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在2000年高考语文《考试说明》中．变化最大的就是写作部分。它提出了“基础等级”和“发展等级”两个层次。“发展等级”的提出，突出了对考生语文素质．发展潜力和创新能力的考查，充分体现了高考作文改革的发展方向，有利于使一部分优秀作文脱颖而出，有效地拉开作文的档次。“发展等级”的提出，给中学作文教学提出了很高的要求。但是从目前中学作文教学的现状来看， 相似文献
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高考作文是对考生语文综合能力的考查。为了减少阅卷时的主观性和随意性,高考考试说明将高考作文的评分标准分为“基础等级”和“发展等级”两个部分,从而提高了检测高考作文的信度。“基础等级”的要求包括五个要点,其实质是对写作提出的最基本的要求,这是普通考生基本能达到的要求,属较低层次的要求。“发展等级”的要求,包括:1．深刻透彻;2．生动形象;3．有文采;4． 相似文献
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2000年高考语文《考试说明》首次在写作部分提出了“发展等级”这个概念,这是鼓励写作尖子脱颖而出的重要举措,是拉开作文档次、有利于高校选拔人才的重要举措,适应了新世纪鼓励创新的要求。“有文采”是“发展等级”的要求之一。 相似文献
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《考试大纲》的“发展等级”在写作“创新”方面提出这样的具体要求：“见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处，有个性色彩。” 相似文献
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田小华 《语文月刊(学术综合版)》2023,(3):7-10
<正>高中写作基础等级在内容与表达层面分成四个等级，作文发展等级根据“深刻”“丰富”“有文采”与“有创意”分4项16点。写作教学如果在“零敲碎打”“一鳞半爪”中开展，到了考场，情不适意、词不达意、描不胜意、叙不尽意、思不会意……难免挂一漏万、捉襟见肘。因此，唯有综合考虑写作关键能力点，系统性落实能力培养基础，才能在渐进中形成写作能力链条，形成写作合力。写作能力不是单一的，这决定了高中作文能力培养是系统性的。 相似文献
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从某种意义上说,科学的高考写作指导对学生写作水平的提高往往起决定性作用。那么对学生进行高考写作指导应注意些什么?一、立足“基础”,着眼“发展”我们之所以强调“立足基础”,一方面是由于从理论上讲,基础是能力的凭借;没有基础,能力的形成也就失去依托。另一方面,自2000年起,高考作文提出了“基础等级”与“发展等级”的要求,而从近几年高考作文情况的实际看,有相当一部分考生尚未达到“基础等级”的要求。因此,高考写作训练“立足基础”很有必要。解决这一问题的有效方法是引导学生进行严格而规范的基础训练,逐一落实《考纲》中提出… 相似文献
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严伯霓 《中学政治教学参考》2001,(3)
“发展等级”是高考语文提出的概念。 2 0 0 0年高考语文《考试说明》把写作分为“基础等级”和“发展等级”两个层次。“基础等级”强调的是考生的基本素质 ,是大多数考生都能达到的一般要求 ,“发展等级”突出对考生发展潜力和创新精神的考查 ,这是高考性质转换的要求。随着高校扩招 ,原来以“难”见长选拔“精英”的试题 ,增强“等级”检测功能 ,能科学地将考生划分为不同层次。不仅将难以适合高校学习的考生淘汰 ,而且要为向不同学校输送不同发展潜能的学生服务。这种全新的命题理念 ,不仅语文考试得到贯彻 ,在政治中也得到突出体现。一… 相似文献
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余力 《全国优秀作文选(高中)》2000,(6)
今年高考的《考试说明》,写作部分作了较大的修订,提出高考作文分两个等级,即基础等级和发展等级,两个等级有分项内容、有例释,并确定了赋分。这有重要的指导性,考生对两个等级应有必要的了解。基础等级就是原来《考试说明》对写作提出的基本要求,说了5项,都 相似文献
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孙发斌 《语数外学习(高中版)》2002,(5):17-18
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不绝动力。”无怪乎高考考纲也将“有创新”列为作“发展等级”的要求之一了。章写作“忌随人后”，就此而言，作也当重视创新。我们既不应将作“创新”神秘化，也不能将胡编乱诌、荒诞怪异误作“创新”。所谓“有创新”，是指作要力求写出新意，写出个性。 相似文献
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将２００２年高考《考试说明》与２００１年高考《考试说明》两文的“写作项”加以对照，就会发现“发展等级”的要求有一个显著变化：由“深刻透彻、生动形象、有文采、有创新”变为“深刻、丰富、有文采、有创新”。显然，由“深刻透彻”变为“深刻”，对立意不再苛求“透彻”，突出“观点具有启发作用”即可，这更接近广大考生的写作实际。由“生动形象”变为“丰富”（材料丰富、形象丰满、意境深远），真正拓宽了考生写作的空间，使“文体自选”有了更大的选择余地，改变了写好议论文也难拿高分的局面。从阅卷实际情况来看，多数考生忽… 相似文献
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自 1995年始 ,我们一直连续从事高三语文教学工作。下面谈谈这几年备考复习的一些方法策略。一、紧扣《语文教学大纲》 ,吃透《语文考试说明》《大纲》是教学的基本要求 ,为此 ,要紧扣这个“纲”教学 ,有条理的储备知识。《考纲》是高考要求 ,则要吃透其中的每一点 ,明确考试目标及考查能力层级 ,做到胸中有数。如 2 0 0 0年的写作 ,《考纲》明确表明只考一题 ,提出了“基础等级”和“发展等级”的要求。基础等级 ,即原来《考纲》对写作提出的基本要求 ,占 5 0分 ;发展等级 :即超出原来《考纲》要求 ,着重发展的等级 ,占 10分。发展等级包括… 相似文献
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唐巨南 《中学语文(读写新空间)》2010,(2):25-27
“有个性色彩”是高考《考试大纲》“发展等级”中“有创新”的具体要求之一,《语文课程标准》也明确提出了“力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作”的要求。有个性色彩,就是要张扬考生鲜明的个性,发掘考生写作的潜质,展示考生思维的智慧,激发考生写作的情感; 相似文献
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高考《考试说明》对作文考试的要求分为基础和发展两个等级。明显地将区分度设置在发展等级上。发展等级有深刻、丰富、有文采、有创新四个写作要求。而写进这四项要求的目的是:鼓励克服平庸,超越一般,挖掘学 相似文献
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20 0 1年语文高考考试说明 ,将作文考试的要求分为基础和发展两个等级 ,明确规定了发展等级的具体内容 :深刻透彻、生动形象、有文采、有创新。创新是一个很宽泛的概念 ,因此同学们往往有一种误解 ,认为那是难以达到的。实际上写作中创新包括形式上的创新和内容上的创新 ,还可以细化分解成若干“点” ,抓住这些“点”来进行训练 ,就使“创新”的要求具体化了 ,“创新”的能力也就通过具体训练得到提高。总的说有创新是一项综合性标准 ,它与思维的创造性和灵活性密不可分。常常表现为构思精巧 ,推理想象有独到之处 ,材料新鲜 ,见解新颖 ,有个… 相似文献
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张国学 《中学生(作文版)》2006,(11)
“寓言体”的文体特征及其写作实践要求,几乎涵盖了高考作文“发展等级”中“深刻、丰富、有文采、有创新”各个方面: 写寓言要反映深刻的主题思想,要以丰富 相似文献
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邓木辉 《中学语文(读写新空间)》2006,(3):15-16
近几年，高考作评分标准规定了“基础等级”与“发展等级”，且“发展等级”的分值由当初的10分变为现在的20分。这一规定的出发点是好的，是为了鼓励考生写出有“发展等级”的章，或是对写出“发展等级”章的考生给予高分，不埋没其写作才能。然而，“发展等级”的规定并不科学，也不符合阅读评价的实际，更不利于中学作教学。使中学作教学出现诸多弊端。“发展等级”当休矣。 相似文献
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近几年来,高考作文以“话题”作文形式呈现。命题为考生写作提供了一个既有开放性又有约束力的话题,考生可以充分发挥写作的潜能,尽情施展创作的才华,尤其是“基础等级”和“发展等级”的划分,更可以说是“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”了。那么怎样在短短的一年时间内使学生的写作水平再迈上一个新台阶,从而在高考中出奇制胜,勇夺高分?就此,谈谈笔者在近年来高三作文教学中的一些做法和体会。 一、全面训练,充实基础 《考试说明》规定作文考试的要求分为“基础”和“发展”两个等级。 1.基础等级:(1)符合题意;(2)符合文体要求;(3)思想健康,感情真挚;(4)中心明确,内容充实;(5)结构完整,语言通顺;(6)书写规范,标点正确。 2.发展等级:(1)深刻透切;(2)生动形象;(3)有文采;(4)有创 相似文献
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《中学语文园地(初中版)》2002,(Z2)
近两年高考写作要求十分明确地划分为两个等级,即基础等级与发展等级,既有利于广大普通考生扎扎实实地打好写作基础,又有利于高水平的考生施展自己的写作才能,这对于选拔人才是有利的。但是应该特别指出的是,并非只有高才生才需要“发展等级”写作训练,普通考生也需要这方面的训练。这是因为,一方面基础与发展之间并没有一条鸿沟,实在难以区分得一清二楚;另一方面“取法乎上”悬出高标准,更能激励考生的学习精神。实践证明,只要我们训练得法,相当一部分学生是可以在“发展等级”方面取得进步的。 相似文献