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为培养学生自主学习能力,彻底改变学校中部分教师教学理念陈旧,课堂上以学生为主体的自主学习流于形式、难以深入的状况,深圳市盐田区田心小学校长刘汉文带领全体教师开展了“基于学生学习能力培养的‘学思课堂’建设研究”课题研究活动。聚焦“让学生主动学习”这一核心,以“培养学生主动学习的能力”为根本追求,建构了“学思课堂”系统性的理论和可操作性的实践模式,打造了以生为本的课堂,致力于培养学生“想学”“会学”的学习意识和能力,促进学生的社会化发展和思维发展,同时促进教师教学智慧、教学素养的发展。田心小学一线教师的课堂呈现出新样态,学习在课堂上真正发生。 相似文献
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课堂互动是学生积极学习并掌握知识的有效途径。教师对课堂话语权关系把握直接影响到与学生语言互动的数量和语言质量。从学生学习知识的默契到教师引导性的互动直至学生自主性的话语权掌握是语言学习的基本过程。虽然教师始终是课堂话语权的掌控者,但教师应在互动中引导、扮演适宜角色,以协商等方式掌控课堂的话语。教师适时地把课堂话语权交给学生,将会大大地激发学生学习和实践知识的能力以及积极去探索和创新的能力。 相似文献
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翟志祥 《试题与研究：高中理科综合》2021,(31)
初中物理的学习是学生在初中阶段的一个重点,也是一个难点,教师在课堂上进行教学时,应该根据学生的性格特征,以及学习情况设置一种真正符合学生的学习模式,只有这样才能让学生在课堂上真正地发挥他们的积极主动性,从而提高他们的学习效率。教师在课堂进行教学时,要摆正学生的学习态度,让学生真正意识到自己在课堂学习中的重要性,同时教师要和学生进行积极的配合,一起加强学生在课堂上的学习,从而达到学习能力的提升及课堂学习效率的提升。学生在课堂进行学习时,也要和教师进行积极的沟通,及时反馈他们的学习情况,让教师能够真正地掌握学生的学习情况。 相似文献
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课堂是教师的“讲堂”,更是学生的“学堂”,是教师和学生协同作战、攻克知识堡垒的“主阵地”。教师是课堂的主导者,也是提高课堂实效的“设计师”,如何引领学生在课堂上快速、高效地掌握知识、提高能力,同时学会学习,把积累性的学习转变为探索性的学习,从而具备自我知识更新能力,是提高课堂实效的重点,也是难点。 相似文献
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陈允航 《试题与研究：高中理科综合》2019,(29):0090-0090
学校的教育在一定程度上影响着学生的发展,好 的教学质量可以帮助学生在学习中学到更多有用的知识,并且 培养学生的综合能力。初中阶段,是学生心智还不成熟的时 期,同时也是需要教师花费更多的时间和精力去关注的时期,教师需要多去关注学生在课堂中的表现,努力提高学生在课堂 中的自主学习能力,让学生融入课堂教学,在数学的学习过程 中感受到快乐,培养学生的兴趣。教师在课堂中要严格规划好 课堂的时间,打造高效的教学课堂。教师在教学过程中需要提 醒学生自主学习的重要性,用自身的好的言行去教化学生,培 养学生自主学习的能力。 相似文献
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在小学语文教学的过程中,教师要善于根据学生的语文学习能力运用学生主体地位进行教学。教师要引导学生在课堂上最大限度发展自己的能力,并发挥好教学引导的作用。教师要让学生在小组合作的自主学习中体验成功,并运用多媒体实现学生课堂主体地位最大化,让学生真正提升学习能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
当代英语教学的重点放在培养学生的自主学习能力上,教师在课堂之中除了语法之外,还应当多在课堂之中与学生进行口语的训练。新课改中强调了教师在课堂的位置,他们不再是单一的知识传授者,而是引导学生去学习。针对高中英语,讲述如何培养学生自主学习的能力。 相似文献
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儿童主动地参与课堂学习是新课程改革倡导学习方式,需要教师在课堂教学中有目的有意识地去培养学生参与课堂学习的能力.势必要求对儿童参与课堂学习能力的内涵有清晰界定,并以此为基础,划分儿童参与课堂学习能力标准的维度,建构儿童参与课堂学习能力标准的体系,从而帮助教师指导和训练儿童形成参与课堂学习的能力. 相似文献
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在核心素养视域下,教师需要关注学生学科思维、关键能力的发展,注重学生在课堂上的参与和体验,让学生具备适应社会发展和终身学习的能力。深度学习是一种能够启发学生思维、提高学生解决实际问题能力的课堂教学模式,本质上是一种课堂变革的理念,能够指导教师的教学设计。为引导学生实现深度学习,教师需要以核心内容为线索,明确学习主题,为学生设计具有挑战性的学习任务,促进学生高阶思维的发展。文章分析了深度学习促进学生个人发展的内在机理,阐述了核心素养视域下小学数学构建深度学习课堂的必要性,并从当前课堂教学存在的问题出发,提出了深度学习课堂的构建策略。 相似文献
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高桢浩 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):90
在传统的高中英语课堂上,课堂是以教师讲为主,是教师展示的舞台,学生只是听、记笔记,课堂大部分时间被教师占用,学生只能被动地学习和接收,课堂气氛沉闷,学生运用英语的能力得不到锻炼和培养。新课程教学理念要求把课堂还给学生,让学生进行自主、合作、探究学习,充分体现课堂是以学生为主体,学生是学习的主人的理念,从而使学生的能力得到充分的锻炼和提高。在新课堂下,自主、合作、探究的教学模式是学生对教师布置的任务进行自主学习,在自主学习过程中不能独立解决的问题通过小组合作解决,然后生成新的问题来进一步探究。 相似文献
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丁雨欣 《试题与研究：高中理科综合》2021,(7)
在新时期小学数学课堂教学中,教师要重视学生计算能力的培养,要为学生的计算学习和数学知识的长久学习奠定基础。教师要在课堂教学中优化策略,精心设计环节为学生提供科学的学习计划和学习方法,让学生能够在课堂学习中加深对知识内容的理解,会推动学生学习素养的总体提升,也会促进学生在课堂学习中的进步,让学生掌握理解知识、全面探索数学学习的有效方法,以此提升学生的计算能力,促进学生学习水平的提升。基于此,文章中主要分析了小学数学课堂学生计算能力的培养策略。 相似文献
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在以人为本的教学理念下,教师的课堂设计要从发展和提高学生的语文综合素质和能力出发,使学生在课堂学习中能积极地和教师进行进行思维和智慧的交流。教师通过运用有效的预设和生成来进行课堂教学,提高学生的语文综合能力,学生在自主探究过程中获得对语文知识的更深体验,感受到学习的快乐。一、精心预设教学环节,激发学生的思维在新课改的过程中,对教师提出了更高的要求,要求教师从学生的实际出发进行课堂预 相似文献
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