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谈话交流,是教师进行学生思想工作的主要途径,不同谈话对象,对谈话会有不同的心理反应,教师要针对不同类型学生的不同心理状况,有针对性地采用恰当的谈话方式,才能提高谈话的效益,取得良好的教育效果。 相似文献
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说理疏导，重在说理，贵在疏导。其目的是开启学生心灵，使他们真正理解道德的内涵、生活的意义、做人的根本。
（一）谈话。谈话是教师了解和教育学生的一种重要方法。如果谈话方法运用得当，就能使学生转变思想、开启心智，达到事半功倍的教育效果。反之，如果运用不当，就会适得其反，伤害学生的心灵，甚至使谈话对象的行为走向极端。谈话要做到：（1）事前有准备。教师要在了解和研究谈话对象的品德状况、个性特点的基础上，确定谈话的主题、方式、内容和地点等。（2）态度亲切、平等。教师谈话的态度要亲切、诚恳、自然、有耐心；内容要具有启发性，能使学生通过认真思考明辨是非。（3）运用智慧。学生犯了错误后，通常比较害怕、后悔，希望得到老师的谅解。因此，教师要用发展的眼光看待学生的变化和成长，宽容学生，运用教育的智慧和语言技巧处理犯错误的学生，使其知错就改。（4）抓住契机。学生的求知欲望、进步期盼、错误苗头、悔改祈求中，往往蕴含着谈话的契机。此时，一句诚恳的鼓励，一声嘘寒问暖，一个不露痕迹的暗示，也许就能触动学生的心灵，使其鼓起生活的勇气，增强进取的信心。 相似文献
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从事班主任工作，解决学生思想上层出不穷的问题，免不了要经常与学生谈话。但是，选择什么样的谈话方式则是一个值得探讨的课题。结合我几年的工作实际，我认为与学生谈话有两种基本方式——面谈和笔谈。 “面谈”是师生面对面的进行思想交流的一种谈话方式。和学生面谈，为了提高谈话的质量和效果，最重要的是要有谈话的充分准备，在找学生谈话时要充分的分析学生的各方面因素，甚至与谈话内容有关的各方面材料。在此基础上还要做到以下几点： 1、班主任要经常主动地和学生接触，了解他们，关心他们，使学生和你在心理上熟悉起来… 相似文献
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苏霍姆林斯基指出:"只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育."教师与学生交谈的目的是促使学生上进,给学生以勉励.教师的谈话如何才能引发学生的醒悟和深思呢?你不妨试试以下几种方式. 相似文献
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如何转变教与学的方式，培养学生创新能力，可以从以下几方而去努力：一、树立正确的教育观念，培养学生的创新能力，教师要树立正确的教育观念，虽然内容有很多方面，但是教师要转变教与学，的方式，培养学生的创新能力，主要的是要树立现代正确的学生观和教学观。 相似文献
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马福龙 《中华活页文选(教师版)》2023,(5):100-102
情感教育是教育不断完善的表现，通过情感教育和认知教育的同步发展，可以促进学生获得更全面的发展。情感教育在小学语文教学中的实施面临着一些问题，只有充分认识这些问题并有针对性地进行解决，才能确保情感教育在小学语文教学中取得较好的成效。当前存在的主要问题为情感教育理念缺乏、教育方式方法单一、与实际生活脱节等。本文认为要解决这些问题，可以从以下几方面入手：更新教师的教育理念，注重情感教育氛围的营造，明确情感教育目标，创新情感教育方式方法。通过这几方面的努力来提高小学语文情感教育的实效性。 相似文献
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<正>语文教师在日常的学习工作中,要善于根据学生的年龄阶段与心理特点,科学地运用语言的艺术对学生进行教育与交流,只有这样,才能收到良好的教育效果,构建通畅的师生交流的平台。我结合自己的教学实际,对此谈谈自己的看法。一、选择恰当的表达方式俗话说:"不无常形,语无定路"。教师与学生谈话时,哪些话要明确说,哪些话可模糊些;哪些话宜直接说,哪些话宜委婉些;哪些话应先说,哪些话应放在后面谈,并没有一个固定的模式,它要视具体情况而定。一般说来,谈话中最常见的有以下两种方式:一种是直率式,另一种是婉转式。如果说直率式谈话是"飞流 相似文献
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谈话是一种双向交流活动。在班主任工作中,教师总是期冀通过对话,以沟通师生之间的感情,达到影响、教育学生的目的;而学生的心理与个性特征是复杂的,如果谈话的方法或时机选择不当,往往很难收到预期的效果。这就要求班主任教师在谈话前,必须深入研究学生的心理与个性特征,据此设计出科的谈话内容与方式。 “蛮横型”学生,往往对教师的谈话持敌对态度,与他们谈话必须要有充分的准备,注意收集有关材料或事实,精心设计好谈话内容和方式,并考虑好谈话受挫后的应变措施,以不变应万变。 相似文献
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黄湘秀 《中国教育发展研究杂志》2008,5(10)
教学有法,但无定法。新课的导入亦是如此,教学内容不同,教师的素质和个性不同,导入的技法也就各异。一般在初中生物教学中常见的导入法有：迁移导入、观察导入、实验导入、激疑导入、故事导入、情境导入、悬念导入、谈话导入等。但是,不论采取什么方法,都要唤起学生的学习兴趣,激发其学习动机,并明确所学内容,清楚地了解本课学习的目的。 相似文献
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陈思维 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
俗话说：有好的开头就等于成功了一半。其实上课也是如此，如果教师能够恰当地运用导入语，不但能激发学生的学习兴趣，还能使学生明确学习的目的，了解本课要学习的内容，训练重点以及学习的思路。因此，教师备课时绝不可忽视导入这一重要环节。在这几年的教学中，我不断地探索，总结了几种常用的导入方法与同行们共同分享。 相似文献