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《南宁职业技术学院学报》2020,(1):49-53
对对外经济贸易大学、中国海洋大学、聊城职业技术学院和聊城大学四所高校共549名学生的就业压力进行调查,结果显示,学生就业压力主要来自社会、个人和家庭,社会压力和家庭压力正向促进了就业压力,自我能效有效缓解了就业压力,学生能够对自己的能力水平有较为清晰的认知,以收入为就业取向的学生在社会压力方面表现得最高,来自中小城市的学生自我应对就业压力最为积极。因此,可以从加强就业指导,做好职业规划,提升就业能力;加强师资队伍,实施"一生一策"制度,实现精准帮扶;加强家校配合,促进双向互动,推进稳定就业;加强自我减压,平衡各方压力关系,积极寻求帮助等方面纾解学生就业压力。 相似文献
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借助《大学生心理压力感量表》对湖南省22所高校高校大学生进行调查,发现湖南省高校大学生总体心理压力感处于较低压力水平;男生的总体压力感、个人自身心理压力感、社会环境压力感都非常显著地高于女生;大四学生心理压力感压力最大,其次是大二年级学生;不同类型高校大学生心理压力感的差异仅表现在恋爱压力和自卑压力两个因子上;不同专业大学生心理压力感在社会环境心理压力感上存在显著差异,理工科在社会环境压力、适应压力、择业压力、情绪压力方面高于其他专业学生;农村来源大学生的个人自身心理压力感高于城镇来源大学生。 相似文献
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论学生课业压力的形成与释放机制 总被引：1，自引：0，他引：1
龙宝新 《湖南师范大学教育科学学报》2012,11(5):15-21
学生课业压力过重问题是制约我国教育事业的一个顽疾和毒瘤,课业压力四处蔓延,危及学生、家庭及整个社会。学生课业压力系统由压力系统与抗压系统构成,其平衡点是学生的课业量。楼市调控为学生课业压力调控提供了有力的参照性解释模型,它告诉我们:政府与市场间的博弈始终是社会顽疾生发与消解的关键,市场惯性是一切社会顽疾的顽劣性之根。学生课业压力的产生始于政府的政策干预与追求教育事业高位运转的需要,课业增量惯性的形成又期待政府政策的组合出击,高压课业压力的释放更离不开政府对教育市场的全面干预。教育政策是调控课业压力系统的平衡点与关节点。 相似文献
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教师工作压力对职业倦怠的影响:一个路径分析 总被引：2，自引：0，他引：2
基于对北京市5255名中小学教师的问卷调查,研究考察了中小学教师工作压力与职业倦怠之间的关系.结果表明:1)来源于工作特征、学生学业、社会因素、专业发展压力均对职业倦怠中所有维度表现出显著的正向预测作用,其中工作特征、学生学业压力对教师职业倦怠中的身体衰竭具有最大的变异解释率;社会因素与专业发展压力对教师的去人性化具有最强的解释力;2)学生问题带来的压力与教师的职业倦怠感呈现负向的影响关系,而且学生问题压力对教师低成就感的负向解释力最大,即教师感受到学生问题的压力越大,教师的成就感越高. 相似文献
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高职院校学生比本科生面临着更多的学习、就业压力,也更容易出现一些心理问题。造成高职学生心理健康隐患的原因有很多,诸如学习压力、就业压力、交际压力等。本文从学生宿舍的微社会环境入手,以个案访谈的方法探讨学生宿舍对高职学生心理健康产生的影响。 相似文献
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高职院校学生比本科生面临着更多的学习、就业压力,也更容易出现一些心理问题。造成高职学生心理健康隐患的原因有很多,诸如学习压力、就业压力、交际压力等。本文从学生宿舍的微社会环境入手,以个案访谈的方法探讨学生宿舍对高职学生心理健康产生的影响。 相似文献
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“社会支持系统”是健康心理学关注的一个重要话题。社会支持系统不仅能维护健康、预防疾病,还能缓冲压力、解决压力,有利于个体身心健康和谐发展。在作文教学的各个环节中,都蕴含着丰富的培养学生良好心理品质的内涵,所以,在作文教学的各环节都可以维护学生的社会支持系统：在作文命题方面引导学生发现社会支持系统,在作文写作中激发学生维护社会支持系统,在作文评价方面帮助学生感知社会支持系统的积极作用。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,高校招生和就业人数不断增加,社会竞争日益激烈,而经济发展的不平衡性、就业岗位的有限性、就业观念滞后等现象也越来越突出,由此给大学生的就业带来越来越多的压力,尤其在临近毕业的学生群体当中,表现得更为明显。调查发现高职学生面临来自社会、学校、家庭和自身等多方面的就业压力,要通过营造有利于高职学生就业的社会环境、创造有利于学生就业的学校条件、建立和谐的家庭教育环境、提高学生自身的就业综合素质等途径缓解学生的就业压力,以促进高职学生的健康发展和顺利就业。 相似文献
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王绚 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(6):136-139
本从青海省高校贫困生问题出发，分析贫困生问题带给学校、社会、家庭及贫困生自身的压力，指出贫困生问题终究是一个社会和教育公平问题，提出减少贫困生压力需从招生、贷款、助学多渠道努力。 相似文献
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高中教育阶段由于社会期望值高,学业负担重,师生普遍存在心理压力,情感交流困难,进而影响了教育结果。对平凡的教育现象进行研究,教师随时可以发现和感悟负责任教育的教育契机。在新时代背景下,一个有人情味的教师要坚定教育信念,认可学生,与学生共同进步,掌握民主的教育管理艺术,促进专业成长,提高教育水平。 相似文献
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马惠萍 《昆明师范高等专科学校学报》2009,31(1):103-105
随着社会竞争日益激烈,大学生因学业、经济、就业、人际交往等问题,正面临越来越大的压力。这些压力严重影响了大学生的身心健康,使得校园不和谐因素增多。高校要大力开展大学生压力管理教育,营造良好的教育环境,帮助大学生对自身的压力进行正确的管理,通过压力管理有效地对大学生的生理、心理产生积极的作用,在潜移默化中促进其自身和谐,进而推进校园以及社会的和谐。 相似文献
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当前女大学生就业现状有：就业机会不均等,就业领域受限制,录用标准高,就业压力大,职业待遇不公,社会保障差。促进女大学生公平就业途径有：健全法规政策,完善社会保障机制,深化教学改革,开展生涯辅导教育,转变择业观念,增强自身就业能力,积极探讨现实的女大学生和谐公平就业对促进和谐社会目标实现具有重要意义。 相似文献
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Social acceptance and the choosing of favourite classmates: a comparison between students with special educational needs and typically developing students in a context of full inclusion 
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下载免费PDF全文 L. D. Nepi J. Fioravanti P. Nannini A. Peru 《British Journal of Special Education》2015,42(3):319-337
Empirical data on the effects of inclusion regarding the social participation of typically developing students and those with special educational needs are still controversial. While some studies suggest that the more extensive the inclusion, the higher the social position of students with special educational needs, evidence from other studies indicates that the full inclusion of students with special educational needs into ordinary schools is not sufficient, per se, to increase their social participation. In this study, we set out to investigate the social position of students with special educational needs and typically developing students studying in regular classroom environments in Italian primary and secondary schools. Given that being accepted is far from the same as being chosen, besides examining rates of acceptance and rejection, we also considered the choices made by students regarding their favourite classmates. The results demonstrated that students with special educational needs are significantly less accepted and are very rarely chosen as favoured classmates by their typically developing counterparts. The theoretical and practical implications of these results are discussed. 相似文献
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Claudia Schuchart 《Educational studies》2013,39(1):29-42
This article intends to identify the effects of school social capital on the educational plans of students, particularly those staying in school and obtaining an intermediate certificate. It is hypothesised that social capital helps to explain individual educational plans and differences between schools regarding the amount of students with particular educational plans. The analyses are based on a survey of 1638?year 8 Hauptschule students in Germany. The results show that the quality of relationships with teachers is of crucial importance for the educational plans of individual students. Furthermore, differences between schools can be explained by the degree of school expectations. This finding supports the assumption that schools provide different settings, not only for learning processes but also for developing educational aspirations and plans. 相似文献
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Shiona Shiu 《International Journal of Disability, Development & Education》2001,48(3):269-281
Understanding the educational needs of students with chronic illness is essential if we are to provide equitable educational opportunities for them. Chronic illness can impact on every aspect of a student's development, affecting academic performance, self-esteem, social relationships, and ultimately the ability to access the same educational outcomes as healthy peers. This article highlights the growing need to identify the significant educational challenges faced by students with chronic illness and educators, in an effort to provide direction for the development of programs that meet not only the academic, but also the social and emotional needs of students with chronic illness. 相似文献
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Dong Zhao 《Diaspora, Indigenous, and Minority Education》2014,8(2):59-74
This study discusses the educational constraints facing Muslim Hui students and the measures that should be pondered by the Chinese government to address these constraints. Three key research questions are addressed: (1) How does the mainstream Han, Confucian, or the state ideology interact with Hui students’ culture? (2) In what ways do ethnic boundaries and educational uniformity affect the engagement of ethnic minorities in education as well as the larger society? (3) What are the major educational constraints faced by Hui migrant students of Muslim background? Through the mixed-methods research design, I find that the yearning of Muslim Hui Chinese students to achieve educational success and social mobility is limited by social, cultural, and educational factors that regard them as the “other”; they still face issues of marginalization—educationally, socially, and culturally—that delay them from achieving higher educational success. 相似文献
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大学生健商缺失已经成为社会各界关注的重要教育问题之一。本文基于社会学的视角,从健康社会学、社会流行病学、社会体制以及高效管理体制等角度分析大学生健商缺失的现状和原因。本文认为,应当从提高大学生健商意识、加强高校健康教育师资队伍建设、完善高校健康教育的评价体系、构建应对大学生健商缺失的社会机制等方面提高大学生健商水平。 相似文献