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古诗文教学是初中语文教学的重要组成部分.要求学生能诵读古代诗歌,借助工具书理解其内容,同时能背诵一定数量的名篇.然而,当前初中古诗文教学的现状却不尽如人意,学生对学习古诗文缺乏兴趣,更谈不上具有独立阅读古诗文的能力.本文就初中古诗文教学现状及其策略进行了探讨.
一、现状
1.古诗文教与学的目标认识不清晰
有些教师以为,只要学生能读课文、记住翻译,要求背诵的课文能背诵、会默写就够了,至于培养学生阅读古诗文的能力则没有必要;还有的教师竟不知道初中古诗文教学的目标和大纲要求.有的学生则认为学习古诗文是为了完成初中阶段的学习任务,让自己顺利毕业.由于师生对古诗文的教学目标认识不清晰,所以教学中只重视讲读课文,而忽略了阅读课文的教学指导. 相似文献
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古诗文是祖国文化宝库中的璀璨明珠,它句式工整,富有韵律,易读易记,琅琅上口,特别适合小学生背诵.小学生从小诵读古诗词,不仅能发展语言,陶冶情操,还能积淀深厚的文化底蕴.新大纲对此提出了要求,推荐了80首古诗词背诵篇目.我校也开展了<小学生古诗文背诵的研究>课题.为了让<小学生古诗文背诵的研究>课题落到实处,收到实效,我们在实践操作中的具体做法如下. 相似文献
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顾玲玲 《中学语文园地(初中版)》2003,(7)
背诵在古诗文学习中占有举足轻重的地位,而掌握一定的背诵方法对我们的学习无疑是大有裨益的。背诵整体上可分为机械识记和意义识记两种类型。机械识记适合于小学生和初中低年级学生,而意义识记在中学阶段古诗文背诵中运用较为普遍,它不但能提高背诵速度,而且记忆储存时间较长,在古诗文背诵中不容忽视。 相似文献
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郑楚君 《语文月刊(学术综合版)》2012,(6):36-39
古诗文是现代汉语的根，其优秀作品是中华民族传统文化的精髓所在。积累一定量的古诗文，不仅可以有效提高学生的语言表达能力，而且还能深刻领悟中华民族传统文化的独特魅力。学生对古诗文的积累是一个需要从点滴做起的长期过程，但离不了两个关键的环节——背诵和默写。怎样有效地指导学生通过背诵默写来积累古诗文，是初中古诗文教学值得探讨的... 相似文献
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中学生正处在记忆的黄金时期,多背诵些古诗文,不仅能训练思维、提高记忆力,增加知识积累,而且能陶冶情操,养成良好的读书习惯。但很多学生觉得古诗文晦涩难懂、冗长繁杂,把古诗文背诵当成了学习负担。因此,加强对学生古诗文背诵的指导,在语文教学中,非常重要。一、情境再现法《观潮》、《小石潭记》、《醉翁亭记》等写景类古诗文大都有生... 相似文献
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刘萍香 《语数外学习(初中版)》2014,(3):20-20
正心理学证明,义务教育阶段的学生处在人生记忆的最佳时期,大量积累是十分必要的,所以课程标准第一次明确规定了各个学段的背诵量,小学阶段学生要背诵60篇古诗文,初中阶段的学生要背诵80篇古诗文。由此可见,古诗文在语文学习中占据着非常重要的作用。但是在实际教学中,很多语文教师忽视古诗词教学,认为学生只要能背诵,考试的时候填写正确就可以了,对古诗词依旧采用传统的教学方法,停留在读读背背的层面 相似文献
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古诗文背诵这一传统教学项目在新时代理应传承和创新,从而适应语文教学改革和人文素养提升。同为悠久传统的示范教学法运用到古诗文背诵中会起到很好的教学助推作用。一、古诗文的地位提升与背诵策略现状古诗文以其强大的言语基础功能和独特的人文特质受到了人们的青睐,成为读书人学习的重要内容,贯穿于幼儿启蒙教育、小学和中学教育,乃至大学语文之中,是语文基础地位的有力体现。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(36)
<正>古诗文是我国古代文学中的经典,是古典文学中一颗耀眼的明珠,从古至今散发着璀璨的光芒。正因如此,古诗文在初中语文课堂中占据了较大的比例,而且这些选取的文章都是古诗文当中的名篇,所选文章几乎都要求背诵。因此,掌握背诵技巧是有效提高学生学习古诗文效率的关键途径之一。只可惜有些同学在背诵古诗文时并不像现代文那样顺畅,往往比较困难,首先我们来分析一下学生背诵困难的原因。 相似文献
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知识的自如提取源自于对所学知识的灵活掌握、牢固储存。在古诗文的学习中,学生虽然也积累了一些古诗文,却不能很好地提取和运用。究其原因是学生背诵储存的过程不够深刻,不能达到深度背诵的程度。 相似文献
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正【考点解读】课标与教材对古诗文名句的积累是高度重视的,其相关要求是:记诵默写所学课文中的古诗文名句;背诵默写课标规定的古诗文篇或段;记诵教材附录中的古诗词名句。古诗文名句默写试题的题型主要是填写题,复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。复习古诗文名句,首先是要记诵清楚课标要求背诵的古诗文篇段和名句;其次是 相似文献
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古诗文教学最主要的方式是背诵积累。针对不同层面的学生情况,笔者展开了一定的实践研究,初步探索出以下一些古诗背诵指导的方法。一、能读于赋,则能为之专家对于幼儿诵读的理念是:背诵经典不要解释。不管懂不懂,只管多接触。语文的学习是靠日积月累,不断熏陶。 相似文献
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小学语文古诗文教学的几点尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
韩利卿 《中国教育技术装备》2008,(10):37
小学生只有背诵大量的古诗文,实现“量”的积累,才能充分地汲取古诗文的精华,得到古文化的浸润,从而丰富自己的语言。要在有限的时间内使学生实现古诗文“量”的积累,教师应引导学生巧背。如果说倡导学生背诵古诗文,积累语言材料,是为学生语文能力的提高打下厚实的基础,那么将这些材料内化、运用则是追求的另一种境界。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
背诵是我国语文传统教学的手段之一,它有利于深刻理解文章的旨意、脉络、情趣和风格,有利于积累语言感性材料,能培养学生良好的语言习惯。背诵优秀古诗文,还能汲取古诗文的精华,得到古文化的浸润,打造深厚的语言功底,丰富学生对我国传统文化的感 相似文献
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杨正猛 《语数外学习(初中版)》2011,(5):12-15
出口成章,能展出一个人的学识和修养;善于引用古诗文,能彰显一个人的文学功底。对于中学生而言,加强古诗文的学习和积累尤为重要。瞧,每年全国各地的中考试题中,古诗文名句的默写题必不可少,而且分值还不低呢。《课程标准》也明确指出：7—9年级学生要背诵80篇（段）古诗文。 相似文献