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本课题侧重于互联网络和信息化视角,重点研究高校教师专业发展的网络途径,通过对高校教师教育信息化现状的分析,包括基本的信息素养、学科教学信息素养及科研信息素质的分析,以及教师信息化专业发展现状,尝试找到和引导高校教师走上基于网络的以提高信息素养为前提,以营造高校教师专业发展的信息化环境为基础的高校教师专业成长之路。 相似文献
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高校教师科研具有必要性和重要性,但成人高校教师远没有将科研提高到与教学并重的地位,科研成了成人高校教师的传统弱项。本文通过问卷调查和个别访谈对成人高校教师的科研定位、科研困境、科研诉求进行分析,深入剖析制约成人高校教师科研发展的因素,调查教师们的科研需求,从学校和教师个人角度阐述一些有效建议。 相似文献
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论高校教师信息素养的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
尤甜 《四川教育学院学报》2005,21(5):39-40
高等教育现代化对教师信息素养提出了更高的要求。文章分析了高校教师信息素养的现状和高校教师信息素养的特点，在此基础上着重阐述了高校教师信息素养的培养内容和途径。 相似文献
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高校教师信息素养的现状与培养——以徐州工程学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
吉顺育 《中国教育技术装备》2010,(15):14-16
从信息素养的内涵出发,分析高校教师应具备的信息素养,并对教师信息素养的现状进行调查,结合提高高校教师信息素养的必要性,对培养和提高高校教师信息素养过程中存在的问题进行分析,从而提出解决问题的策略。 相似文献
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科研成果现已成为衡量教师素质、确立教师地位的重要依据,因而现在高校教师的科研压力也越来越大。本文试图对这一现状进行探讨,并分析高校教师科研压力的主要来源,进而为缓解高校教师科研压力提出建议。 相似文献
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信息化环境下高校教师信息素养现状及培养策略 总被引：2，自引：0，他引：2
高校教师信息素养的提高,对于教师提高教学能力和教学效果有着十分重要的作用.文章从高校教师信息素养培养的必要性入手,通过对信息化环境下高校教师在信息意识、信息能力、信息道德等方面的调查,对客观数据进行了分析,找出了高校教师信息素养存在的问题.并在此基础上,提出了高校教师信息素养培养的策略. 相似文献
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高校教师专业化发展：实然困境与应然追求 总被引：2，自引：0，他引：2
余宏亮 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2009,(4):129-131
从梳理高校教师的职业属性和专业特征着手。分析高校教师专业化面临的职前培养重公平轻效率、在职实践重科研轻教学、职后培训重学历轻素养、专业发展重个人轻群体的“四重四轻”困境,并从深化理论研究、创设外部环境、教师自觉追求三个方面提出了促进高校教师专业化发展的应对策略。 相似文献
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科研成果现已成为衡量教师素质、确立教师地位的重要依据.因而现在高校教师的科研压力也越来越大.本文试图对这一现状进行探讨,并分析高校教师科研压力的主要来源,进而为缓解高校教师科研压力提出建议. 相似文献
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经济全球化的进程要求教育为之培育新型社会人才,而高校教师的职业特点使高校教师的人文素养成为现代教育体制改革的重心.如何构建高校教师人文素养培养模式是新时期教育改革的重要课题.本文以上海电机学院在教师人文素养培养模式为个案,对如何构建高校教师人文素养培养模式提出了可行性的理论分析. 相似文献
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高倩 《中国石油大学胜利学院学报》2021,(2):50-53
大数据时代赋予了高校教师专业发展新的内涵,信息素养评估与培育成为衡量高校教师良性发展的核心内容.研究在对地方高校教师信息获取利用能力、信息知识、信息道德素养、信息意识、信息安全素养五个方面现状调研的基础上,进行评价和显著性分析,提出强化教师信息技术软件操作能力培训、提升教师信息基本技能知识水平、提高地方教师信息获取利用... 相似文献
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教学是高等学校的中心工作,提高教学质量决定学校的发展前途。教师是高校教学、科研的主要力量,高校教师的职业素养直接影响着高等教育的质量,高校和教师个人都有责任探索和实践提升教师职业能力发展的有效策略,这样才能切实有效地共同推进高等教育改革和高校教师职业发展能力。教师要加强学习,积极参与科研,学校要加强对教师队伍的管理,完善教学评价体系,提供更多的培训机会,以提高高等教育质量和教师素质。 相似文献
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康俊 《中国教育技术装备》2023,(22):23-25
教育信息化的发展程度事关教育现代化的实现,而教师的信息化素养是影响教育信息化的重要因素,培养高校教师的信息化素养对教育信息化发展有着重要的推动作用。通过对互联网+背景下高校教师信息化素养现状进行分析,发现当前高校教师信息化素养存在的欠缺,并结合互联网+背景提出高校教师信息化素养的提升策略,为高校教师信息化素养的提升提供依据。 相似文献
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王春利 《湖南第一师范学报》2012,(6):62-64
信息素养是信息社会中人的综合能力的重要组成部分,教师专业化的发展要求高校教师必须具备良好的信息素养。从教师专业化的角度出发,对高校教师信息素养的信息意识、信息知识、信息能力和信息道德进行阐述,并针对教师专业化背景下高校教师信息素养的培养提出了一些策略建议。 相似文献
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高校教师教育者核心素养和专业化水平是提高教师教育质量的关键,高校教师教育者不同于教师及其他教师教育者,具有自身独特的核心素养。高校教师教育者核心素养构成需要体现跨界性与联结性的内在要求、独特性与统整性的价值诉求。高校教师教育者核心素养包括理解教师教育、研究师范生与中小学生、发展专业自我等三个维度,将跨界素养、综合素养、生命素养,把握师范生与中小学生生命需要、认知与学习特点素养,高校教师教育者职业道德、沟通与合作、教育元认知素养有机耦合构成高校教师教育者核心素养一体化整体结构。推进高校教师教育者核心素养发展路径应是建立“三项互通”跨界研究机制、强化自主发展意识与实施以生命成长为基点的有效教学。 相似文献