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韩彦武 《新课程导学(上)》2014,(1)
正高中语文教学情境创设,就是指在语文教学过程中结合教材内容和学生的具体心理状况,营造一种利于学生快速进入学习状态、接受语文知识的氛围。在实际语文教学情境创设实践中证明,情境创设对激发学生学习兴趣、提高学生学习质量都有很大的帮助。一、情境创设的意义(一)激发学生学习的兴趣和积极性情境教学的首要任务就是激发学生对知识的探求心,让学生在求知欲的推动下主动学习,其实这就是培养学生学习兴趣的一个过程。在高中语文情境教学的课堂上,老师通过对教材知识情境的创设带领学生进入相关语文知识 相似文献
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高中语文教学的主要目的之一即为让学生在情感层面感知、理解教学内容。在语文教学活动中,进行有效的情境创设可激发学生的情感共鸣,降低学习难度,提高学生参与课堂教学活动的积极主动性,促进课堂教学活动的高效进行。有效的情境创设不仅可以促进学生对教学内容的理解,同时可有效地促进学生心理、情感、智力等全面提高,培养学生形成良好的发散思维能力。本文以高中语文教学为例探讨情境教学设计的优化策 相似文献
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语文教学需要为学生创设良好的自主学习情境,来提高学生学习语文的兴趣,而语文课堂中的情境设置有助于学生培养情感体验,进而能帮助学生理解教材,并提高学生学习能力。因而,在课堂中实行情境教学法能促进高中语文的有效教学。 相似文献
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阐述情境教学的概念及优势,以及创设情境的原则,提出在高中语文课堂教学中创设与运用情境来教学,以激发学生学习语文的兴趣,帮助学生理解教学内容,提高教学效率。 相似文献
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针对高中语文课堂中如何创设问题情境以及创设情境要注意的问题。笔者认为,语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境,让学生自己创设情境,也可以通过对比创设情境。但要注意的是学生的心理、结合教学目标、把握时机和双向性。 相似文献
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2017年版新课标提出了18个任务群,注重通过"大单元、大情境、大任务"统领语文学习.情境建构是学习任务群高效开展的重要因子,也是提升学生语文核心素养的关键.结合学习任务群教学中情境创设存在的问题,从情境建构的起点、支点、节点三个角度具体阐述高中语文任务群教学中情境创设的有效策略. 相似文献
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董艳梅 《中国基础教育研究》2006,2(8):94-95
在数学课堂教学过程中，创设有趣的情境，激发学生学习兴趣，是提高学生学习数学能力的一种有效手段。文章结合教学实践，探索了数学教学过程中通过情境创设来提高学生学习数学能力的几种方法。 相似文献
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黄红云 《语数外学习(高中版)》2013,(1):142
在阅读教学中创设情境对于我们高中语文教师来说已经显得不陌生了,但是如何创设高效的情境还有待进一步探究。本文主要针对如何在高中语文课堂教学中创设情境展开论述,希望能进一步提高我们的高中语文阅读教学质量,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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小说的阅读教学一直是语文教学的重中之重。随着情境教学法的推广,很多教师开始在高中语文小说阅读教学中进行情境创设。情境教学法可以有效提升小说阅读教学的效率,促进学生阅读素养的发展。为提升高中语文小说阅读教学的教学质量和效率,教师可以立足于文本创设情境,借助多媒体技术创设情境。 相似文献
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情境教学是新课程改革背景下激发学生学习兴趣、积极发挥其主体性的一种教学模式。在高中语文课堂教学中,通过创设典型的教学情境,给学生营造良好的学习氛围,有利于他们自主学习和合作探究的开展,从而将情感激发和认知活动结合起来。一般来说,情境教学 相似文献
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《教学随笔》2017,(12)
在现代教育管理模式下,通过营造某种氛围或意识以情境创设方式开展教育教学活动,一般可称之为情境教学模式。情是意识表达和渲染,境是媒介,心理学的研究全面诠释情境教学模式对促进学生学习能力的内在价值。对于语言的教育教学来说,情境创设尤为关键,是提升教育教学质量的措施之一。高中语文教学的情境创设应当注重互动价值、内在联系性和主动参与性。结合学生的语言认知能力和知识理解能力,以现代教育技术等手段开展情境教学,有利于促进学生对语文学习的兴趣和学习效率。随着不断完善教育教学体系和教学理念,情境教学和情境创设均受到广泛关注和重视。但是,当前高中语文教学阶段对情境教学的应用有待进一步提升和加强,情境创设是激发学生学习热情和提升教学质量的重要因素,也能让学生了解文学背后的时代价值和历史意义。因此,如何更加有效地推进情境教育在课堂教学中的价值值得每一位教师探究和分析。 相似文献
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肖广东 《中国校外教育(理论)》2012,(9):38-38
随着新时代的到来,高中语文课堂教学越发需要关注学生的心理特点。教学实践证明,教学中创设情境、幽默的语言、适度的游戏,往往能激发学生的学习情绪,让他们专注于高中语文的学习。 相似文献
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随着新一轮课程改革的不断深入,有效教学的理念逐渐渗入高中语文课堂教学.如何让高中语文课堂教学更有效率是众多研究者思考的问题.作为历经多年发展的情境教学理论,它注重学生情感的发展,通过创设真实的或虚拟的教学情境,促进学生认知的生成,让他们体验精神上的成长.其理论核心与新课程改革的目的和要求都有许多相同之处.因此,情境教学在现阶段的高中语文教学中有非常广阔的用武之地. 相似文献
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新课程标准强调了学生学习过程的重要性,指出教师要重视学生的学习过程和学习体验,并且要求教师要注意教学与实际生活的结合,要使学生能够通过一定的教学情境实现更高效率的数学学习。鉴于此,数学教师就一定要重视课堂教学中有效教学情境的创设,以便学生通过情境能够更好地学习数学知识、掌握数学技能,逐渐培养自主学习能力,实现快乐学习。那么,如何在小学数学教学中创设有效情境,来提高学生学习效率和教学质量呢这是值得广大数学教师深思的问题,而且也是每个数学教师都迫不及待要探索的问题,本文就针对这个问题进行了尝试性的探讨。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正《高中语文新课程标准》大力倡导自主、合作、探究的学习方式,教师为学生创设良好的学习情境,帮助学生树立学习的主体意识,及时调整其学习的策略,找到一条适合学生本身发展的学习方法和途径,情境教学在很大程度上就起到这样的作用。所谓情境教学法,是教师根据教学的实际需要,创设一定的情境,以情境引发学生积极的思考和体验,从而达到教学目的的一种教学方法。教师创设适宜的情境,能有效激发学生的内心情感,促使学生最大限度地参与教学,从而引起学生情感上的共鸣和灵感上的激发。 相似文献