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本介绍了现代教育技术和概念及特征,并对现代教育技术的发展和应用重新进行了认识,提出现代教育技术是高等教育发展与生存的重要因素之一,应引起关注。 相似文献
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本文作者用前瞻的眼光对师范教育进行重新审视，阐述了大教育，再设计教育，学会生存教育，终身教育等教育观念对师范教育所产生的广泛而深刻的影响，提出了深化师范教育改革的新举措。 相似文献
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教育电视节目形态创新是与教育电视节目内容创新相对应,关系到在节目竟争白热化的今天,能否更好地生存发展.本文试图对教育电视节目形态进行重新阐释,并对教育电视节目的应用领域及形态创新的动因进行解析,进而探讨教育电视节目形态及应用创新策略. 相似文献
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本文回顾了人文教育与科技教育的历史变迁，从现实的角度描述了科技教育的重新定位和人文教育的复归潮流，对实现未来教育协调发展的大趋势及其所采取的策略和途径进行了展望和思考，并针对中外高等教育中科技教育和人文教育的关系进行了比较和探讨。 相似文献
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赵龙 《岳阳职业技术学院学报》2004,19(1):11-13
在教育的改革和发展中，职业教育和普通教育都有自己的优势，通过普通教育和职业教育的比较，不难发现普通教育在推进人的就业方面有一些缺点，当然职业教育也有这方面的不足。整个教育都有一些背离人类生存目的而需要改革的地方。用学会生存的思想重新思考整个教育，促进社会就业才是我们教育改革和发展的出路。 相似文献
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肖洋 《内江师范学院学报》2023,(11):96-101
数字社会的新境遇需要对思想政治教育的存在样态、价值意蕴、权力建设进行重新架构，以更新对数字化思想政治教育的认知储备。从数字社会的视角出发，思想政治教育数字化转型以融合数字技术肇始，以创造思想政治教育数字空间为生存基础，以沟通数字化身为主要工作方式，从而在数字社会里实现思想政治教育的数字化生存，继续完成社会化的学科使命。 相似文献
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人与教育基本问题的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
在以人的生命意义为主旋律的时代里，教育作为人的生存、成长和发展的产物，其基本理论问题也应该随着人对自身认识的加深而深化其思想内涵，使之更符合人的需求。人是一个自觉自为不断成长与发展的生命体，在这样一个前提下重新审视人与科学的关系，建构教育的本质、功能和目的观，以适应新世纪人的本质发展对良好教育的要求。 相似文献
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教育传统:教育现代化无法割断的联系 总被引：5，自引：0，他引：5
胡金平 《华东师范大学学报(教育科学版)》2001,20(2):84-90
本文从对现代化、教育现代化、传统教育与教育传播等概念入手，分析了教育传统与教育现代化在过程中不可分割的联系，并进而认为这种联系不仅在时空上是连接的，而且在更深层次上如一教育观念也存在着相容相通的一面，同时又认为教育现代化毕竟与教育传统有着本质的区别，因而要发挥教育传统精神对教育现代化建设的作用，还必须对传统教育精神进行现代转换和重新诠释。 相似文献
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教育感悟281：最重要的儿童教育是生活教育，也只有生活最有可能让孩子理解人生。可是，我们恰恰容易忽视生活的教育，比如食育，有多少人觉得饮食与教育关系密切呢？日本在2005年制定并实施了《食育基本法》。该法序言指出：“现在应重新把食育作为生存的根本，看成智育、德育及体育的基础。” 相似文献
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结合“三论”（系统论、信息论、控制论）的有关观点分析认为，教育作为一个系统应由四个要素组成：教育者、受教育者、教育内容以及教育方法。同时，重新思考与阐释教育的定义，认为教育是培养人的社会活动，是教育者的“教”与受教育者的“学”的双向互动过程。并在此基础上，对普通教育学的内容体系进行了重新审视与构建。 相似文献
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教育经济学和教育发展的挑战 总被引：1，自引：0，他引：1
美国经济学家通过国民生产总值及工人工资的增加，揭示了教育在经济发展中的重要作用。他们的研究在现代社会学科中确立了一门新的经济与教育的交叉学科——教育经济学，并在过去40年中引起经济学界对教育与经济发展的因果关系的兴趣，也推动不同学科重新诠释教育的作用。当然，在不同的社会里采用不同的研究方法进行研究，会有不同的结论。 相似文献
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论体育教育与生存教育 总被引：2，自引：0，他引：2
生存教育是人类最基本的教育。体育作为教育的重要组成部分，对提高生存能力起着不可替代的作用。近年来，我国的体育教育受传统教育的影响，存在一些问题，严重制约着学校体育教育的发展。本文提出体育教育观念的更新、师资队伍的优化、评价体系的建立、校园体育文化的建设是实施生存教育的重要途径。 相似文献
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人文教育不论对个人的生存还是对民族的发展,甚至是人类的进步都有着不可替代的作用。但是面对当今世界人文精神的淡漠,需要重新审视人文与人文教育的位置,如何在学校教育中增强人文教育是值得我们深思的问题。 相似文献
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在重新审视“人文价值”概念的基础上,对技术教育的人文价值及其内容进行了全面分析。本文认为,技术教育具有丰富的人文价值,技术教育的人文价值并不仅仅限于技术教育对于人的精神生活的意义和价值,而是指技术教育对人和文化的发展,尤其是对人的生存、发展、自由和解放所具有的意义和价值。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
从生存教育的角度来看,当前我国的小学游泳教育还存在很多不足,导致小学游泳教学成为安全教育的薄弱环节,不仅开设游泳课程的学校很少,而且缺乏有力的游泳师资支持。主要从生存教育的视角对小学游泳教育的重要意义进行了分析,并提出了推动小学游泳生存教育发展的有效对策。 相似文献
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非连续性教育从人的生存境遇出发来理解人、理解教育，认为人并非总是按照预定的路线或规律发展，人的生存有非连续、非规律的一面。这一思想把解决学生生存中的难题作为教育最根本的课题，从而开启了教育研究的新领域。它对我国现今的教育研究具有重要的理论与现实意义。 相似文献
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GONG Xiao-hua 《教育理论与实践》2008,(33)
不同的教育评价理论具有不同的教育评价目的观,生存论为重新理解教育评价目的提供新视阈,生存论视阈中的教育评价目的是促进具体个人主动发展,人与人、人与环境共同发展。 相似文献