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"国培计划2010——广西农村地区初中英语骨干教师乡村教学能手培训项目"是"国培计划"——中西部农村骨干教师培训项目中的一个子项目:"农村中小学教师置换脱产研修",目的是通过创新培训机制,采取实习生顶岗实习,置换骨干教师脱产研修的方式,对广西农村初中英语骨干教师有针对性地进行专业培训。在专家引领下,经过学员的实践探索,找到 相似文献
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广西农村地区初中英语骨干教师乡村教学能手培训项目是教育部、财政部从2010年起实施的“国培计划（2010）”——中西部农村骨干教师培训项目中的一个子项目：农村中小学教师置换脱产研修。旨在通过专家引领、学员的实践探索，找到教育教学改革的路子，培养一批“种子”教师，这些教师返回工作岗位后发挥自身作用，扩大他们在本校和周边学校的影响，带动当地教育的发展， 相似文献
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为进一步提高教师素质,加强教师培训,教育部、财政部于2010年推出了"国培计划"脱产置换培训。2012年9月,由北京外国语大学和重庆南岸教师进修学院联合承办的"国培计划(2012)脱产置换重庆市小学英语名师研修项目"正式启动。在实施过程中,我们依据"四段式"教师培训框架,紧密结合教育部提出的"帮助骨干教师总结教育教学经验,探索教育教学规 相似文献
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《新疆教育学院学报》2013,(4):F0003-F0003
2013年11月6日,新疆教育学院“国培计划（2013）”新疆农村中小学骨干教师置换脱产研修项目研修班结业汇报会隆重举行。自治区教育厅教师工作处雷伟副处长,院党委书记赵嘉麒,院长赛依散·萨迪克,副院长多里坤·乌斯满江、胡绍强。 相似文献
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本文以反思和实践为价值取向,以"国培计划"中骨干教师置换脱产培训为个案,从教学实践、示范引领和教育研究三个维度构建了"实践研修"课程系统,并从操作层面上形成了"实践研修"课程的实施策略。该成果不仅对"国培计划"置换脱产培训具有借鉴的价值,还对中小学教师培训如何达到学以致用有普遍意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
<正>题记:什么是"国培"?简单地说,国家意志+专业要求+个人需求,就是国培。我非常感谢冷水江市进修学校与湖南人文科技学院提供了这么好的学习机会,于2014年7月18日至2015年1月31日,参加了"国培计划(2014)——湖南省中小学骨干教师培训项目小学语文骨干教师置换脱产研修班"的学习,分四个阶段集中研修。此次研修,围绕小学语文课程进行主题设计,名师专家教授云集, 相似文献
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教育部和财政部于2010年大规模启动了"中小学教师国家级培训计划"(以下简称"国培计划")。重庆市教委师范教育处基于培养农村"种子"教师,助推城乡教育统筹发展的思路,在广泛调查参训学员培训需求,反思已有培训缺陷的基础上,创造性地提出了"国培计划"置换脱产研修为主的"理论研修、影子研修、反思研修、实践研修"四阶段教师培训模式。其中,理论研修定位为更新学员专业知识,影子研修着眼于提升学员教学能力,反思研修致力于专家学者型教师培养,实践研修指向成果转化与示范引领。在实践中,大家对于反思研修的认识比较模糊,为此,课题组专门开展了调研,提出了提升国培学员反思研修科学化 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2016,(2):70-73
"国培计划"中的"顶岗置换"项目,是将师范生教育实习和农村中小学教师脱产研修相结合的一种培训模式。本文基于国培计划顶岗置换项目的运行实际,通过对置换项目顶岗实习制度的分析和一线的实施效果的调研,提出了优化国培计划置换项目顶岗实习环节的若干对策及建议。 相似文献
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万阳洋 《重庆第二师范学院学报》2011,24(1):8-11
从2010年起,教育部、财政部实施的“中小学教师国家级培训计划”（以下简称“国培计划”）包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”（以下简称“中西部项目”）两项内容。农村中小学教师置换脱产研修是中西部项目的三个重点之一,采用集中研修和“影子教师”相结合的方式,骨干教师在高水平师范院校与优质中小学参... 相似文献
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教育部、财政部决定从2010年起实施"中小学教师国家级培训计划"(以下简称"国培计划")。它的实施好坏,直接影响到农村学校体育教师的整体素质。针对体育学科的特点,如何构建骨干教师脱产研修、集中培训和教师远程培训的培训体系,成为摆在我们面前的重要课题。一、体育教师置换脱产研修在教育部、财政部关于实施"中小学教师国家级 相似文献
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"国培计划"是新时期加强农村教师队伍建设的重要举措.农村中小学教师置换脱产研修项目是"国培计划"的重点项目,科学制定研修目标、合理设置研修内容和课程模块、灵活采用研修的方式、适时进行考核评价、有效做好培训后服务等构成了这一项目的培训体系. 相似文献
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我曾参加“国培计划（2013）”——甘肃省中小学教师置换脱产项目初中历史研修学习。研修结束好几个月了,再一次审视此次培训,有必要追问：教授专家教给学员什么？其实这个追问的另一个表达式是学员从教授专家身上学什么,学到什么？这涉及教师培训的价值取向问题．所以有必要正本清源,多方面辨析。 相似文献
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穆陟晅 《吉林广播电视大学学报》2011,(5):7-10
＂置换脱产研修＂是2010年度国家教育部实施＂国培计划＂的一种全新的培训模式,＂置换脱产研修＂项目对教育资源的调配和利用有着较高的要求。在教育资源较匮乏的地区实施＂置换研修＂项目,必须在置换研修项目实施前对参与置换研修项目的相关机构及人员进行调查研究的基础上,分析实施过程中可能面对的问题和困难,才能为构建＂置换研修＂培训方案提供依据和支撑。本文以贵州省为例,通过对参与置换脱产研修项目的相关人员的调查研究,讨论实施置换研修项目可能面临的问题,并提出项目实施的建议及意见。 相似文献
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从2011年5月至2012年12月,吉林师范大学分院"国培"基地共承担了"国培计划"五个子项目,即"农村幼儿骨干教师置换脱产研修"、"农村‘转岗教师’短期集中培训"及"农村公办幼儿园园长短期集中培训"的培训任务。在培训中,依据国家教育部、财政部的相关文件精神及要求,我们做了充分的准备工作;明确培训目标 相似文献