共查询到20条相似文献，搜索用时 406 毫秒
1.
学校的德育工作现在普遍采用量化管理模式。学校制定出一系列德育考核标准,配以一定的分数,对班级进行考核。同样,班级也将学生行为规范分解成若干项,每一项都有不同层次的要求,学生每完成一项就能得到相应的分数,在一定阶段结束后学生所得分数总和就是他这一阶段表现的终结性评价,德育考核的等级评定就以 相似文献
2.
当前，许多班主任在班级管理中引入了量化管理。通过赋分量化来规范学生的思想、行为、发展方向，及时对学生暴露出来的不足进行引导，无疑能提高班级管理的效果。但是通过这几年的具体操作，笔者感到，在实施量化管理的过程中，以下几个问题必须明确和探讨清楚：一、运用量化管理目的的思考班级量化管理是依照社会规范、学校制定的有关规章制度对班级内的个人行为进行规范，以及依此要求通过赋分方式来评价和规范班内学生行为的评价形式。由此可以看出，量化的目的是通过评价、约束、调整等方式规范学生的行为发展方向，而不是仅仅为了学生… 相似文献
3.
当前，许多班主任在班级管理中引入了量化管理。通过赋分量化来规范学生的思想、行为、发展方向，及时对学生暴露出来的不足进行引导，无疑能提高班级管理的效果。但是通过这几年的具体操作，笔者感到，在实施量化管理的过程中，以下几个问题必须明确和探讨清楚。 相似文献
4.
5.
班主任的工作繁忙而又辛苦 ,工作量非常大。如何提高工作效率 ,促进每一位学生的全面发展成了班主任面前的一道课题。笔者在近几年工作中利用电脑辅导班级管理 ,收到了较好的效果 ,下面谈谈具体的做法。一、利用数据库软件对班级进行量化管理量化管理就是将班级管理的各项内容量化为一定分值 ,对学生进行考核计分的一种管理方法。为便于对班级进行量化管理 ,我们用ＦＯＸＰＲＯ软件开发工具设计了一个“班级量化管理信息系统”软件。该信息系统利用菜单和窗口进行操作 ,灵活方便 ,主要由数据录入、快速查询、系统工具、打印输出等模式组成 ,… 相似文献
6.
“分分分,学生的命根”,曾经很流行的分数,如今人们都忌讳谈了,改用“等第”了,似乎这样就符合素质教育的要求了。其实,分数仅是外在的量化表现,不必忌讳谈分、用分,关键是怎样看待分数,怎样利用好分数。笔者在多年的教育实践中,以分数为载体,通过量化分值管理班级,引导学生“为分数而努力,以争分为乐趣”,对学生实施素质教育,改变以往将量化管理作为考核手段,通过“积分争星”引导和激励学生健康、快乐成长,收到了良好的效果。 相似文献
7.
目前,多数学校实行层层量化管理制度,即学校通过对班级成绩、卫生情况、日常纪律等方面的详细量化,形成对班主任工作的评价;班主任则按照学校的“量化管理指标”将学生的各项行为进一步细化,依据学生的日常表现和学习成绩加减相应的分值,以此把班级学生评价为优秀、良好、合格、不合格四个等级。量化管理方法的实施,在一段时间内确实调动了学生的积极性,增强了学生的竞争意识,推动了班级各项工作的开展。但随着新课程的实施,教育理念的转变和时间的推移,量化考核的弊端也逐渐暴露出来。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
班级管理是班主任的主要工作职责,也是保证学生高效学习的基础。小学阶段是学生思维品德形成的初期,因此,在这一阶段的教育就显得尤为重要,小学班主任的育人作用也逐渐受到学校与家长的重视。在日常的班级管理中,如何发挥出班主任的作用与价值,为小学生创造良好的班级氛围与环境就成为每一位班主任关注的焦点。主要针对班级管理的现状,提出了班主任进行小学班级管理的几点策略。 相似文献
9.
发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。所以,面对这一宏大的背景,每一位教师都应该肩负起责任和使命,将培养学生的核心素养看成是其教育教学中的一个重要课题。而班主任作为一个班级的灵魂,开展班级活动是其班级管理中一项必不可少的内容,笔者结合自己多年班级管理的经验,从班级活动开展的角度着手,针对如何在班级活动中培养小学生的核心素养提几点经验之谈。 相似文献
10.
班级管理工作纷繁复杂 ,千头万绪。怎样抓住重点和关键搞好一个班集体？笔者多年从事班主任工作 ,深深体会到实行班级量化管理是一条行之有效的重要措施 ,把这一工作抓好 ,就会带动班内各项工作顺利开展 ,从而带出一个优秀的班集体。笔者的经验主要有以下几点 :一、制定科学的量化积分条例这是搞好班级量化管理的坚实基础。一般可从学生每周的纪律、学习、劳动卫生等常规方面设基础分 ,在良好的思想品德和较突出的特长方面设奖励分。在每个大项内要细致、全面地列出小的奖罚项目及分数。各常规大项及每一小项的分值要合理 ,以保证量化积分条… 相似文献
11.
为加强学校的全面管理,消除学校的安全隐患,规范学生的行为,学校制定了《班级量化管理制度》,对学生进行班级量化管理。每月根据班级量化的分数,发放流动红旗,以鼓励学生,并作为优秀班集体评选标准。本班学生现在四年级,班级具有浓厚的学习氛围,具有团结协作、奋发向上的团队精神。每个同学都有强烈的集体荣誉感。班荣我荣。班耻我耻。 相似文献
12.
王江忠 《湖南科技学院学报》2004,2(3):180-180
在各地各校扩大招生的进行曲中,不同素质的学生都进入了学校,因此学校的教育责任也就相应增加了一份重担,当然这份重担也就分摊给了每一位班主任,班级管理的好坏决定学校管理的好坏,所以搞好班级工作是每位班主任义不容辞的责任.在班级管理中,本人认为最好的方法是抓住学生的心态,对症下药,进行教育.先请看下面几个片段. 相似文献
13.
14.
15.
评价是班级管理中不可缺少的一项工作,如何做到评价的高效性与长效性,这是每位班主任都在思考的问题。通过几年的思考与实践,笔者认为积分制的评价方式是值得一试的方法。积分制评价方式操作简捷、实用,让学生有形地感受到自己的努力得到了老师及时的肯定和赏识,以调动学生参与班级建设和自我管理的积极性、主动性,真正做到班级评价的高效性和长效性。 相似文献
16.
马文洋 《试题与研究：高中理科综合》2021,(36)
初中教学过程中,班级是学生发展的重要场所,因此班级管理的效果以及班级氛围的构建必然会对学生心理产生相应影响,需要结合实际情况来了解初中阶段班级管理方面的一些问题,并提出更加科学合理的班级管理措施和方法,使其能够满足初中阶段的班级管理要求,为中学生构建一种更加舒适、温馨、良性的班级氛围,使初中学生能够在这个氛围中实现更加健康的成长,体现出班级管理的效果。本文对班级管理方面提出几点建议,希望能够促进教学工作的顺利开展。 相似文献
17.
将分层管理的理念应用于班级管理中,以目标和生活、学习习惯作为分层的标准,针对每一层次学生的特点,确定不同的目标,通过开展班级集体活动完成各层次目标的实现。 相似文献
18.
俗话说:没有规矩不能成方圆。为此,各班主任在学生的日常管理中,都会制定或繁或简的班规,并依据班规对每个学生进行量化管理。班规的制定,一般从学生的学习、纪律、行为规范等方面,规定对学生的奖惩。量化的结果一般都要和学生期末的评优挂钩。也有很多班主任对量化管理分数进行创新利用。如果班主任能够很好地用好班规,天长日久形成良好的班风,对学生的成长以及班级团队的管理建设,才会事半功倍。 相似文献
19.
<正>班级管理中的小组管理是班级精细管理的重要环节,做好班级精细管理的前提是优化小组管理。小组的优化管理可以精细到每一个学生,特别是可以照顾到学习有困难的学生,调动学生参与班级管理的主动性,让更多的学生参与到班级管理中来。通过不断优化"落后小组"的管理过程,帮助学生在小组不断优化的过程中自我管理,自我教育。一、班主任要多鼓励学生,帮助学生树立自信班级的精细化管理,就要让每一个学生都能自觉地 相似文献
20.
以量化积分为核心的管理制度对学生进行综合评价是新时代背景下班主任班级管理的一项重要举措,同时也是一个复杂的过程。本文结合量化管理实际经验,对基于该模式下的初中班集体建设管理进行初步探究。 相似文献