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刘文明 《中国现代教育装备》2013,(20):26-27
在幼儿园数学教育中运用电子白板可以增强幼儿学习数学的兴趣,发展幼儿的数学能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中针对数学教育的目标和教育价值提出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和兴趣”。这就要求幼儿能在生活和游戏的真实情境中和解决问题的过程中,逐渐形成数学感和数学意识,体验到数学的重要意义,在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心,感受其中的乐趣。而巧妙利用电子白板的各种功能能够更好地吸引幼儿学习数学。 相似文献
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新纲要指出幼儿园教育要“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”。游戏符合幼儿身心发展要求,幼儿各种能力是在游戏中获得的。但要使游戏深入、高质量地开展起来,使幼儿的创造、思维、合作和语言表达等能力在游戏中得到全面的锻炼和提高,必须为幼儿创设一个有效的游戏环境。 相似文献
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著名教育家杜威曾说“生活即教育,游戏即生活”。游戏在儿童生活中占有重要的份量,除了吃饭睡觉等基本生活之外,游戏占取了儿童剩余的大部分时间,游戏是一种培养幼儿各种能力、养成良好生活习惯的活动,在游戏过程中幼儿可以享受到快乐,幼儿的独立能力、想象力,也能得到很好的培养,对幼儿自主探究能力的发展有着重要的意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:"幼儿教育要以游戏为基本活动,幼儿是在游戏中生活、在游戏中成长的。"随着幼教改革的不断深入,幼儿园教育模式在悄然发生变化,建构式教育理念已渗透在幼儿教育课程中,在此基础上还以游戏贯穿幼儿教学的过程,使幼儿教学更加游戏化,我们把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中,让幼儿成为学习的主体和发展的主体。但是,教师更多重视的是区域游戏和各类体育、音乐、智力游 相似文献
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幼儿对周围事物和现象往往充满强烈的好奇心,不仅喜欢触摸、摆弄、操作,还会提出各种问题渴望寻求答案.教师应满足幼儿的这些要求,激发幼儿对科学的探索兴趣,为孩子选择适合科学教育的内容,提供丰富的科学教育材料,丰富科学发展区,以及抓住各种教育契机,利用科学原理共同制作游戏材料、玩具等,这些都能极大地激发幼儿探索科学的兴趣,培养幼儿热爱科学的感情. 相似文献
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一、游戏活动与幼儿自主性发展现状活动是幼儿心理发展的源泉与动力。而游戏是幼儿的主要活动,在幼儿的一日生活中占据的时间最多。它是想象与现实生活的特殊结合,在游戏中儿童玩得象社会生活一样逼真。（如“开医院”就好像自己真是一个医生;“上学校”就真的象一个学生。）这个时期的儿童正处于渴望模仿并参与成人的各种社会生活,但实际上又缺乏这种能力的阶段,游戏恰恰适合幼儿这一特点,又有助于这一矛盾的解决。幼儿在游戏中,自己的需要得到满足,愿望得到实现,从中寻求到了快乐。在幼儿的游戏中,自主性又是游戏的主要特点。平… 相似文献
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李香随 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
幼儿教学游戏化,是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中,教学游戏化的实质是让幼儿成为学习和发展的主体.在对幼儿实施游戏化教学的实践过程中,我从以下几方面进行了实践与探索: 相似文献
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社会的发展需要富有创新能力的人才,这就要求在教育的奠基阶段重视培养幼儿的创造能力.游戏是幼儿的主导活动,因此,我们要重视在游戏中促进幼儿创造能力的发展.培养幼儿教师游戏设计的能力是培养幼儿创造能力的一个必要条件.陈龙安"爱的"(ATDE)创造性思维教学模式为培养幼儿教师游戏设计能力提供了重要的启示我们应重视培养幼儿教师"爱"的能力、观察和感受幼儿的能力、创设游戏问题情境的能力、灵活多变地设计游戏的能力以及制订游戏目标的能力等. 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,提高幼儿的语言能力的关键是给他们创设一个使他们想说、会说、爱说、有机会说、并且能得到积极应答的环境。结构游戏是孩子们最喜欢的游戏,结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动,构造物体或建筑物,实现对周围现实生活的反映。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用。但是我们不仅要求幼儿会搭、会建,还要让他们从动手操作内化为会说、会介绍、会描述、会表达。幼儿 相似文献
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混龄游戏就是不同年龄的幼儿,在同一时间,同一区域,一起游戏。年龄小的幼儿与年龄大的幼儿在一起游戏,有机会向大龄幼儿学习,减少竞争压力,增多合作机会。大龄幼儿通过帮助小龄幼儿,获得快乐的体验。教师要因人而异、循序渐进地制定出具有针对性的游戏活动方案,使每个幼儿发挥自己的潜力,在原有水平上获得发展。这要求老师要提升各种组织能力,适应新的教育理念。 相似文献
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交往是人的需要,也是社会对人的要求,通过交往,人们能够互相交流信息和感情,协调彼此之间的关系,达到共同活动的目的。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要,它能促进幼儿更好地适应社会。未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力,因此在幼儿园开展幼儿交往能力的培养是十分必要的。而角色游戏的开展在很大程度上能满足他们身心发展的需要。也符合幼儿生理和心理的发展水平,很受孩子们的欢迎。角色游戏是幼儿创造性地反映现实生活的一种游戏,游戏中的角色可以包括社会各行各业,涉及周围各种环境。 相似文献
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合作在幼儿更好地适应社会、实现自身发展、高效学习等过程中有着重要的影响力.游戏活动是幼儿园教学的主要形式,在游戏活动中注重对幼儿合作意识与合作能力进行培养至关重要.文章结合教学案例,从多方面探讨游戏活动中如何培养幼儿的合作意识与合作能力,指出应注重营造激发幼儿合作意识的外部环境,注重在游戏中教授幼儿合作技巧,提高幼儿合... 相似文献
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李永卓 《学生之友(小学版)》2010,(13):56-56
游戏是幼儿基本的活动,也是幼儿期普遍出现的活动。学前儿童正处在身心迅速发展时期,他们独立活动能力增强,对活动有兴趣。游戏是非常符合学龄前儿童特点的一种活动形式,根据幼儿科学教育的要求,游戏应该成为学龄前儿童的主导活动。在游戏中,幼儿能控制所处的环境,表现自己的能力和实现愿望,从成功和创造中获得愉快。那么游戏究竟会对幼儿的身心发展有哪些促进作用呢？ 相似文献
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随着经济文化的发展,学前教育问题成为国家、社会、家庭关注的热点。当今,社会竞争加剧,社会人才评价标准提高。幼儿时期是孩子身心发展的重要时期,幼儿时期的教育为孩子的成长打下基础。为了强化幼儿教育,对学前教学模式进行创新成为教育者关注的重点。游戏教学是幼儿教育中常用的一种教学方式,也是幼儿自主学习的一种主要方式。在游戏教学中,教师可利用各种教学资源和教学形式,让幼儿自主探究学习,培养幼儿的探究学习能力。 相似文献