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一、高等商科复合型人才的涵义由于目前国内商科作为独立学科的性质和地位并不明确,所以,我们并不把商科狭义地理解为学科的一个分支,而把它看成是涵盖了商品生产的产、供、销三大领域和集“商贸”、“工程技术”。“管理学科”为一大类知识复合体系的学科教育,以区别于其他领域的高等教育,如工科教育。师范教育、文史类高等教育等。至此,我们可以勾勒出高等商科复合型人才的基本轮廊,亦即商料复合型人才的内涵为：1．由于高等商科人才服务范围的特性,即从事微观经济活动,所以,高等商科复合型人才的基本规格应当定位于应用型,其… 相似文献
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产学研结合是培养商科创新性人才的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪90年代,世界范围内掀起建设大学科技园区的热潮。产学研的合作促使教育、科技、经济良性互动,有利于学科结构、专业结构、研究结构与产业结构的调整和优化,有利于培养创新性人才,具有很强的生命力。本文试对高等商科产学研合作教育的重要意义、实现途径及给我们的启示作一简要论述。一、高等商科产学研合作教育的重要意义产学研合作教育是以开放办学的方式为理念;以适应社会就业为导向;以教学改革创新为驱动力;以培养学生的高素质,提高学生的综合能力为主要目标;以充分利用学校、企业、科研单位等优势资源来设计学生的知识、能力、个… 相似文献
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商科人才培养对经济社会的发展具有十分重要的意义,高等商科院校应当把培养"懂经济、能创业、善经营、会管理",从事现代微观经济活动的复合型、应用型高素质人才作为高等商科院校人才培养目标,发挥高等商科院校商科专业教育资源优势,承续我国源远流长的商业文化,弘扬艰苦创业、诚信经营等商业精神,不断提升大学生的创业资源禀赋。 相似文献
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针对高职商科专业技能的智力性、情景性、多变性和商科人才所从事的专业实践工作与生产过程和技术产品的直接性,实施商科专业工科知识的构建成为一种有效的选择.商科专业教师必须具备工科知识和形成工程思维方式,以适应高职商科人才培养目标. 相似文献
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刘人瑞 《开封教育学院学报》2014,(3):136-137
对贵阳市高等商科学校在校学生的创业动机及其影响因素进行调查分析。研究方法主要是通过调查问卷和访谈的形式进行。在商科学校的大背景下通过问卷,调查学生的创业兴趣、创业教育、创业能力、创业目的等因素对学生的创业动机的影响。对调查结果的分析得出,制约学生创业的因素排名前四的分别是:缺乏启动资金、缺乏相关知识、缺乏市场信息以及创业能力。 相似文献
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大数据、人工智能等新技术正改变着传统商科教育模式,对教师提出了更高的能力要求,新商科教师在知识水平、教学技术、教学方法等方面面临调整和提升。本文从新商科对人才培养目标的需求出发,提出从“跨界”“跨科”“跨域”“跨境”的角度开展师资培养,从制度保障、培训规划、监督评价、有效激励等角度建立完善的师资能力提升机制。通过校企合作,产教融合,实现创新创业跨界人才培养目标,构建一个产教研融合的教学保障系统,为新商科教育下应用型本科院校师资能力的提升提供培养思路。 相似文献
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高等商科院校的定位与发展 总被引：2，自引：0，他引：2
商科教育面临着经济全球化带来的发展机遇,同时要应对高等教育大众化带来的激烈竞争和挑战。高等商科院校作为商科教育的生力军,有其优势,也有其局限。文章在对比分析中关高等商科教育发展的历史、现状和趋势的基础上,探讨我国高等商科院校的定位和发展策略。 相似文献
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柳云 《湖州职业技术学院学报》2023,(3):53-58
我国职业教育改革和新技术发展对商科人才的培养提出了新要求。当前,我国商科人才培养侧重专业理论知识和单一技能培育。根据相关调研数据,并进行必要的统计分析,发现新商科人才应具备的关键能力主要有信息化专业能力、解决问题能力、团队协作能力、沟通能力和道德素养等。文章根据我国职业教育的知识、能力和素质培养目标,对职业教育新商科人才关键能力的培养提出了相关建议。 相似文献
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张五钢 《黄河科技大学学报》2002,(2)
知识经济时代对高等教育的发展提出了新的要求。创新教育已成为高等教育发展的必由之路。创新精神和创新能力的培养必须以全面素质的发展为前提。营造良好的环境条件是培养大学生的创新能力所必需的 相似文献
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包岚 《贵阳学院学报(社会科学版)》2001,(3)
随着知识经济时代的到来 ,培养各种创新人才 ,已经成为当今世界教育发展的大趋势。各国高等教育的重心已逐渐从知识传授转移到能力的培养方面。我国高校必须顺应时代发展的潮流 ,加快教育改革的步伐 ,大力培养创新人才 相似文献
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大众化高等教育背景下大学实践教学体系的构建 总被引：29，自引：0，他引：29
通过构建新型的实践教学体系来培养学生的动手能力和创新能力,使之适应社会的需要,是大众化高等教育背景下大学的一个重要课题。本文就如何构建相对完整的新型实践教学体系进行了研究和探讨。 相似文献
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王曙光 《长江工程职业技术学院学报》2002,19(1):25-28
在人力资源更具有说服力的当今世界,在知识经济和加入的紧迫形势下,我国传统的职教模式必WTO须被开放式职教模式替代,而且开放式教学模式必须通过教学观念、教材的改变和创新思维的培养来构筑。 相似文献
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论高等学校创新人才培养模式的构建与实施 总被引：3，自引：0，他引：3
罗道全 《黄河科技大学学报》2000,2(2):36-40
构建高校创新人才培养模式是变革教育观念,应对知识经济挑战的必然选择。创新性人才培养模式以获取知识的基础,以开发智能为手段,以发展创新能力为核心,以提高综合素质为目标,必须坚持知识,能力、素质协调发展,充分发挥学生的主体作用,建立一支高素质的教师队伍。 相似文献
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吴吟韶 《黄河科技大学学报》2004,6(1):17-21,31
教育的根本任务是育人。教育质量是民办高校的立身之本。面对21世纪国际政治、经济、文化的竞争和全面建设小康社会对人才培养的要求，民办高校必须以学生为本，严谨治教，敦品励学，精心育人，加快学校建设，全面提高教育质量。 相似文献
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吕建明 《福建教育学院学报》2004,5(7):11-13
社会主义市场经济的建立和完善对高等教育的人才培养提出了更高的要求,更新人才培养的观念、改革教与学的方式、落实教书育人工作显得极为重要.要教育和引导教师树立以人为本的观念,在努力增强自身创新知识和创新意识、创新精神、创新品质、创新方法和创新能力的同时,把教书育人的工作真正落到实处. 相似文献
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高校素质教育要紧扣专业特点--论财经政法类大学生规则意识与权利意识的培育 总被引：2，自引：0，他引：2
以人为本,体现个性化、人性化是高校素质教育的目标。财经政法院校所实施的素质教育应该紧扣专业特点,体现专业思想、精神及其要求,以规则意识与权利意识的培育为切入点,通过更新观念和提高制度设计意识、强化教育教学的主渠道作用以及开拓多种形式的课外实践等途径,强化财经政法类大学生的权利意识和规则意识的培育。 相似文献
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蔡晓荣 《福建教育学院学报》2013,14(4):20-23
由于当下我国高校法科教育人才培养模式定位出现偏差,加之部分教师授课方式单一,缺乏人文知识的有效融入,以及功利化求知导向下学生汲取人文知识动力不足,导致高校法科学生人文情感的普遍性失落。当前我国高校法科人才的培养模式亟需进行改革,并应从转变教育理念、优化学缘结构、改进授课方式、培养学生的自我教育能力等方面入手,增进学生人文情感的涵育并促使其整体素质的提升。 相似文献
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尹国杰 《绵阳师范学院学报》2007,26(10):70-73
在知识经济时代,知识教育作为大学的使命更加突出。和其它类型学校的英语专业相比,师范院校英语专业具有师范性和双专业性的双重特点。师范院校英语专业要完成知识教育的使命,就要以完善课程体系为基础、以培养学生能力为中心、以现代教育技术为平台。 相似文献