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1.
面向21世纪的中等职业教育课程改革 总被引：9，自引：1，他引：9
课程改革是一项系统工程，它应以培养目标为出发点，从课程设置、课程模式、课程内容以及教材、教法和教学手段等诸方面共同进行，这样才能确保课程诸要素之间的协调性和课程系统功能的最佳。 相似文献
2.
李金松 《课程.教材.教法》1988,(2)
课程改革,包括的可变因素很多。所以,课程的改革不是一个孤立的活动,而是一项复杂的系统工程。那么,如何运用系统理论来指导课程改革这个系统工程的施工呢? 一 建立合理结构 系统的功能不仅决定于系统的各个要素的功能,而且决定于要素之间的关系和联系,即系统的结构。因此,要发挥系统的整体功能,必须注意建立合理的系统结构。课程的改革也是这样。 相似文献
3.
蒋一清 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(10):63
一、搞好教材体系的系统性从系统的观点看，一门课程的教学是由它的结构体系、教学内容和教学方法等相互联系又相互制约的诸要素组成的。这些要素或环节作用如何，直接影响一门课程教学的系统功能。因此，改革要从系统的角度出发，不仅要注意教学各个环节的有机配合，同时要充分发挥各要素的系统功能，其中搞好教材体系本身的系统性，乃是实现系统功能的前提。中专学生对企业管理的重视程度参差不齐，而且该课程教学课时少，内容多，为解决这一问题，首先要解决教学大纲和结构体系的科学性与系统性总是。管理是科学，也是艺术。管理的理论和… 相似文献
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文章以"高考不分文理"改革目标为背景,围绕如何创设以学习为中心的本科课程教学问题,初步讨论大学本科课程教学改革的四个核心要素:重塑通识教育理念,强化大学的教化功能;实施真正的学分制,创设学生自由选择的条件;规范教学行为,倡导学习中心课程教学;完善学生事务管理,创建学术支持中心。文章认为,因应高考不分文理的改革目标,大学课程教学改革可供选择的有效策略是"创造性重组",重新部署和组合上述四个核心要素,形成本科课程教学改革的系统方案。 相似文献
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基于“以学生为中心”理念的课程改革与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国大学教学》2017,(10)
作为人才培养的基本单元和主要载体,课程始终是高校教学改革的关键要素。高校要落实"以学生为中心"的教育理念,应以课程为突破口,对课程体系、教学内容、教学方法等进行系统改革。本文在分析"以学生为中心"教育理念内涵要求的基础上,以中国石油大学(华东)为例,介绍了学校课程改革的整体思路、建设重点、配套措施及实践成效。 相似文献
6.
刘凤云 《苏州教育学院学报》2009,26(2):93-96
课程改革是当前高等职业教育教学改革的重点和核心任务。职业教育课程改革应从课程改革理念、目标、内容及改革的组织与管理等方面进行,以确保职业教育课程诸要素之间的协调和课程系统功能的最佳发挥。 相似文献
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学校课程的改革发展与学校、教育、社会息息相关。因此,我们在关注课程改革发展实践系统的同时, 自应同样地关注影响课程改革发展的学校发展系统及教育管理系统的诸多要素,而所有这些要素的系统整合就构成了学校课程体系改革发展的保障支撑体系。 相似文献
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新教材课程资源的开发和利用 总被引：1，自引：0，他引：1
新教材课程资源的开发利用是教师围绕国家既定的教育方针、教育目的，在国家《基础教育课程改革纲要》指导下，参照《课程标准》的实施建议，拓宽以新教材为中心的教学材料来源，把理论上属于课程资源的资源要素发掘出来，真正为教学服务。现就新教材课程资源的开发和利用，拟从课程物质资源和人力资源两方面谈点感受。 相似文献
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反思:深化课程改革的必要作为 总被引：1，自引：1，他引：0
进入新世纪以来,中国教育界最大的事件莫过于课程改革.此次课程改革并非只是改革教材,而是要改革包括课程、教材、教法以及与之配套的教育思想和教学方式在内的学校教育系统的一切核心要素.名为课程改革,实为一次以课程改革为抓手的目标远大、影响深刻的成系统的教育改革. 相似文献
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基础教育体育与健康课程改革是探索和解决问题的过程。改革总是围绕问题展开的,没有问题的改革是盲目的改革。改革是一种充满变数的复杂探究过程,是有风险的活动。因此,发现问题和解决问题是基础教育体育与健康课程改革的前提。基础教育体育与健康课程改革的对象是学校教育系统或其中的某些要素,比如制度、目的、方法、 相似文献
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课程改革的宗旨是学校教育必须改变原有的人才培养模式，促进每一个学生的全面发展、主动发展、充分发展，以适应未来世界对人才多样化的需求。为适应课改需要，我校今年进行课程整合化改革的研究。从理论上讲，课程整合意味着对课程设置、各科要素作系统的考量和操作，也就是说要用整体的、联系 相似文献
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<正>课程是学校人才培养的主要载体，是学校发展、学生成长的源头活水，什么样的课程滋养什么样的生命。课程体系是指在一定教育理念的指导下，把课程各构成要素进行排列组合，使各课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标实现的系统。它是教育思想和教育观念付诸实践的桥梁。课程体系建设是指在整合学校现有课程资源的基础上，探索在新高考和新课程改革背景下，结合郑州中学“培养世界的中国人”的育人目标，构建囊括国家课程和校本课程在内的课程体系。一、三级立体课程体系概述郑州中学创建的三级立体课程体系包括基础型课程、拓展型课程和实践应用型课程，如图1所示。 相似文献
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新的教学理念告诉我们，基础教育课程改革必须着眼于时代的要求，以学生的发展为本，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心。在“以学生为本”的理念指引下，全国上下掀起了一场以课堂教学为主阵地的教学改革。众所周知，课堂教学由教材、教师、学生和环境四个要素构成，而问题是联结这些要素的纽带。因此，问题设计应该站在课改醒目的位置，变“以学科为中心”、“以教师为中心”为“以学生为中心”。在设计问题时，教师要把学情放在首位，即要把基本要求同特殊要求结合起来，把知识传授同课程资源结合起来，把班级授课同差异教学结合起来，实现教材、教师、学生、环境四要素的有机整合。 相似文献
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基础教育体育与健康课程改革是探索和解决问题的过程。改革总是围绕问题展开的,没有问题的改革是盲目的改革。改革是一种充满变数的复杂探究过程,是有风险的活动。因此,发现问题和解决问题是基础教育体育与健康课程改革的前提。基础教育体育与健康课程改革的对象是学校教育系统或其中的某些要素,比如制度、目的、方法、内容和环境等,一切改变最终都会影响受教育者的成长。 相似文献
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数学课程改革正如火如荼地进行，这是一项系统而又复杂的工程，涉及影响课程改革成败的要素很多，数学教师毫无疑问是最活跃的因素之一，研究教师在课改中的地位和作用，对于新课改的顺利推进有着重要的价值。有专家对数学教师的能力素质方面有过探讨，但是在数学课程改革中教师究竟具有怎样的地位和作用，需要我们从历史、现实的角度加以理性地分析。 相似文献
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随着新世纪的到来，中国开启了新一轮的基础教育课程改革。在这里，我们首先应该清楚：课程是一种发展过程，不是特定的知识体系的载体；课程内容是不固定的，只能在探索中不断充实完善。学校课程改革的基础要素主要有四个：教材、教师、学生和环境。这四个基础要素中又数教师最为重要。再好的课程计划，如果没有一线教师的配合、实施和落实，都只能是“空中楼阁”式的方案。 相似文献
20.
黄建芬 《福建教育学院学报》2005,(9):73-74
21世纪初，信息化已广泛渗入政治、经济、教育等社会生活的各个领域。在实施“跨世纪素质教育工程”和基础教育课程改革进一步深化的过程中，信息技术教育和信息技术课程的地位日益突出，信息技术正从课程边缘向中心位置转变，从配角的地位向主角地位转变。重视信息素养的培育已成为当代课程与教学改革中渗透素质教育的核心要素。 相似文献