共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
班级隐性心理健康教育课程渗透于学生生活的每一个环节,对学生有着潜移默化的影响。教育者应重视班级物质形态、制度形态、精神形态等隐性心理课程的开发,并开发班级课堂教学中及班主任人格中的隐性心理健康教育课程,让隐性心理健康教育课程更充分地发挥其丰富内涵,更好地促进学生健全人格的发展。 相似文献
2.
隐性课程,又称潜在课程、隐蔽课程、非正式课程等。这是从课程范畴的角度,相对于正式课程、公开课程、显性课程等提出来的。隐性课程通过无处不在、无时不有的物质环境,诸如校容校貌、校舍建筑、设备及校风、校纪校规、班风、学风以及师生关系、同学关系等,对学生身心发展(包括知识、情感、信念、意志、行为和价值观等)产生潜移默化的影响,从而促进或干扰教育目标的实现。在班级管理中,有意识地选择和开发隐性课程,对于促进班级管理水平的提高具有十分重要的作用。如何发挥隐性课程在班级管理的作用。笔者主要从充分利用学校已形成的隐性课… 相似文献
3.
班级文化是一门隐性课程,具有一种无形的教育力量;班级文化又是班级的灵魂所在,是班级生存与发展的动力和成功的关键。班主任作为班级管理的负责人,应努力用精神文化、教室文化、制度文化这“三种文化”来构建一个相对完整的班级文化,促进学生全面、健康地发展。 相似文献
4.
班级文化是一门隐性课程,具有一种无形的教育力量;班级文化又是班级的灵魂所在,是班级生存与发展的动力和成功的关键。班主任作为班级管理的负责人,应努力用精神文化、教室文化、制度文化这"三种文化"来构建一个相对完整的班级文化,促进学生全面、健康地发展。 相似文献
5.
金晓莹 《教学月刊(小学版)》2011,(11):10-12
课程按其形态载体的表现形式可分为显性课程和隐性课程,隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程,是学生在学习环境(校园文化、班级文化、师生关系、同学关系、学习风气)中所学习到的非计划的知识、价值观念、规范。虽然隐性课程不在教学计划中反映,不通过正式教学方式进行,却对学生的知识、情感、意志、信念、行为等起着持久的、潜移默化的影响,作为一种必要的教学资源之一,它与显性课程合力对学生的身心发展产生一定的影响。 相似文献
6.
一、隐性课程的内涵早在上世纪六十年代,隐性课程对学生的影响已被许多学者意识到,1968年,杰克逊在其《班级生活》书中正式提出"隐性课程"概念,认为学生在学校不 相似文献
7.
一、隐性课程的内涵
早在上世纪六十年代,隐性课程对学生的影响已被许多学者意识到,1968年,杰克逊在其《班级生活》书中正式提出＂隐性课程＂概念,认为学生在学校不仅学习了读、写、算等文化知识,而且获得了态度、动机、价值观和其他的心理成长.前者是人们通常所知的目的明确、计划规范的显性课程;后者则是学校方面经由非学术途径,潜在地、无形地、间接对学生产生的影响.[第一段] 相似文献
8.
新课改的今天,隐性课程资源的开发与利用越来越受到教育工作者的重视.班级文化是一种有待进一步发掘的隐性课程资源,班主任应该充分认识其在德、智、美等方面的育人价值,优化并建设班级文化,切实发挥这一隐性课程资源的作用,促进学生全面、健康的发展. 相似文献
9.
高职英语教学中隐性课程的开发和利用 总被引：2，自引：0，他引：2
隐性课程是现代课程的重要内容之一,它通常体现在学校和班级的情境中,对学生起着潜移默化的影响。要充分发挥和强化高职英语教学隐性课程中的积极作用,就要创设有利于英语学习的物质情境、校园文化情境和人际情境。 相似文献
10.
隐性课程作为一种着眼于学生全面发展的课程体系,全方位地影响着学生。在小学教育中,隐性课程具有提高小学生学习效率、激发小学生学习动机、促进小学生个体和谐发展的功能。提供具有隐性课程因素的课堂环境、开展体现学生个性特点的课外活动、提高教师对隐性课程的认识,是在小学教育中发挥隐性课程功能的有效途径。 相似文献
11.
张慧 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
班级文化,简单地说,就是班级风貌,是区别于其他班级的核心元素。班级的管理,说到底就是打造班级的文化。它是班级的灵魂所在,是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说,班级文化是一门隐性课程,具有一种无形的教育力量。 相似文献
12.
论教学环境与课程 总被引：13，自引：0，他引：13
张楚廷 《湖南师范大学社会科学学报》1999,(1)
教学环境是由影响人的教学因素组成的总体,它包括教学自然环境、教学物质环境、教学人际环境、教学观念环境、班级教学环境和社会教学环境。我们视给学生以积极影响的环境为课程内容。课程由显性课程和隐性课程组成。隐性课程一般指学生从学校隐性文化之习得,隐性课程具有课程展开的暗示性、主导者的不确定性、非认知心理作用的显著性;习得过程中的愉悦性、多因素的依存性、效果显现的间接性和长期性。隐性课程对塑造学生的综合素质有特别重要的意义。隐性课程建设的着眼点即在学校隐性文化的建设,我们要为高质量的隐性课程创设整体性条件、互容性条件、情感性条件、知识性条件及个性鲜明性条件。 相似文献
13.
班级文化是一种重要的隐性课程,有着不可替代的重要道德价值,班级文化的建设对于学生的成长与发展有着十分重要的作用.我们不应忽视班级文化这种重要的隐性课程资源,而应积极建设,发挥出其重要的育人价值和功效. 相似文献
14.
班级管理作为隐性教育,不同于课本上的知识,它是无形的教育,是教会学生课本以外的知识。班级管理涵盖了物质环境、校园制度、生生关系、师生关系以及学生的心理发展等方面内容,其对于学生的潜意识发展、人格塑造具有重要的影响。 相似文献
15.
隐性课程的含义与特征 总被引：5，自引：0，他引：5
开发隐性课程已经成为普遍关注的课题。隐性课程是与显性课程相对的，又称潜在课程、非正式课程，是指学生在物质的、文化的和社会关系结构的教育环境中，自觉或不自觉地受影响的总和，是一种非计划的学习活动，是学生在学校情境中无意识地获得的经验。《国际课程百科全书》将其定义为：“在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。”包括物质情境（学校或班级的建筑、设备）、人际情境（班级气氛、人际关系）和文化情境（校园文化… 相似文献
16.
刘丽 《南昌教育学院学报》2013,(6):26-27
隐性课程是与显性课程相对而言的,隐性课程的概念是对现代整体教育理念的积极体现,它的引入使人们认识到教育环境是影响教育效果的一个重要因素。而隐性课程本质上是一种价值性影响,它与德育有着天然的联系,也对学生德育发展产生影响。本文从隐性课程与德育的关系、隐性课程对学生德育发展的影响、隐性课程影响学生德育发展的实现途径等方面,探究隐性课程与学生德育发展的关系,试图进一步发挥隐性课程在学生德育发展中的作用。 相似文献
17.
大学班级是大学生共同学习、生活的主要场所,是促进大学生全面发展的重要组织载体;大学班级文化是一种隐性的教育力量,表现出一个班级独特的风貌和精神,这种风貌和精神自觉或不自觉地通过一定的形式影响学生的行为,是新时代大学生管理及思想政治教育的重要抓手。 相似文献
18.
班级隐性课程又称班级教育环境 ,它包括该班集体所享有的物质条件、班级文化建设以及师生之间和同学之间的人际关系等。这种环境对学生认识、判断和评价是非、善恶、荣辱 ,对他们对事物的爱憎、好恶的态度以及意志和道德行为等思想品德的形成起着潜移默化的作用。那么 ,如何加强班级的隐性课程建设呢？一、加强班级隐性课程建设 ,应注重加强班级文化建设班级文化建设主要指布置教室、净化心灵等工作。教室是学生主要的活动场所 ,因此教室的布置就成了班级文化建设不可缺少的重要环节。在布置教室时 ,既要注意室内各种设施在颜色上的搭配 ,又… 相似文献
19.
20.
江春桃 《中国校外教育(理论)》2014,(25):28-29
班级文化是一种隐性的课程,具有一种无形的教育力量。在一个具有浓厚文化氛围的班级中,学生能融洽地与同学相处,与老师交流,友好地进行合作,彼此互帮互助,共同进步。 相似文献