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《纲要》第十一章“人才培养体制改革”中指出：“创新人才培养模式。遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式,形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。”这一理念无疑使中小学校在人才培养模式的探索中面临新的机遇与挑战。各校只有破除传统观念,不断地进行教育教学改革,才能使基础教育焕发出新的生机与活力。 相似文献
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刘建华 《北京教育(高教版)》2010,(8):47-48
如何培养创新人才是当前中国教育广泛关注的瓶颈问题,是首都基础教育要破解的一个难题,也是我们35中在极力探索的一个主题。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出,要开展“拔尖创新人才培养改革试点”,“支持有条件的高中与大学、科研院所合作开展创新人才培养研究与试验,建立创新人才培养基地”。我们深知,在中学阶段实行“科技创新人才早期培养”意义十分重大。因为中学阶段是人的一生当中最美妙、最关键的阶段;是最富想象力和创造力的阶段;是奠定人生基础的重要阶段。 相似文献
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刘畅 《北京教育(高教版)》2011,(5):33-33
培养什么样的人,怎样培养人？这是教育的两大核心问题。这两大问题的实质就是人才培养模式问题。创新人才培养模式是推动学校发展和提高教育质量的必由之路,也是培养高素质创新人才和未来接班人的重要突破点。2010年7月29日,国务院制定并颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第三十二条明确指出：要创新人才培养模式,“适应国家和社会发展需要, 相似文献
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在简要分析了基础教育课程改革、高等师范院校在教师培养中的社会责任和国际高等教育在人才培养中的发展趋势的基础上,阐述了当代意义下的通才教育理念,并着重介绍了基于通才教育理念下科学教育专业的培养目标、课程设置、“5＋3”人才培养模式和人才培养的实践效果。 相似文献
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高职人才的培养标准与模式 总被引：2，自引：0，他引：2
从现实的状况看,世界各国的高等职业教育普遍是以技术型人才为培养目标,如美国承担职业技术教育的机构,主要是二年制的社区学院和职业技术学院;在日本,主要是短期大学、高等专科学校和专修学校。所以,一般认为,高等职业教育就是进行技术型人才培养的高等教育形式,其核心目标就是高级技术型人才的培养。这样的定位是完全正确的,目前社会“技工人才荒”、高级蓝领紧俏的现实说明高职人才有着广泛而巨大的社会需求。目前对于高职人才的培养,一个共识就是着力培养以动手操作能力为核心的专业技能,为社会提供应用型、技能型人才。这是正确的,但是… 相似文献
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通过多层次优秀生班的培养模式,设立大学生创新实践活动的基点,搭建多渠道竞赛活动的平台,让学生充分展示个性才华。这是华东理工大学近年来为加强高等教育内涵建设,突出办学特色,凸现创新人才的培养途径和提升高素质、高层次优秀人才浓度而采取的一系列重大举措,力求形成一个运转有序、规范灵活的创新教育和培养体系,使各类创新人才占学生总数的25%。培养优秀生的“种子田”高等院校不仅肩负着向社会各界输送合格毕业生的重任,而且担负着培养一大批高层次人才、精英人才、创新人才的使命。大力培养优秀生、遴选拔尖人才、实施特优教育,就是对传统的高等教育体制、模式、观念的突破与超越。 相似文献
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艺术美育与高层次创新人才的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
胡锦涛总书记在清华大学百年校庆的重要讲话中明确提出高等教育是“高层次创新人才培养的重要基础”, “创新人才的培养离不开美育”.作为实施美育主要途径的艺术教育,在以培养“顶尖人才”、 “世界最优秀的科学家”、 “领袖人才”、 “杰出人才”和“创新人才”为目标,实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的系统工程中,将进一步发挥不可替代的重要作用.本文旨在论述艺术美育与高层次创新人才的培养有着密切的关系.艺术美育主要作用于人的感性层面、情感层面和无意识层面,并引发人的创造潜能;艺术美育不仅陶冶人的情操,促进人的全面发展,更重要的是培养和提高人的感性素质——直觉、想象力与灵感等高层次创新人才所必备的素质. 相似文献
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在高校引入竞争机制和高等教育由“精英教育”向“大众化教育”转变的今天 ,对于沈阳大学这样一所市属本科高校来说 ,研究、探讨培养特色人才 ,是我们不容回避的问题。我们遵循的人才培养原则应是“立足沈阳 ,面向辽宁 ,服务全国” ,而“立足沈阳”则是我们培养人才的出发点。一、倡导“办学有特点 ,专业有特色 ,学生有特长”的人才培养体系我国是一个地区社会经济发展不平衡的国家 ,基于这一国情 ,决定了社会对人才需求的多层次、多类型及多规格性 ,而且我国高等教育体系庞大 ,不同类型的高校在办学基础、办学层次、办学条件等方面存在较大… 相似文献
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培养创新人才是提高质量的核心要求
《教育与职业》:创新人才培养问题是中国教育事业发展的一道艰深命题,高等教育如何在培养创新人才方面发挥更大作用,近年来一直备受社会关注.在推进《教育规划纲要》贯彻落实过程中,将如何破解这一准题?
杜玉波:培养创新人才是我国高等教育的根本使命,也是贯彻落实《教育规划纲要》的一项重要任务,破解创新人才培养问题需要整个教育界乃至社会各界共同努力.当前培养创新人才重点要从三个方面入手——转观念、改模式、强师资. 相似文献
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高燕 《学生之友(初中版)》2010,(17):24-24
随着社会经济的发展,各行各业对人才提出了更新、更高的要求。作为人才培养摇篮的中学基础教育,担负着非常重大的责任。新启动的基础教育课程改革是思想教育创新,全面推进素质教育的重大举措。这就要求教育者应把传统的教育观向“培养创造性的人”这一观念转变,要求现代教学活动以培养可持续发展的人为核心,以培养人的创造力为根本任务。 相似文献
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刘明星 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(6):98-99
科技是第一生产力,要发展科技必须办好教育。我国的基础教育正从“应试教育”向“素质教育”转轨,提高民族素质已成为事关全局的战略问题。民族素质取决于人才培养,人才培养取决于教育,教育的主体是教师。无疑,教师素质就成为培养高素质人才的关键。 相似文献
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创新人才培养模式 为学生提供最好的教育 总被引：8，自引：0，他引：8
20世纪70年代末开始,我国社会经济和高等教育的形势都发生了巨大变化。原来的高等教育人才培养模式已经不能适应时代发展的需要。北京大学从20世纪80年代就开始不断探索新的人才培养模式,为国家和社会培养适应时代需求的高素质人才。纵观北京大学这些年的教学改革,一个核心理念就是:学校要为学生提供最好的教育。因为我们招收的是最好的学生,只有为他们提供最好的教育,才能把更多的学生培养成各个领域的领导人才。时代在变,我们所说的“最好的教育”的内涵和标准也随之在变:从强调专业基础教育到强调专业教育和通识教育的结合,增加学生的选… 相似文献
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以基础教育培养“生存能力”、高等教育培养国际社会“领导人才”为核心的系统的教育发展战略,是日本应对“成熟社会”的长远谋划。 相似文献
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“培养富有创新精神的人才队伍，是建设创新型国家的战略措施”，这是我国基础教育和高等教育的使命。基础教育与高等教育相互之间形成人才价值供应链关系，基础教育的人才培养品质目标来自于高等教育和社会的需求，而高等教育的人才培养品质目标来源于社会的需求。因此，基础教育是提升我国人才创造性思维品质的关键。[第一段] 相似文献
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张晓梅 《北京教育(高教版)》2015,(5)
“人者,天地之德,……五行之秀气也.”人才是社会的根基,而教育造就了人才.随着时代的发展,社会对人才的需求已从知识型、技能型向素养型、创造型转变.因此,培养什么样的人,怎样培养人,值得每一位教育工作者深思.深化教育改革,更新学生培养模式,提升基础教育品质,势在必行. 相似文献
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钱嘉熙 《中国科教创新导刊》2011,(28):13-14
随着教育体制改革向纵深发展,高等教育实现了从“精美教育”到“大众教育”的转变,大学生也开始面临就业难题。扩大就业现成为社会和谐,稳定和可持续发展的重大课题,但社会现有岗位有限,因此更多的人认为解决就业的根本出路在于创业,社会呼唤着大批创业人才的产生。但在现实中,创业人才的培养与教育在发展进程中还受到诸多阻碍。本文将在对我国高等教育创业人才培养的现状进行阐述基础上,分析我国创业人才培养与教育发展进程中的存在问题与原因,并借鉴国外创业人才培养的经验,从理论架构与实践操作策略两方面对创业人才的培养提出建议。 相似文献
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面向新世纪 ,高校应该培养高素质的创新人才 ,而创新人才的培养与思想道德教育关系密切。如何发挥思想道德教育在培养创新人才过程中的功能和作用。1 新世纪思想道德教育的基本任务中国需要高素质的创新人才。高素质的创新人才是推进社会全面进步的重要保证 ,而创新人才培养的一个重要方面就是通过高等教育 ,思想道德教育则是高等教育的一个重要环节 ,它对创新人才的培养有着十分重要的作用 ,思想道德素质也是创新人才的必备素质之一。在新的历史时期 ,高校思想道德教育的基本任务主要体现在以下几个方面。1)不失时机地对学生进行爱国爱党… 相似文献
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正当全社会都在关注和畅谈人才培养的时候,明确人才培养的理念,提出科学合理的多维培养体系,同时构建人才培养的平台和条件,并以务实耐心的态度去实施,应是"十年树木,百年树人"的一种理性态度。为此,笔者提出以下观点。首先,教育的目的,是传道授业解惑,既是培养能够服务于社会的人,也是培养能够感知美和幸福的人。而这二者的基础都是健全的人性。在培养体系的构建和具体实施过程中,注重人性的引领,培养学生对社会的关注,培养责任感、正直、合作等理念和品性,无疑是成功教育的评判标准之一。在此基础上,科学合理的培养体系的构建、课程的 相似文献