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开学伊始，几十个鲜活的面孔一下子涌到我面前报到，可是看着可爱的学生却叫不上名字，学生之间互相认识的也不多，怎样才能尽快地让师生之间互相熟识起来呢?经过自己的观察和摸索我觉得有以下几种方法可以尽快地解决这个问题。 相似文献
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王寿斌 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
20年过去了,但那次班会课我记忆犹新。那一年毕业前的最后一次班会课,我让学生进行不署名互相赠言活动——每个学生在我事先准备好的明信片上,写下自己最喜欢或最钦佩的同学的名字以及理由,由我当众宣读。因为是不署名赠言,大家都很兴奋,没有顾虑,畅所欲言。很快,一张张写满赠言的明信片回到了我手里。 相似文献
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罗小军 《创新作文(初中版)》2011,(11):29-31
中考真题
每个人都有自己的个性,个性也可以说是自己的一张名片。例如,豪迈奔放是苏轼的名片,婉约清丽是李清照的名片,坚贞不屈是文天祥的名片……那么,什么是你自己的名片呢？请以“是我的一张名片”为题写一篇文章。 相似文献
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教材分析：
《请你认识我》原是广东岭南版《小学美术》一年级第五课的内容，教材本意是想让刚刚互相认识的小朋友通过书写自己名字和制作个性化的名片等形式，加深小朋友之间的印象及感情。我在这节课的基础上，让学生利用电脑程序中的“画图”软件来书写自己的名字并掌握画图程序中各个工具的使用方法。由于考虑到一年级小朋友对于电脑操作还不是太熟练，对画图软件也缺少必要的认识，所以我选择了二、三年级的小朋友为教学对象。 相似文献
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教学片断1:《拉拉手交朋友》(苏教版·中图版《品德与生活》一年级上册) 师:刚才的这些小朋友都大方地介绍了自己,现在．请大家和我一起来设计一张自己的名片。先在纸上画一个名片的轮廓,可以是长方形的、正方形的,可以是心形的,还可以是你喜欢的别的形状。然后把它剪下来。接着,在名片上写上你的名字、年龄等内容,画一些自己喜欢的图画。 相似文献
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兴趣是最好的老师。在习作教学中，浓厚的兴趣可以激发学生的习作欲望与热情。注意改变学生对作文的畏难情绪，由浅入深、循序渐进地培养学生的习作兴趣，对每个学生在不同的教学阶段完成习作任务起着至关重要的作用。 一、从写一句话开始 在教完拼音后，我安排了一节习作练习课，让孩子们想写什么就写什么。刚开始学生对自己是否能写“一句话”还有些迟疑，在我的不断启发鼓励下，孩子们用已学的汉语拼音写下了人生的第一篇“作文”。我让他们互相传看，顿时教室里沸腾了，孩子们激动地读着自己写的话。我又告诉他们，从今天开始，… 相似文献
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也许是从未尝到过成功的喜悦与甜蜜,我接手的这个班的孩子普遍存在着一种对读写的恐惧与应付心理。如何让孩子们尽快转变观念,进而能对语文产生兴趣,让我大伤脑筋。万般无奈下,我拿出了自己平时在报刊上发表的一些东西在班里“炫耀”:你们看,老师把自己平时看到听到或想到的认认真真写下来,就能在报刊上变成铅字。其实写东西并没有多么神秘和高深,只要你用心观察了,并用心写了,就是好文章。谁愿意让名字出现在报刊上,就快写文章交给我吧。在我的“大肆蛊惑”下,有几个大胆的学生试探地把作文交给了我。我“大刀阔斧”地对文章进行了修改后,… 相似文献
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那是一次高考模拟测试,受打击的我,独坐在一张课桌前,百无聊赖地看那些与高考无关的书。在一本书中,我发现了几行娟秀清丽的小字。仔细瞧瞧,竟是一首诗:“我曾经有一个梦想/每个梦想中都有你/我曾经有一个幻想/每个幻想中都有你/世界上只有一个人的名字令我牵肠挂肚/那个名字就是你。”写得真不错,我心想,作者是谁呢?不会是班里的同学吧?平时老师让我们写作文,搜肠刮肚也写不出几句像样的句子,怎么一写这方面的内容,却那么得心应手,把每个人的内心描画得如此淋漓尽致。同学们上大学后的第一个寒假,又相约重聚到一起。谈及往事,同学们个个激… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
<正>刚刚开始的英语教学让我感到很头疼,开始我找不到正确快速的熟记方法,本来就没有基础的学生的成绩很差。今天我想到了一个很不错的方法,我费尽心思让学生每个人先做出10张大小相同的英语卡片,在每张卡片上写上一个英语单词,可以自己涂上喜欢的不同的颜色,单词写得粗粗大大的,描得重重的颜色。(能够更清楚地看见每个单词)学生都很好奇,都不知道做什么用的。我说:"同学们啊!我想让大家做游戏。"大家的积 相似文献
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德力格尔 《希望月报(上半月)》2006,(14)
一天,爸爸帮我整理我的书法习作,其中一张用大红纸写的“寿”字一下让我想起了一年前的事情…… 2005年5月的一节书法课上景舜逸老师让我练习写一个大大的“寿”字,题款上写“贺启功老爷爷长寿”。啊!是给启功爷爷写呀,我特别高兴!在我们书法班上可以看到启功爷爷的名字和题字,爷爷和景老 相似文献
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张荣庆 《中学语文(读写新空间)》1982,(12)
我在语文课教学中,试行了记分制考核方法,有力地调动了学生学习语文的积极性,现将我的作法和体会简述如下: 一、以“双基”为重点,分项记分。 (1)单元测验记100分。每讲一单元测验一次,每次单元测验的分数交学习委员登记,学期结束后,将单元测验的分数由高到低列表张贴公布。 (2)听写记100分。讲新课前我先给学生发一张纸条,让他们在纸条中间写上课题和作者,右上角写上自己的姓名。然后报十个词语,每错一个扣十分,听写过后,让学生互相改,改过后在右下角签上自己的名字,最后将纸条上的分数交学习委员登记,教师可随堂抽查学生的互改情况,发现改错的,双方倒扣20分。试用此项记分 相似文献
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王萍 《学生之友(初中版)(金视野)》2016,(4):43-45
上课铃响了,山羊老师来到教室,给每一位小动物都发了一张小卡片,并让他们在小卡片上写上自己的名字。小猴子写好后,奇怪地问:“老师,我们要做什么游戏啊?”山羊老师笑呵呵地说:“今天是植树节,我们要到森林里植树去,在栽好的小树上,挂上自己的名字,比比谁是植树小能手。” 相似文献
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