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解分式方程的基本思想是：通过适当的变换把分式方程转化为整式方程求解。转化的基本方法是去分母．但如何去分母，则大有文章可作．去分母得当．求解简捷；去分母不当，求解繁难。因此需要学习和掌握分式方程的常用技巧．一、两边分别通分化简后再去分四例1解方程分析若直接去分母，则运算量较大；若方程两边分别通分，比简后再去分母，则运算简捷．解原方程可变形为去分母，得再化简，得6X一u．．”．x一3．经检验知，X一3是原方程的解．二、拆（添）项比简后再去分母例2解方程：分析若直接去分母，则运算繁杂；若拆项化简后两边分别通分… 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2006,(12)
如何对待考试“考试又考试,考试何其多．”不少同学对考试的情绪、心态,是有些无奈和恐惧．但如果怀着此种心态、情绪去面对考试,则是很难正常发挥的．希望同学们能够振奋斡神,以积极的心态去面对考试,以轻松的状态去迎接考试． 相似文献
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男客去买什么 —般人部会认为．男客去找小姐．是去买性。只不过有的是去买性机会．有的是买性技巧，有的仅仅是“尝鲜”等等。这些情况都存在．但是并不全面。 相似文献
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兴趣是指一个人对某种事物或从事某种活动所表现出来的积极、热情和肯定的心理倾向．是引起和维持注意、参与及认识的一个重要的内在因素．是推动人们探求新事物、研究新问题．从而形成一种创新意识与能力的精神力量。所以,如何提高学生对音乐的兴趣．采取怎样的教学法去提高学生的趣味性．怎样培养学生健康的审美心理．在我们的音乐教学中就极其重要了。而如何去培养学生的兴趣,我们教师应如何起主导作用．去达到教与学目的。可以从下几点去探讨。 相似文献
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艺人蔡依林在一首歌中唱道：“人不爱美,天诛地灭．”在人的不同审美观念下,对美的认识也就各不相同．常听到人们大加赞赏艺术的美、音乐的美、大自然的美,可人们常被数学的抽象和严谨所误解,少有人会发现数学的美．殊不知,数学美是内在的、自然的、简洁的、抽象的、和谐的、奇异的．它的美等待着人们去体验、去探索、去研究、去发掘、去运用．正如罗素所说：“数学,如果正确地看它,不但拥有真理．而且有至高的美．” 相似文献
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环境对幼儿的发展具有特殊意义，这是由幼儿身心发展的特点、环境所具有的教育价值两方面决定的。环境是幼儿重要的生存条件。因此，幼儿园应有计划、有目的地创设并利用良好的教育环境，给孩子一个空间．让他自己去创造、去讨论、去解决、去探索，通过环境创设．让幼儿在一种美好的、易于接受的氛围之中，陶冶情趣．养成良好习惯．有效地提高幼儿的环保意识。 相似文献
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如何走进文本,走进作者的心灵深处去了解作者内心的真实感受。去揭开站在文本后面的作者的真面目．去感受他的喜怒哀乐,让阅读教学真正成为学生与文本、作者心灵上的对话过程．一直是困扰很多语文教师的一个难题。要想解决这一难题．首先是老师自己要真正走进文本．真切地去感受作者的所思、所想、所感。只有教师首先真正对作者通过文本传达出的情感感同身受时。才有可能引导学生去感受。但仅仅做到这一点是远远不够的．教师还应该有既能走进文本．又能走出文本的能力。只有做到了这些,才有可能在学生和文本、作者之间架起一座心灵的桥梁．让学生真正走进作者,走进文本。 相似文献
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倾听是一种修养,一种良好的行为习惯,让学生学会倾听,培养学生的倾听能力是为了更好地参与学习．在实施新课改的今天,我们教师都应该为这个目的去思考、去实践、去探索．本文就如何培养学生的倾听,谈一些具体的做法． 相似文献
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靠什么去证明一所高中（这里主要指的是重点高中．普通中学自然不会鸡进鹤群来凑这份热闹）的办学实力？按传统观念可能会去比大楼．按现代理念应当去拼名师．但时下的重点高中的实力比拼．是容不得这般“风物长宜放眼量”的．甚至像升学率、本科率这类数据已经没有多少人正眼瞧它（在这高校集体扩招的年代．这已不再具有太大的吸引力）,人们比的是升名牌大学的升学率．甚至只是升清华、北大的升学率! 相似文献
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历史学科具有“过去性”的特征．它决定历史教学内容远离现实生活．人们无法再次去经历、去体验,只能凭借过去留下的历史资料去认识、想象。中学历史课从学习的内容来看．应该是一门非常有趣的学科。是应该受到学生喜爱的．但现实的历史教学情况并不乐观。由于历史教材内容与现实的实际生活存在着距离．以及对历史学科的轻视．再加上教师教学方法的单一．影响了学生学习历史的兴趣． 相似文献
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一、模式的界定 初中“创造性思维训练”课堂教学模式．是指在课堂教学中，运用创造教育原则，选用创造教育方法．挖掘创造教育思维训练点．指导学生思维训练，完善学生的思维品质．发展智能，提高学生素质与创造能力：其主旨是引导学生主动带着问题去读书，去寻求、去探索．在寻求探索过程中发现问题、解决问题．从而激发学生独立思考和创新意识．培养学生的科学精神和创新思维习惯，调动学生学习的积极性和主动性。 相似文献
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韩赛红 《数学学习与研究(教研版)》2007,(2):23-24
说到数学课堂教学中的难点问题．对教师而言．似乎并不存在什么难点,但对学生而言,难点问题却是比较常见．因此．教师教学中的难点,事实上是建立在学生学习的难点基础上的．教师要站在学生的角度去感受、去体验学生学习中的难点,通过不同的途径,选择不同的教学方法去突破教学中的难点． 相似文献
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在“以学生为本”的语文新课程中．学习任何知识的最佳途径是自己去发现．教师作为教学活动的引导者和组织者．要彻底放下自身的“高高在上”权威．摒除“一言堂”的陈规．大胆地把学习的自主权交给学生．热情鼓励学生在民主和谐、友好合作、主体参与的课堂“百草园”中自行去探讨．自己去准论．在主动获取真知的过程中生动活泼地展示个性、释放思想．真正成为“学习活动的主人”。 相似文献
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王春丽 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):65-65,67
数学教学离不开例题教学,它在教材中是静态地呈现的．它的价值需要教师去思考、去捕捉、去开发,然后通过教学活动动态地渗透．下面就5月15日听的两位年轻教师对浙教版八（下）5．6三角形的中位线这节内容中P118例题的教学．谈谈对发挥例题教学功能的体会与思考． 相似文献
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崔子荣 《语数外学习(初中版)》2009,(1):54-55
一元一次方程是最简单的方程．解方程的一般步骤为：去分母、去括号、移项、合并、系数化为1.根据方程的特点,灵活地安排解题步骤,可以起到事半功倍的效果．下面我们一起来看看这方面的例子． 相似文献
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教育是为学生的持续发展打基础，数学教学应把优化学生思维品质、提高全体学生的素质作为中心任务．让学生用内心的创造与体验的方法来学习数学，才是真正地学习数学．因此，数学教学需要遵循认识规律，设计多种多样的教学方式，充分展示数学的思维过程，让学生去思考、去探索、去发现、去体验．下面笔者结合“球的体积”的教学谈谈如何通过数学教学让学生形成合理的认知结构， 相似文献
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三年前．我怀着忐忑的心情搭上了前往厦门的列车．厦门大学,这个素有“南方之强”美誉的大学．对我而言就像童话故事里的美丽城堡,一路探寻而去,充满了新奇与挑战．因为软件工程这个陌生的专业于我而言．是一个从未涉足的领域,太多的未知需要我一点一滴地去经历、去感知． 相似文献