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1.
王秀华 《济宁师范专科学校学报》1995,16(3):90-91
当前高校进行爱国主义教育应该注意的几个问题王秀华中共中央于１９９４年９月发布了《爱国主义教育实施纲要》（以下简称《纲要》，为我们指明了进行爱国主义教育的内容、目标和方向。《纲要》是多年来我们进行爱国主义教育的全面总结和升华，对当前和今后一个历史时期开... 相似文献
2.
闻凯 《六盘水师范高等专科学校学报》1995,(1)
《中共中央关于印发<爱国主义教育实施纲要>的通知》中指出:“爱国主义历来是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜,是推动我国社会历史前进的巨大力量,是全国各族人民共同的精神支柱。在新的历史条件下,加强爱国主义教育,继承和发扬爱国主义传统,对于振奋民族精神,增强民族凝聚力,团结全国各族人民自力更生,艰苦创业,为建设有中国特色社会主义的宏伟事业而奋斗,具 相似文献
3.
邵春凤 《长春教育学院学报》2014,(16):106-106
《中国近现代史纲要》是一门重要的思想政治理论课,对培养大学生爱国主义精神有着不可忽视的作用和意义。本文以调查思想政治理论教学在大学生思想政治素质教育中的功能作用为切入点,结合学生对思想政治理论课、爱国主义以及爱国主义教育的认知情况,从国耻教育、民族精神教育、马克思主义理论及爱党教育、社会主义道路教育四个方面,对该课程教学在爱国主义教育中的功能作用进行阐述,最后提出实施爱国主义教育的方法途径。 相似文献
4.
安顺有着丰富的红色文化资源,在《中国近现代史纲要》课程的教学中,我们可联系安顺的红色文化资源进行讲解,通过对大学生进行有针对性的爱国主义教育、民族团结教育和革命传统教育,以达到提高大学生思想政治理论课的教学效果。 相似文献
5.
前言我们根据邓小平“用中国历史教育青年”和《爱国主义教育实施纲要》的精神，从当前社会发展的要求和学生的思想实际出发，坚持史论结合，理论联系实际的原则，运用横向、纵向、立体的比较分析，把爱国主义教育贯穿于教学的全过程之中，取得了较好的教育效果。1从凝聚力、精神面貌、精神产品三个载体入手进行爱国主义教育1．1在凝聚力问题上围绕爱国主义旗帜进行说明爱国是凝聚力的核心，全党、全国各族人民之所以团结一致，艰苦奋斗，战胜一个又一个的困难，夺取一个又一个的伟大胜利，其驱动力就是爱国、爱民族，都是为了民族的解放和… 相似文献
6.
崔鸿毅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
爱国主义教育实施纲要中提出“爱国主义教育是全民教育,重点是广大青少年。学校、部队、乡村、街道、机关和企事业单位,尤其共青团、少先队等组织都要把培养广大青少年的爱国主义感情,提高他们的爱国主义觉悟,引导他们树立正确的理想、信念和人生观、价值观作为思想教育的重要内容。”当前强调爱国主义教育,而且把加强包括爱国主义教育在内的思想道德教育提到关系国家命运的大事来抓,有着深刻的现实意义和长远的历史意义。一、加强爱国主义繁育的重要性1．从当前国际形势看,是以科技教育为基础的综合国力与经济发展实力相互的竞争在… 相似文献
7.
张国华 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(9)
在我国基础教育领域进行一场意义深远的改革之时,教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》的推出,标志着我国幼儿教育迈向了一个新阶段,它明确指出“幼儿教育是基础教育的重要组成部分”,幼儿教育的改革也成为了基础教育改革的一个重要标志。因此全面贯彻《纲要》精神,是幼教界乃至基础教育界一场历史性、革命性的教育改革。“教育改革的核心问题就是课程的改革”,课程是联系教育目标和幼儿发展的桥梁,是教育目标和教育结果的中介。《新世纪幼儿园主题探究课程》(以下简称新《课程》)就是为了全面反映《纲要》的教育思想,在吸收我国课程改革优秀成果 相似文献
8.
虞学群 《南京体育学院学报(社会科学版)》1995,(1)
中共中央颁布了《爱国主义教育实施纲要》，在全国引起了强烈反响，尤其是对从事学校教育工作的广大教师来说更是极大的振奋与鼓舞。爱国主义是中华民族的优良传统。是全国各族人民共同的精神支柱。如果一个国家的国民没有了对自己的国家的那种意识，那种情感，那么这个国家将是可悲的。爱国主义不仅仅是感情、信仰、精神，而更是一种行动，一种实践规范。它要求把美好的情感、信仰、精神外化为有利于国家民族的行为，这种行为又内化使自我纯洁、高尚、充实、满足。我们的祖国历史悠久，中华民族灼爱国主义传统是在历史的长河中，经过一代又… 相似文献
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利用网络技术进行爱国主义教育正在悄悄升温,众多的专题网站、网上爱国主义教育基地、爱国式的网络游戏、网络爱国主义 FLASH 大赛等层出不穷。但课堂毕竟是进行爱国主义教育的主阵地,网络如何同课堂爱国主义教育相结合应该是我们思考的重点。下面是一次曲折的爱国主义教育范例。在《第二次鸦片战争》一节中,揭露、抨击英法殖民者火烧圆明园的罪恶是对学生进行爱国主义教育的良好契机。为此,老师做了精心的准备,一方面 相似文献
10.
《武汉市教育科学研究院学报》1994,(1)
中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》(以下简称《纲要》),是指导我国90年代乃至下世纪初教育发展改革和发展的纲领性文献。学习、宣传、落实《纲要》,不仅是教育战线的一项极其重要的任务,也是全党全社会的一件大事,是各级党委和政府必须抓好的一项奠基工程。 相似文献
11.
《幼儿园教育纲要》(以下简称《纲要》)由1981年原国家教委颁布。在教育改革风起云涌的今天,重新审视和更新《纲要》是幼儿教育改革的迫切需要。为更有效地规范和指导幼儿教育改革,转变教育观念,原国家教委1989年出台了《幼儿园工作规程》(试行)(以下简称《规程》)。在贯彻《规程》精神的过程中,幼教工作者们普遍感到《纲要》与《规程》精神不匹配,不利于现代创新型人才的培养,也不利于幼儿教育改革的深化。基 相似文献
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社会资源内容丰富,是《中国近现代史纲要》实践教学不可或缺的素材。利用社会资源进行实践教学,可以提高教学的吸引力,增强教学的感染力。在实践教学中,运用适当的方式,充分发挥地方爱国主义教育基地、一般性历史文化资源、高校校园文化资源的作用,可以充分调动学生的主动性、积极性、参与性和创造性,深化教育教学的效果。与此同时,要不断完善实践教学的各个环节,以提高实践教学的质量。 相似文献
13.
彭兵 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(10)
随着我国新一轮课程改革的深入进行和发展,教师是教育改革关键性因素的观点,越来越引起人们的重视,关注教师的成长,促进教师专业化发展,培养和造就一支高素质高质量的教师队伍已成为时代和社会的共同需求。 2001年,随着《基础教育课程改革纲要(试行)》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布和实施,广大教师的教育理念在学习中不断提高,但普遍感到《纲要》中的理念很新,很难在实际教学中体现。这表明:幼儿教师队伍的专业化水平已经成为贯彻落实两个《纲要》精神,切实将先进的教育理念转变为教师行为,以促进幼儿全面发展中的关键因素。2002年我市出版了地方教材《新世纪幼儿园主题探究课程》(以下简称《探究课程》),在《纲要》新理念与教师 相似文献
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钟艳萍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,28(1):56-58
"中国近现代史纲要"课程是高校思想政治教育课的重要内容,对民族高校的爱国主义教育具有重要作用。但是,"纲要"课程在民族高校的教学中存在着一定的难点问题,为实现教学目的,需要在课程的教学内容、教学方法和教学具体实践等方面进行调整,以适应民族高校"纲要"课程的教学目标。 相似文献
15.
温一 《大同职业技术学院学报》2001,(4)
学生的思想政治教育,是学校整个教育工作的重要组成部分。党的十四届六中全会《决议》明确指出:“加强青少年的思想道德教育,是关系国家命运的大事,要帮助青少年树立远大理想,培育优良品德。”《决议》还论述了思想品德与精神文明建设的关系:“社会主义思想道德建设集中体现着精神文明的性质和方向。对社会主义经济的发展具有巨大的推动作用。在改革开放和现代化建设中,思想建设的基本任务是坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育,引导人们树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观和 相似文献
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白艳霞 《长春教育学院学报》2015,(2):112-113
2000年,英国政府为了解决长期以来存在的缺乏全国统一的学前教育课程和教育质量标准问题,颁布了面向3—5岁幼儿的《基础阶段教育课程指南》（以下简称《指南》）。2001年,我国为推进幼儿园实施素质教育,全面提高幼儿园教育质量,颁布了新的《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）。通过对《指南》和《纲要》的比较,我们可以从中发现中英两国在学前教育理念上的共通之处与各自的特色。 相似文献
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程进 《武汉市教育科学研究院学报》1995,(6)
为贯彻落实爱国主义教育实施纲要,汉阳区成人中等专业学校于1994年10月的最后一天.组织了以职业高中班为主体的学生赴鄂西地区,进行了历时4天的社会调查及野外拉练活动,收益颇多。发起:热情中饱含希望,顾虑中下定决心。爱国主义教育实施纲要颁布后,党总支书记张寿华同志强 相似文献
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东北抗联精神是党在领导东北人民进行抗日斗争的过程中产生的优秀精神成果,是整个中华民族的精神财富,在《中国近现代史纲要》课程中弘扬东北抗联精神具有重要意义,东北抗联精神中的爱国主义、艰苦奋斗、团结奋进等精神对大学生具有重要的德育功能。 相似文献
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20.
张敏 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(4)
《新世纪幼儿园主题探究课程》从它的总体设计上来看,能体现《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《武汉市幼儿园课程纲要(试行)》(以下简称《纲要》)所倡导的教育思想和提出的教育要求,同时在借鉴、融合国际先进幼儿教育课程模式基础上,确立课程整合的理论依据与指导思想,构建了具有武汉地方特色的幼儿园课程体系。主题探究课程是幼儿园课程改革的重要载体,也是课程改革的重要内容之一。它为教师提供了一个崭新的“操作平台”,一个很好的支撑点,同时又对幼儿教师专业化水平提 相似文献