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义务教育阶段的《物理课程标准》明确提出“从生活走向物理,从物理走向社会”的教育理念,物理课程要贴近学生生活,要符合学生认知特点。笔者从“善用学生生活体验”、“借用身边资源进行科学探究”、“关注社会科技发展”三方面,探讨教师在教学实践中如何体现新的课程理念,实现物理有效教学,提高学生科学素质的问题。 相似文献
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义务教育阶段的《物理课程标准》明确提出“从生活走向物理,从物理走向社会“的教育理念,物理课程要贴近学生生活,要符合学生认知特点.笔者从“善用学生生活体验“、“借用身边资源进行科学探究“、“关注社会科技发展“三方面,探讨教师在教学实践中如何体现新的课程理念,实现物理有效教学,提高学生科学素质的问题. 相似文献
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生活——物理——社会——谈物理有效教学的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
义务教育阶段的《物理课程标准》明确提出“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念，物理课程要贴近学生生活，要符合学生认知特点。笔从“善用学生生活体验”、“借用身边资源进行科学探究”、“关注社会科技发展”三方面。探讨教师在教学实践中如何体现新的课程理念，实现物理有效教学，提高学生科学素质的问题。 相似文献
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素质教育是以提高国民素质为目标,以促进全体学生全面发展为宗旨,培养有创造性的人才。在义务教育阶段物理课不仅应注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的创新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终生学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养,使学生得到全面发展,从生活走向物理,从物理走向社会。一、在物理教学中应加强爱国主义素质教育从人类科技发展史来看,中国人做出的巨大贡献是不容抹杀的。在物理教学中要充分利用新教材进行爱国主义教育,介绍科学家热爱祖国的事迹,介绍我国现代化的科学技… 相似文献
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新的课程标准明确指出:"物理课程要着眼于学生的发展,使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力.教学应力求贴近学生生活,通过学生熟悉的现象揭示物理规律,并将其应用于社会生活的实际,即从生活走向物理,从物理走向社会.强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养科学探究精神,进而使学生获得对物理理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展."随着这种新课程理念的不断渗透和物理新教材的使用,探究式教学,愈来愈受到广大教师的重视.因此,如何在课堂上创设探究情境,直接关系到探究式教学的实施与成功. 相似文献
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小学科学实验课要从学生的实际、生活的实际、课堂教学的实际出发,围绕培养学生的科学兴趣,提高操作技能,像科学家那样用科学的态度、科学的方法去探究。运用灵活多样的方法,使实验课走向成功,达到教学的目的。 相似文献
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新课程标准明确指出：＂物理课程要着眼于学生的发展,使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。教学应力求贴近学生生活,通过学生熟悉的现象揭示物理规律,并将其应用于社会生活的实际,即从生活走向物理,从物理走向社会。强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养科学探究精神,进而使学生获得对物理理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。” 相似文献
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小学科学实验课要从学生的实际、生活的实际、课堂教学的实际出发,围绕培养学生的科学兴趣,提高操作技能,像科学家那样用科学的态度、科学的方法去探究.运用灵活多样的方法,使实验课走向成功,达到教学的目的. 相似文献
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吕玲萍 《试题与研究：高中理科综合》2019,(20):0148-0149
科学教学的特点之一是科学化的系统培养。初中科学的教学过程,可以增强学生的思考能力,提高学生的学习兴趣,使学生的以后发展得到益处。同时不只是学生的学习方法得到了改变,教师的教学方式也随之改善。教师要更加注重在课堂上与学生的互动,增加学生的学习兴趣。 相似文献
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唐飞 《延边教育学院学报》2010,24(4):64-66
在高中物理新课程教学中,教师要抓住学生的求知欲和好奇心,激发学生的学习兴趣,利用学生学习的成就动机,使学生主动学习,运用多种教学手段,让课堂教学丰富多彩。要注重理论联系实际,使物理贴近学生生活和社会实践,培养学生的创新意识、科学探究能力和实践能力,使学生从生活走向物理,从物理走向社会。 相似文献
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在课堂教学中教师要注意营造和谐、民主的课堂教学氛围,使师生交往的心理状态达到最佳水平,从而提高课堂教学效率。物理学是一门以观察和实验为基础的学科,观察是创新入门,实验是创新之本,要指导学生善于发现生活中的问题。物理是一门实验科学,在教学过程中教师要注意理论联系实际,让学生真正做到"从生活走向物理,从物理走向社会"。 相似文献
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谈小学生课外阅读指导策略 总被引：1，自引：0，他引：1
杜亚儿 《宁波教育学院学报》2012,(2):116-118
在小学语文教学中,对阅读的指导不能仅局限于教科书,更应引导学生把视野拓展到课外阅读。在兴趣的培养上,要从随意走向自觉;在内容的选择上,要从松散走向系统;在效能的提升上,要从低效走向高效;在秩序的管理上,要从无序走向规范。 相似文献
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“双减”背景下,课堂教学如何“减负、提质、增效”已成为当前教育的焦点话题。作为教学重要环节的作业设计,在夯实学生基础、提高学生能力、发展学生素养方面,发挥着极为重要的作用。本文认为,小学低年级课堂作业设计既要新颖有趣,吸引学生的注意力,又要科学分层,体现教学的重难点,以作业为抓手,促使学生从被动学习走向主动探究,从机械接受走向乐学善思。 相似文献
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新的《物理课程标准》明确指出：“物理课程要着眼于学生的发展,使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。教学应力求贴近学生生活,通过学生熟悉的现象揭示物理规律,并将其应用于社会生活的实际．即从生活走向物理。从物理走向社会。强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养科学探究精神,进而使学生获得对物理理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”从中可看出物理课程标准注重学生全面发展的同时,对教师的教学也提出了更高的要求。从教师方面来讲,物理教学过程是教师的创造性劳动过程。教师作为教学活动的组织者、引导者在其中起着举足轻重的作用,因而物理教师的有效教学行为观念应贯穿于课堂教学过程的始终。在物理教学实践中,为增强教学有效性,我做了以下尝试。 相似文献
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1中考物理命题走向中考是选拔性考试,应十分重视命题在促进学生发展、教师提高和改进教学实践方面的功能。随着新课程方案的逐步实施,中考命题将在以下几个方面给予足够的重视。1.1紧密联系学生的生活和社会实际体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景,联系实际要注意符合学生的认知水平,对复杂的实际事物将适当简化。1.2加强科学探究能力和实验技能的考查实验题既要考查基本技能,更要考查形成学生实际的探究能力。探究性试题要关注学生的思维过程,提倡在新情景中考查学生的科学探究能力,避… 相似文献
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科学知识来源于生活,科学教学高于生活又必然要回归生活。本文从走向生活世界的科学教学概念、意义和操作层面的实践与思考角度,阐述了科学教学“生活化”的有效策略,旨在让科学教学回归生活,使科学教学贴近自然,让学生真切感受科学的精髓。 相似文献