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工科教学一直被认为是远程教育开展的难点,其中就有理论基础知识教学有效性的问题。本文分析了工科远程教育存在的问题,阐述了概念图作为远程教育教学支架形式的适用性,尝试将概念图应用于工科远程教育的相关教学环节,为远程教育学员学习工科理论基础知识提供有效的学习支持服务。 相似文献
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余娅林 《湖北广播电视大学学报》2002,19(2):66-69
本文从现代远程教育与传统教学过程的比较,论述了建立现代远程教育自主性、个别化学习的模式,必须体现学员主体原则、媒体运用原则、模式多样化原则,为学员自主性、个别化学习铺路架桥,这是现代远程教育教学管理的根本任务。 相似文献
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针对在远程教育学习过程中,学员学习效率低下的现状,分析学生自身的主观因素以及教师教学的综合水平和网络媒介等客观因素,提出了多种针对远程教育学习者的有效学习策略。 相似文献
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段丽萍 《河南广播电视大学学报》2008,21(2):79-80
课程教学内容同社会实践相结合教学可以提升学员在课程学习中的实践运用能力.本文从专业课程建设的角度构建了课程教学内容和社会实践结合的教学模式,具有一定的宏观性和系统性.该模式强调专业教学的负责人、教师、教辅人员以及学员全程参与教学,这样的结合更能够满足学员学习的实际需要.该教学模式是从远程教育学员的特点出发.围绕"实践--理论--实践"建构的. 相似文献
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王春霞 《湖北广播电视大学学报》2010,30(3):11-12
远程教育学员的学习能动性与学习质量和水平有着密切的关系,如何培养和激发学员积极的学习能动性,对学员的学习大有帮助,也是广大远程就教育工作者实现有效教学,提高教育质量的重要保证。本文分析了学员能动学习中存在的问题,引入了“柔性管理”这一概念,并提出了运用柔性管理激发学员能动性的策略。 相似文献
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成人学员网络自主学习顺利进行离不开学习动机这一动力因素支持。为使远程教育机构和远程教育教师及时了解成人学员在网络自主学习过程中学习动机,帮助他们以主动积极态度参与网络自主学习活动,笔者采用问卷调查法对山东大学网络教育学院所属六个学习中心成人学员进行了调查研究,对影响成人网络自主学习动机的外部环境、个性特征和个人基本情况进行了分析和总结。调查结果表明,当前网络自主学习动机出现了复杂多样、意识淡漠、变动不羁等特点。最后笔者从较微观角度提出了远程教育机构应该注重以人为本办学理念的确立、远程教育教师注重助学导学、成人学员注重兴趣能力提高等对策与建议。本研究为成人学员有效完成网络自主学习提供了动机方面的参考依据,也可为今后同类研究提供借鉴。 相似文献
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"实现以学习者为主体的远程教育支持服务体系的研究与实践"课题组 《吉林广播电视大学学报》2008,(4):5-7
本文通过对地市级电大实践性教学各个环节的分析,阐明在以学员为主体的远程教育模式下如何实现实践教学支持服务体系,从而有效地提高学员的创新智能与创业技能,进一步丰富和完善以学习者为主体的远程教育支持服务体系。 相似文献
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公艳艳 《陕西广播电视大学学报》2013,(4):5-7,17
现代教育技术课程是远程开放教育教育类专业的一门统设课,针对课程及学员特点,本文分析了课程学习存在问题及产生原因,并提出基于网络技术和移动通信技术的自主学习、基于3G技术的移动学习和讨论式协作学习等数字化学习模式,以提高远程教育学员的学习动机和学习质量。 相似文献
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邓翠英 《湖南广播电视大学学报》2013,(3):5-8
本文对株洲电大远程教育学生的自主学习状况进行了问卷调查,运用SPSS 19．0软件对学生自主学习中老师、学风、网络对学生自主学习的影响进行数据分析,结果表明：在远程教育学生自主学习过程中,老师应该转变观念,创造自主学习的环境;学风建设对远程教育学生自主学习能力有极大影响;网络环境在自主学习中起着举重若轻的作用。 相似文献
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张春梅 《集美大学学报(教育科学版》2014,(2):105-108
面对科技日新月异的发展和职业要求的不断提高,终身教育理论提出,"教育应贯穿一个人的整个生命过程",未来社会应是"学习化社会",而自主学习能力则是终身教育的必要条件和有力保障。学生、教师和学习环境是大学英语教学的三大基本要素,也是影响学生自主学习能力发展与培养的关键因素,只有转变学生与教师的角色,创造良好的学习环境,才能发展与培养学生的自主学习能力,从而实现终身教育,满足现代社会对复合型学习型人才的需要。 相似文献
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桂高山 《湖北广播电视大学学报》2010,30(6):12-13
导学是人才培养模式改革和开放教育试点项目教学模式改革的重要因素。导学的质量和水平,决定着学生自主学习的效果。本文结合实际教学经验,探讨了现代远程教育如何充分利用各种资源开展导学,真正建立起以培养学生学习能力为目的的新型教育模式。 相似文献
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让学生学会如何学习,是素质教育研究的一个重要课题,也是完成开放教育和实现学生终身教育的关键所在。基于此,通过分析培养和开发远程开放教育学生自主学习能力的现实意义,探讨如何有效地培养学生自主学习能力,以期为转变传统教育观念、提高远程开放教育质量提供有效借鉴。 相似文献
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段庆华 《湖南广播电视大学学报》2013,(2):5-10
"自主协作、虚实结合"的远程教育管理案例教学模式是在充分调研远程教育学生学习需求,全面分析当前远程教育及案例教学现状,在自主学习理论、合作学习理论与行为激励理论等指导下不断探索并逐步完善形成的,重点解决远程教育管理案例教学的学生学习方式、学习激励机制、教学环节、过程监控、教学主体间流程、案例及案例库建设等问题,形成了以"案例教学组织标准化与案例学习个性化相融合,案例学习过程的考核与过程的激励相协同"的特色。教学模式在应用于专业实践教学、课程教学与其他案例教学比赛活动中效果明显,学生积极性主动性增强,教学质量得到提升,教学组织效率有所提高。 相似文献
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香港公开大学课程教材特点及启示 总被引：1，自引：1，他引：0
编写适合学生学习的教材是远程教育得以顺利实施的基本要求。本文对香港公开大学教材的基本特点进行了分析,并对电大教材的编写提出建议：教材内容应力求深浅适度,适合学生的知识水平;教材体例应力求新颖,适合学生的学习方式;教材语言风格应力求平实,适合学生的阅读能力;教材应力求体现服务意识,适合学生的自学需要。 相似文献
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"一村一名大学生计划"项目旨在为广大农村培养高等职业技术教育层次的农村实用科技人才和管理人才,可以补充职业教育中素质教育方面的不足,其突出特点是采用现代远程教育的方式进行。通过对现代远程教育的特点以及参加"一村一"项目学习的学习者特点的剖析,明确了现代远程教育是适应开展"一村一"项目的教育模式;通过学习者在学习时间、学习资源、学习环境、学习方式以及学习评价等各方面的适应性分析,明确了参加"一村一"项目的学习者是适应远程教育培养方式的。 相似文献
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张天瑜 《湖北广播电视大学学报》2011,31(1):12-13
自主学习是一种学习者自我导向的学习。在远程开放教育中,要建立学生自主学习的模式,就必须在现代教育思想、远程开放教育理论的指导下,依托在线学习平台,激活教师的主导作用和学生的主体作用。针对远程开放教育学生的现状,提出建立学生自主学习模式的基本思路和提高学生自主学习能力的主要措施,从而实现远程开放教育整体水平的不断提高。 相似文献
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高职学生总体上学习目标明确、学习生活健康充实,但也有一部分学生缺乏正确的学习动机,风气不正,成绩较差。影响高职学生学习风气的原因是多方面的。要大力宣传高职教育的重要性,坚持正确的教育理念,加强教学工作,加强学生思想教育,坚持以就业为导向,促进学风建设。 相似文献