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函数是高中数学的核心内容，作为主线贯穿于中学数学教学的始终。但同时它也是教学的一个难点，不管教师怎么努力，总有一部分学生不得要领。下面笔者就高中新课程函数教学，谈谈自己的体会和看法。 相似文献
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笔者曾把自己的孩子送到一所实验学校就读,过了一段时间,孩子回家后笔者与之交流。孩子说,他们学校上课很自由,也很无味。不论是语文课还是政治、历史、地理、生物课,老师都叫他们读、读、读,喜欢怎么读就怎么读。笔者问孩子,一堂课下来能记住多少东西,学到什么。孩子说,下课后,感觉什么也不知道,课后写作业时再去翻书本。 相似文献
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张冬来 《读与写:教育教学刊》2012,(3):167
对于目前的中学物理教育实践,许多学者提出了这样、那样的口号、建议,如启发式教学,提高能力,发展非智力因素,提高素质等,但在实际的物理教育中,要么是"别人怎么教我怎么教,要么是过去怎么教现在还怎么教",教育质量总在低水平上徘徊。本文对目前物理教育实践主要存在的问题及其解决策略进行了探讨。 相似文献
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提高语言艺术,人们总习惯把目光停留在文学领域,而说到应用文,总认为那是一种正襟危坐、不拘言笑的语体,甚至有乏味枯燥之嫌,怎么也不会把它和艺术性联系起来。其实不然。我们且不说祭文悼词的催人泪下,演讲宣言的撼人魂魄,广告海报的引人入胜,即便是最“正宗”的公文体,只要真正做到了达意完善,也是一种富有表现力的语言艺术。下面,笔者拟对应用文语言的两个基本特征作一点简单的分析。 相似文献
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原省教委在《关于开展调整课时，提高课堂教学效益的意见》中指出：“小学各年级在语文课时中每周安排一节作为阅读课(语文总课时不变)，指导学生用好自读课本，开展课外阅读，培养学生良好的阅读习惯。”这新辟的“阅读课”该怎么上?已引起了众多小学语文教师的关注。笔者认为，要想解决怎么实践的问题，首先必须弄明白开设“阅读课”的出发点，明确其价值取向。 相似文献
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旅美学者黄全愈博士在《家庭教育在美国》一书中谈到他对“学会做人”的疑虑。他每次回国，在各地的学校看到的“学会做人、学会生活、学会学习、学会发展”或“学会做人、学会生存、学会求知、学会发展”等标语口号。无论口号怎么变，“学会做人”这一条总有的，而且总是首条。对于黄博士的疑虑，笔者也深有同感。笔者 相似文献
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新课程改革实施以来,通过学习新的教育教学理论,笔者对语文教学应该怎么改、改什么有了明确的认识。在不断的探索中,笔者尝试运用导读法进行教学,取得了良好的教学效果。 相似文献
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闻庆昌 《中学生数理化(高中版)》2013,(8):26
题已知点A(2,1),B(3,2),在x轴上找一点P使得PA+PB最小.笔者在给高一的新生讲衔接教材的时候出了这道题,学生大多都知道用作对称的方法来解决,甚至还知道怎么证明.可是当我问怎么想到作对称的时候,他们说是初中老师说的.笔者认为让学生知道怎么解题固然很重要,更重要的是要让学生知道为什么!对于这道题笔者认为这从绝对 相似文献
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在平时的教学活动中，笔者常听一些中学生说：“我们学习语文，最怕的就是作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”“作文课老师一般都作指导，讲的是一套怎样选材，怎样剪裁，怎样开头和结尾等，老师越讲，我们就越不知道怎么写。”为什么学生觉得无话可写呢？为什么老师越讲学生越不知道怎么写呢？原因主要是学生缺乏生活的真实体验，缺乏对客观事实的独特感受。最近，笔者尝试用“作文三步法”中的“感知”去指导学生写作，在实践中，笔者发现“感知”的确可以成为提高学生作文的一个亮点。 相似文献
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本次上海的高考改革方案一出台迅速引起关注。笔者认为,相比过去的高考改革,本次改革可以说是让火车驶上了正确轨道。
首先,该方案最大的亮点是将高考改革变成一次制度总设计的契机,而不是简单地纠结于考什么和怎么考。从本次方案来看,它试图在调动方方面面的积极性来促进科学选才。笔者发现,上海方案不单单是在安排如何进行高等教育入学考试,不是一个简单的考试科目和考试方法的变动,更是进行了整体性的制度系统设计。 相似文献
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有不少学生告诉笔者,他们不喜欢上语文课,越大越不喜欢上语文课,笔者问他们为什么,学生说语文课没意思,枯燥乏味。这引发了笔者的沉思,语文课怎么了？它什么时候成了单纯的知识技能课了。 相似文献
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从某种意义上讲,一堂课的成败在很大程度上取决于问题设计。教一道较复杂的求平均数问题的应用题:“一个采煤队在一周前3天平均每天采煤15吨,后4天平均每天采煤20吨,这个采煤队这一周平均每天采煤多少吨?”如果我们过早地讲出“总数量÷总份数=每份数”、“总数量与总份数要对应”,然后提出问题:“题目告诉我们‘总数量’了吗?怎么求呢?告诉了我们‘总份数’了吗?怎么求呢?”等等。这种从现成结论出发所引出的问题与讨论,只能 相似文献
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每次语文课堂教学,我们总希望全班学生都能在老师的引领带动下思维活跃,情绪高涨,人人参与,尽可能让每个学生都体会到成功的喜悦,但每次课堂总有部分受了冷落的学生,这种现象是怎么造成的呢?该怎么引导这部分学生呢?本文将结合实践进行论述。 相似文献
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马静 《作文世界(高中新语文伴侣)》2007,(Z1)
下午,天阴沉沉的,我坐在座位上做作业。"马静,你写的字怎么总有笔画连在一起的,跟你说了多少遍,怎么还不改?"想起上午老师的批评,心里感到特别烦。 相似文献
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池秀伟 《语数外学习(初中版)》2013,(7):43
许多学生早读课不知道该读什么,对着单词表从头念到尾,结果收效甚微。更多的学生不知道该怎么读,没有正确的方法。这些都影响了他们学习的兴趣,导致成绩总不理想,缺乏学习动力,甚至想放弃英语的学习。如何高效地利用好英语早读课,长期以来一直都是困扰我们的一个问题。以下是笔者综合多年的教学经验,对上好早读课的一点看法。 相似文献
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儿子上高中时,有一天忽然很虚心地问我:“爸,口哨怎么吹?我怎么总也吹不响?”这给了我一次好为人师的机会。因为儿子上了高中之后,长大了许多,不再像小时候那样什 相似文献