
霍童溪淡水鱼类资源调查表明,该溪有淡水鱼54种,分属9目16科39属.其中鲤形目鱼类有3科25属35种,占鱼类总种数的64.81%;鲶形目有4科5属7种,占总种数的12.96%;鲈形目有3科3属3种,占总种数的5.56%;鳗鲡目有1科1属4种,占总种数的7.41%.中华倒刺鲤.大斑花鳅、黄尾鲴等种类.福建鱼类志尚未记录.在54种淡水鱼中常见种25种,占鱼类总种数的46.30%;稀有种5种,占9.26%;偶见种23种,占42.59%;琵琶鱼是外来种.霍童溪淡水鱼类以底栖生活种类和穴居生活类型为主.  相似文献   

2.
晋东南山地植物资源多样性研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
晋东南山地有丰富的野生植物资源,据调查有种子植物125科,512属,1090种(含变种)。按照经济用途将它们分为12类,其中1.纤维植物98种;2.油脂植物147种;3.芳香植物66种;4.鞣料植物65种;5.淀粉植物63种;6.果树植物82种:8.蜜源植物59种;8.饲料植物130种;9.药用植物312种;10.农药植物46种;11、野菜植物56种;12.观赏植物159种。此外,对中条山东部野生植物的开发利用和保护提出了建议。  相似文献   

3.
长青自然保护区珍稀濒危保护植物研究   总被引:4,自引:0,他引:4  
长青自然保护区有珍稀濒危植物30种,占全省该类植物45种的66.7%,仅次于化龙山.其中,二级保护植物11种,三级的有19种.白辛树为秦岭分布新记录.相似性系数和区系特征显示出保护区内植物具有强烈的南北过渡特征和该区的特殊性.此外,保护区内还有省级保护植物16种,占该类植物的32%.  相似文献   

4.
福建泉州湾河口湿地潮间带贝类调查   总被引:3,自引:0,他引:3  
对泉州湾河口湿地自然保护区潮间带的贝类,进行初步的调查和分析,共得标本151种,经整理,鉴定,隶属于3纲,48科和92属,其中,双神经纲3种,瓣鳃纲68种,腹足纲80种,根据它们对湿度的适应性质可分为4个类群,暖温带种占3.3%,亚热带种占57.6%,广温广布种占35.8%,热带种占3.3%。  相似文献   

5.
小明想在两种灯中选购一种,其中一种是11瓦(即0.011千瓦)的节能灯,售价为60元;另一种是60瓦(即0.06千瓦)的白炽灯,售价3元.两种灯的照明效果一样,使用寿命都可以达到3000小时,电费是0.5元(千瓦/时).  相似文献   

6.
对有理式x2/x是不是分式,一般有两种截然不同的结论.1.x2/x不是分式.其理由是x2/x=x,由于x是整式,所以x2/x也是整式.2.x2/x是分式.其理由是把它与分式的定义对照,在A/B中,A=x2是整式,B=x是整式,且含有字母x,故x2/x是分式.以上两种结论似乎都有道理、但一个有理式,它要么是整式,要么是分式,不可能既是分式,又是整式.因此,这两种说法必有一种是错误的.那么,它到底是不是分式?根据定义判定是最有说服力的.显然,对照分式的定义,第二种结论正确无疑.这样,第一种结论就是错…  相似文献   

7.
根据《中国植物红皮书》(第1册)和《国家重点保护野生植物资源名录》,白马山自然保护区有珍稀濒危植物共计37科44属49种(不重复计算,包括归化种),其中蕨类植物3科3属3种,裸子植物6科6属7种,被子植物28科35属39种,占四川省珍稀濒危植物总数的46.67%,占全国珍稀濒危植物总种数的12.63%.按生活型划分有木本植物29种,草本20种.本区珍稀濒危植物具有古老孑遗性,单型科(属)、少型属占绝大多数,中国特有属比例较大,占总属22.73%.白马山自然保护区也是银杉生态研究的理想基础。  相似文献   

8.
基于Ashtekar环理论,在此提出蛋白质折叠的一种新的量子引力理论.由此可以应用已知的结果.并获得4种新的近似结论:蛋白质结构是量子化的,其空间区域有限,各种奇点相应于折叠点和交叉点.存在不同的突变类型.进一步,可以结合Gambini的定义,讨论分形;结合可微动力学,获得分叉;结合规范理论,导出折叠的相变.最后探讨了蛋白质折叠的3种可能起源.这是非线性整体生物学的一种具体机制.  相似文献   

9.
构造法是数学解题中一种常见方法,体现了一种广泛联系与相互转化的哲学思想.通过构造某种数学模型(如几何图形,函数,方程等)作为中介,实现条件与结论的联系和转化.因此构造法既是一种方法,更是一种思想.现举几例以作说明.  相似文献   

10.
田一平 《今日教育》2007,(6S):42-44
如果我们常常习惯性地进行阅读.阅读一本本优秀的书籍、一个个优秀的人生,阅读所有值得我们学习的人和事物,那么,阅读就会成为一种习惯;如果我们常常习惯性地进行思考,思考哲理,思考人生,那么,思考就会成为一种习惯;如果我们习惯性地认真做事.认真对待每一件事.将每一件简单的事都认真做好,那么,认真就会成为一种习惯:如果我们习惯性地进行创新.那么.创新就会成为一种习惯……如果所有的行动都优秀了,优秀就成为了一种习惯! 34年来.在“让优秀成为一种习惯.让学生有个性地发展”的办学理念的指导下.永红学校走出了一条人性化、人格化、人文化的“三化教育”特色之路.[编者按]  相似文献   

11.
广东、广西常见鸟类的疟原虫初步调查   总被引:1,自引:0,他引:1  
自1995年5月至1996年8月先后对广东、广西部分地区的常见鸟类的疟原虫进行了初步的调查,共检获鸟类26种,共367只.发现疟原虫6种,分别是三趾鹑疟原虫(P.(H).turnixsp.nov.),广西疟原虫(P.(N.)guangxiensesp.nov.),似联核疟原虫(P.(N.)parajuxtanucleare),残疟原虫(P.(H.)relictum),沃氏疟原虫(P.(N.)vaughani),还有一疟原虫为待定种(Plasmodiumsp.)对它们的红内期形态及红外期的寄生部位进行了研究.黄脚三趾鹑为国内外首次发现有疟原虫寄生,残疟原虫、沃氏疟原虫为广西新记录.  相似文献   

12.
传统的文言文教学模式无补乎以下三种:一种是纯粹的文言注解课,注重文言词汇的注解.句子的翻译;一种是纯粹的阅读分析课,注重对文章的篇章结构.行文思路.思想情感的讲解,分析;另一种则是对上述两种方式简单相加的复合课.先翻译.后分析。  相似文献   

13.
星斗山国家级自然保护区外来入侵植物初步研究   总被引:5,自引:0,他引:5  
通过实地调查和相关献的整理分析,初步确定星斗山国家级自然保护区外来入侵植物共25种,隶属于11科19属.其中菊科种类最多,共7种,其次为蝶形花科和苋科,各有4种.从来源看,有16种来源于美洲,其他种则分别来源于欧、亚、非等地区.并对这些种的分布现状、主要危害、传入途径、扩散机制以及防治措施作了初步的调查和分析.  相似文献   

14.
语文课的内容,应当是语言和文学.如果说“文”指文字,那么文字只是语言的一种载体,原则上没有超出语言的范畴.倒是文学,作为一种意识形态和艺术形式,与语言有甚大区别,有资格和它并列.文学是语言艺术,它以语言为创作的手段.所以“语”和“文”二者之中,应当说第一性的是语,即语言.而文学是以之为基础的一种“上层建筑’,是第二性的.语言是人类思维和交流的工具,每个在社会上生存的人,都离不开它.即如哑巴,不能使用最为便利的有声语言,也要采用文字或其它变通方式例如手语等语言.文学则不然.作为一种意识形态也罢,艺…  相似文献   

15.
黄红 《学周刊C版》2011,(1):84-85
师生关系、师生交往,就其性质来说,基本上有两种。一种是强迫命令的、权利主义的.即教师包办一切.不尊重学生的人格.以盛气凌人的态度对待学生.用高压手段、来强迫学生服从自己的意志.另一种是人道主义的、合作的,即师生平等相处,教师信任学生、尊重学生,师生合作,  相似文献   

16.
论比况短语   总被引:4,自引:0,他引:4  
本文分析了比况短语的构成形式,并对其中的两种常用格式"像......似的"和"好像......似的"进行了探讨,论证了它们各自具有两种不同的构造方式,即"动宾短语十似的"和"状中短语十似的"。动宾式比况短语具有比喻性质,状中式比况短语不具有比喻性,并提出这两种格式都是一种比较特殊的同形异构现象。本文还从深层的语义结构入手,结合修辞格把比况短语分为比喻性的、比拟性的和猜测性的三类,对比况短语表示比喻这一传统观点提出了质疑。  相似文献   

17.
目的:综述59种抗生素类药品的显色反应,为药品监督检验提供快速检验方法.方法:事先配制好13种试液,利用化学显色反应,对常见的59种抗生素84种剂型进行检验.结果:不同种类的药品。显其特有的颜色,如有不同,则可疑为假劣药品.结论:方法简便、快速,鉴别假劣药品的准确率高.  相似文献   

18.
入侵山东的外来有害生物种类与地理分布   总被引:2,自引:0,他引:2  
根据2001~2003年调查,入侵山东的外来有害生物有104种,其中,有害病原微生物12种,有害植物65种,有害动物27种.现已有3种病原微生物、1种有害植物和3种有害动物被消灭.对现入侵山东的97种外来有害生物的地理分布作了调查,并分析了其地理分布特点,为外来有害生物的预测预报、检疫、综合治理、系统控制提供了科学依据.  相似文献   

19.
徐州30多种传统民间美术,你接触过几种?A.全部;B.15种以上;C.10种以上;D.5种以上;E.5种以下:F.没接触过。  相似文献   

20.
研究性学习能有效体现新课程的功能.研究性学习既是一种课程形态,又是一种学习方式,更是一种教学思想.师范院校开展研究性学习,既是对基础教育课程改革的积极回应,也是解决师范院校现存问题的重要途径.  相似文献   

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