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<正>运算能力是小学生数学学习的必要技能之一。由于计算机技术的迅速发展,智慧课堂技术也已开始在小学数学课堂中进行了有效运用,为课堂教学提供了多样化的教学资源和数字化的数据,同时也创新了学生的学习方法,这对提升小学生数学运算能力发挥着重要的辅助功能。基于此,本文对智能课堂教学技术提高小学生数学运算能力的理论课堂实践展开了研究。 相似文献
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骆晓倩 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):95-97
指向深度学习的小学数学教学评一体化改革以数学核心素养为焦点，将教师的教、学生的学、教与学的评价有机融合．实施指向深度学习的小学数学教学评一体化改革引导教师关注学生学习过程，确保课堂教学的高效性；凸显小学生主体性，有利于促进公平优质教育的实现；深化课程改革，促进数学学科育人目标有效落地；促使评价范式转型，推动数学评价理论与实践向纵深发展．基于此，文章课题团队通过文献研究、行动研究、调查研究、范例研究、经验总结等方式提出了实践建议． 相似文献
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小学生年龄小,活泼好动是他们的天性,对周围的事物充满了好奇心,如果教师讲授的数学内容没有新意,那么就很难抓住小学生的兴趣点。而且小学生的逻辑思维能力和运算能力都没有发展成熟,这使得小学数学教学任重而道远。所以,小学数学教师要善于利用多种教学手段,增强课堂教学的趣味性和生活化,培养小学生的学习兴趣,让小学生在兴趣的驱动下主动融入数学课堂中来,开发小学生的心智,使数学课堂成为学习数学的乐园。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(9)
现代教学论认为":教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程,而是促进学生全面发展的过程。"如果说数学是思维的体现,是聚焦思辨的沃土,那么数学课堂就是培养小学生思辨能力、启迪学生智慧的主阵地。思辨的数学课堂必须是"身临其境"的课堂,让学生融入所学的数学情境中,充分调动学生的学习积极性,拓展学生的数学思维。对部分数学课堂模式展开分析和思考,然后尝试总结规律,最终结合实践提出认知观点,努力构建一种指向学生思辨力成长的数学课堂模式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
伴随素质教育理念的不断贯彻,在小学数学教学中也愈发融入了素质教育的相关内容。相关研究表明,"自主、合作、探究"式学习,有利于活跃小学数学课堂教学氛围,让小学生能够积极自主地参与到课堂学习实践之中,与此同时也利于提高小学生自主学习能力、合作探究能力等,为小学生今后的数学学习铺垫好扎实的基础。 相似文献
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胡晓倩 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):120
农村传统的教学模式根深蒂固,即禁锢了小学生的思维,又使学生的创新能力得不到提高,严重地滞后了数学教学的改革。现代信息技术有效地改进教与学的方式,向学生提供丰富的学习资源,已成为学生学习数学的有力工具。现代信息技术激发和维持了学生的求知欲和好奇心;培养了学生的创新精神;提高了学生的综合实践能力,促进了农村小学数学课堂教学。然而现代信息技术取代不了课本,数学学科既要重视信息技术的优化课堂作用,又不能过分依赖。 相似文献
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培养小学生的推理能力是促进小学生多维发展的重要路径,可以使其养成良好的思维习惯,积累丰富的数学学习经验,这需要教师从问题意识、高阶思维入手,构建以推理能力培养为导向的数学课堂。文章基于推理能力的概念及内涵,探讨了核心素养视野下小学数学教学中学生推理能力的培养策略,围绕小学数学优秀教学案例,细致研究推理能力培养方法,以期为相关教师的理论研究与实践探索指明方向。 相似文献
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周轶虹 《教学管理与教育研究》2021,6(4):81-82
对高中生数学运算能力的培养进行研究,具有十分重要的理论与实践价值.文章在高中生数学运算能力与特点的基础上,分析当前高中生数学运算能力培养存在的问题与不足,从注重基础性数学知识训练积累、创新数学运算教学模式、强化数学思维以及在运算中有效融入数学思想方法等方面,就高中生数学运算能力的培养路径及策略做出了探索. 相似文献
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数学课堂教与学分析框架是在考察大量课例的基础上,结合数学课堂学习动力系统的相关理论,在实践的探索中逐步建立起来的,它包括"教与学分析展开图"、"分析变量"和"分析流程"3个部分. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
提高运算速度、增强运算能力是小学数学学习的一项重要任务。拓宽学生的数学思维,锻炼学生的速算能力,培养学生掌握简便运算方法,提高学习效率,鼓励学生举一反三、触类旁通,这是新课程改革的要求。教师在教学中要讲究科学的教学方法,优化小学数学简便运算教学,提高学生自主学习能力。对优化小学数学简便运算教学的策略进行分析。 相似文献
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《考试周刊》2020,(95):71-72
小学数学作为小学教育的基础性学科,对于小学生形成科学的思维,积极的创新意识,有效的数学学习能力,起到奠基作用,同时能够培养小学生的数学学科素养意识,增强小学数学课堂教学质量与效率。随着数学教学改革的深入发展,教师也越来越注重课堂教学的高效性,围绕核心素养践行教学方式的改革与深层次探究,促进小学生更有效地掌握数学知识与技能,培养最适合的学习方式。鉴于此,文章根据多年小学数学教学经验,结合小学生的身体成长与心理发展特点,在核心素养的教学理念渗透下,就营造课堂氛围、贯彻小组合作探究、运用生活案例、提升自学和分析能力等方面对建构数学学科高效课堂进行探讨与分析,希望对小学数学教学改革有所帮助。 相似文献
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众所周知,数学计算能力是小学生学习数学必须掌握的一项基本数学能力,它是学习数学和其他科目的基础.随着素质教育的日益推进和教育现代化的迅速发展,在小学数学课堂中也引入了电脑、多媒体投影仪和计算器.这些教学辅助手段的介入增强了数学教学的直观性,又整体提高了学生学习数学的效率,但也衍生了一些教学问题,即小学生的数学逻辑思维和数学运算能力明显下降,很多小学生在低年级运算能力还可以,但进入中、高年级后,其计算运用能力大大下降. 相似文献
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李敏 《新课程导学(上)》2012,(27)
《全日制义务教育数学课程标准》指出:要通过义务教育阶段的数学学习,培养学生初步的创新精神和实践能力,使其在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展.因此,小学数学课堂教学必须改革传统的"灌输式"教学方式,创建一种能培养学生创新精神和实践能力的新型高效课堂教学方式,打造高效课堂,促进学生自主学习. 相似文献
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教学策略是指教师在教学过程中,为实现某一特定目标,完成教学任务,以一定的教学理论为指导,所采用的一系列柑对应的系统的教学方法、体系或教学行为程序。实施数学素质教育,促进小学生主动参与数学课堂教学,改善小学生学习数学的学习方式,从教学目标、学科特点及小学生的认知水平出发,可采取如下教学策略。 1.促进参与。促进小学生主动参与数学课堂学习,促使他们热爱学习,学会 相似文献
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