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随着网络技术的飞速发展,STEAM作为一种全新的教育教学模式登上了历史舞台。文章首先追溯了STEAM教育的发展历程,并以中学综合实践课程为例,探讨了STEAM视野下学校综合活动校本课程的主体、校本课程内容的选择以及评价模式,旨在更好地利用STEAM模式优化中学综合实践活动校本课程的开发与实施。 相似文献
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小学综合实践活动课程作为国家课程是小学课程体系中的重要环节,但在实施中遇到种种现实困境。而STEAM教育理念因其先进的特性已得到世界各国的普遍认同。因此,我们提出将STEAM教育理念融入综合实践活动课程,在《综合实践活动课程纲要》指导下,通过调整课程内容、授课方式等来更好地实施小学综合实践活动课程。本文通过理论分析与实例举证,探讨将STEAM教育理念融入综合实践活动课程的操作性原则。 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2017,(4)
STEAM教育已成为当前国际教育研究与改革普遍关注的热点问题,其有效实施是一个系统的工程,需要通过制定STEAM教育政策,加强STEAM学科课程渗透,实施STEAM有效课堂教学,促进STEAM教师专业发展,开设STEAM活动课程,开展STEAM教育科学评价,从而构建具有中国特色的STEAM教育体系。 相似文献
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STEAM是一种新潮的教育理念和实践模式,在全球教育创新与变革中具有重要意义,并与现时期我国课程教学改革的方向具有一致性。综合学科背景下的STEAM教育由众多要素组成,从学科构成来看,STEAM教育包含科学、技术、工程、艺术、数学等五个学科要素;从实践框架来看,STEAM教育具以学生为中心、从解决真实情境问题出发、整合各学科知识来解决问题三大特征。美国STEAM教育的发展及其实践经验,为我国课程改革提供了有益的借鉴。与STEAM教育有渊源关系的有STS、STEM、创客教育和核心素养教育等教育类型,STEAM教育的目的是为了培养具有全面发展的人,期望通过课程变革和课堂变革来提升学生核心素养和创新实践能力。 相似文献
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黄璐 《教学管理与教育研究》2021,6(12):86-88
小学综合实践活动教学作为小学课程阶段重要的组成部分,对学生今后的学习与发展具有重要的影响,然而在具体教学过程中,却面临很多困难与挑战.教育工作者必须积极转变教育理念,才能够更好地应对各项教育教学工作.STEAM教育理念作为一种新型的教学理念,被广泛应用于现代教育当中.将STEAM教育理念融入小学综合实践活动教学当中,根据学生的实际情况,对课程内容进行合理调整与优化,从而保障小学综合实践活动课程教学工作的高效有序开展.文章对STEAM教育理念及当前小学综合实践活动课程教学现状进行了分析,探讨了STEAM教育理念融入小学综合实践活动的具体路径. 相似文献
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STEAM教育不同于单学科、重教材的传统教育,而是注重实践和各学科知识的串联,倡导让学生自主思考、自主学习。教师应以STEAM教育理念为准绳,创新教学设计,通过创设课程情境、理清课程教程、推出课程活动、延伸课程实践等路径,结合学生的实际学情,设计新颖、生动、有趣的活动主题,组织符合学生当前认知水平的活动,引导学生运用多学科知识解决问题,以有效提升学生的综合素养。 相似文献
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随着科学技术的高速发展,信息技术课程教学越来越被人们所关注。让学生在课堂教学中掌握必要的信息能力,是信息技术课程教学的重要目标,STEAM教育理念对信息技术课程这一教学目标的实现有着很好的促进作用。STEAM教育理念强调将信息技术与多学科进行融合教学,让学生形成整体性的学习思维,有效提升学生的综合能力和素养。文章从STEAM教育理念概述入手,对STEAM教育理念在信息技术课程教学中的应用意义、应用策略进行探索研究。 相似文献
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STEAM教育是一种多领域融合的综合教育,涵盖科学、技术、工程、艺术、数学五类学科的内容,具有跨学科综合型教学实践的特征。本文基于STEAM理念开展小学幸福田园课程的实践研究,以田园种植为情景依托,就小学劳动技术课程教学的问题展开分析,提出STEAM理念下小学劳动技术课程的田园种植教学策略,以便让学生养成爱劳动的好习惯,从而提高学生的劳动素养。 相似文献
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STEAM教育作为一种跨学科整合培养创新人才的教育模式,对培养学生创造力和实践能力具有重要意义。综合实践活动课程与STEAM教育都强调跨学科性,主张培养学生的探究能力、工程思维、问题解决能力。文章尝试将STEAM教育理念融入小学综合实践活动课程中,对融入价值、融入可能性进行探讨。通过分析STEAM教育理念融入综合实践活动课程的教学设计理念,并选择设计制作类的综合实践活动进行教学设计,以期能丰富小学综合实践活动课程教学组织形式及教学方式,使小学综合实践活动课堂焕发光彩。 相似文献
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综合实践活动课程在落实劳动教育中具有独特优势:其以"价值体认"为核心的课程目标有利于落实劳动教育"培养学生正确的劳动价值观"这个根本目标;其四种基本活动方式能够实施相应的劳动教育内容;其校内外资源可以支持劳动教育的实施.劳动教育即便独立设课,综合实践活动课程仍是落实劳动教育的重要载体,在课程目标、课程内容、课程实施和课程评价中都应发挥其落实劳动教育的优势. 相似文献
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林秋丽 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
在学生所学科目中,根据不同科目的内容,教师要有针对性的培养学生的核心素养,结合 STEAM 教育理念实施教学,更有效果。小学信息技术课程作为操作性、技术性比较强的学科,将其与 STEAM 教育理念进行融合,利用 STEAM 教育理念的优势,调整教师角色定位,通过合理的教学设计以及教学情境创设,基于 STEAM 教育,对信息技术课程进行调整,培养学生的创想意识。 相似文献
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当前机器人课程作为机器人教育的载体,在STEAM教育的影响下,逐渐生成一种新型教学模式。文章阐述了基于STEAM教育的中学机器人课程的内涵及优势,分析了机器人教育的现状和问题,在此基础上提出了针对中学生创新能力培养的机器人课程教学模式,并以初二学生为研究对象,设计了地铁检票口机器人教育课程,并对其教学过程和效果进行介绍。 相似文献
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钟斌 《数理天地(高中版)》2023,(2):92-94
采用STEAM教育理念的高中物理实验策略是一个全新的教育理念,试图突破传统物理力学实验教学的束缚,培养学生学习能力、创造性思维和科学素养.本文首先阐述STEAM教育理念的发展背景及其特征,然后对STEAM教育理念的本土化和学科化展开分析,并且以高中物理力学实验课程为案例研究将STEAM教育理念运用于我国高中物理力学实验课程中的可行性.将STEAM教育理念融入到高中物理力学实验课程教学中,能进一步丰富教师的实验教学策略,提升高中物理力学实验课程教学的效果. 相似文献