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通过案例分析和理论介入,引导一线教学研究关注生本差异化问题,进行目标分层教学研究和基于语言建构与运用的课堂教学深度学习研究.就课堂教学设计而言,从教学目标设计到教学实践都应该尊重学生的学习规律、尊重学生个性差异,按学习目标的要求进行准确清晰地分层设计表述,其中课堂教学分层提问亦应遵循语文学科内在逻辑性和规律性,从而使学生获得良好的语言积累、语感培养及语境体察的环境,构建适合自己发展的语言表达体系、摸索语言表达的内在规律,最终提高语言表达能力. 相似文献
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探究教学在高中英语课堂教学中有着重要的现实价值和意义。英语教学属于语言教学,要以熟练地应用为前提和基础。在实际语言教学中,教师要尊重教学规律,理解和掌握语言教学本质,在此基础上不断鼓励学生进行自主探究学习,主动去发现和掌握这些内在的规律和本质,这样不仅有助于学生英语成绩的提高,而且有助于学生英语应用能力的提高。本文从以下三方面试论高中英语探究式教学的实践。 相似文献
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初中英语课程目标设计应该在尊重学生语言学习个体差异基础上,注重语言知识呈现的科学性和全面性,以此来激发学生学习主观潜能。合理化教学目标设计能够使得学生学得好,学得全,更能够让学生在各自发展区域内有效发展。合理化地设计教学目标更是构建有效课堂教学的必要前提。 相似文献
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<正>在小学数学教学过程中,教师要对学生进行分层教学,根据不同层次的学生制定不同的学习目标,在学习过程中对不同层次的学生给予不同程度的教育。分层教学是指根据不同学生的情况划分为不同层次的组别,能够激发学生学习数学的兴趣,让所有学生都能在课堂上积极思考、不断探索。在新课改要求下,教师要尊重学生的个体差异,以学生为本,开展分层教学活动。为了进一步提高小学数学教学质量,实现课堂教学目标,教师应该深入了解学生学习现状,分析学生学习问题所在,有针对性地设计教学活动。一、小学数学教学中落实分层教学的意义 相似文献
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分层教学是在学生分层的基础上,有针对性地进行分层备课、分层授课、分层训练和分类指导,做到课堂教学有的放矢,区别对待,最大限度地调动各层次学生的学习积极性,使每个学生的潜能得到尊重和开发. 相似文献
6.
分层教学法尊重学生的个体差异,能让所有学生获得进步。文章从学生分层、教学分层、评价分层三个方面简述实施分层教学的步骤,并从创设情境激发所有学生的学习兴趣、合理设计教学目标实现因材施教、重视分层评价促进学生共同进步、布置分层作业提高所有学生学习能力四个方面,对物理教学中实施分层教学的途径进行研究。 相似文献
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杨芹 《河北广播电视大学学报》1999,(3)
数学教师的语言艺术素养和语言表达能力,是反映其教学水平的重要标志。研究数学课堂教学语言的内在规律,能增强数学课堂教学语言的感染能力,提高数学教学水平。数学教学语言应做到科学性、严谨性、简洁性、启发性和艺术性。 相似文献
8.
由于高中生在阶段性数学学习中表现出因学习能力、智力因素和思维逻辑发展能力水平的不同,容易导致数学学习活动产生差异性,因此我们应当在数学课堂中根据学生真实的学习情况制订合理的学习计划,尊重学生之间的差异,实行"分层教学"。教师在课堂教学中实行"分层教学"首先要正视学生之间的个体差异,明确因材施教的"学生观",恰当地进行教学设计规划,具体可以从教学内容、课堂教学活动设计和学习评价等方面入手。现阶段的学生在生理发展和心理发展方面都存在一定的差异,因此教师应该在遵循平等尊重的原则的基础上进行设计活动,通过合理的分层教学实现全体同学的全面进步。 相似文献
9.
黄建蓉 《福建教育学院学报》2012,(2):51-53
根据当前中职学生英语基础差,学生普遍厌学,教学效果不好的状况,在教学中,实施分层教学是必要的。具体方法是学生分层、教学目标分层、课堂教学分层、作业分层和考核分层。英语分层教学应注重以学生为主体,尊重个体差异和需求,以发展的眼光,激励学生,做到因材施教,让学生学有所得,享受成功的喜悦,从而树立学习英语的自信心,提高学习英语的兴趣。 相似文献
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高中语文的精读教学是语文课程教学的重要组成部分,也是培养学生综合语言运用能力的主要内容之一。该课程教学就是要在尊重学生语言学习认知规律的基础上,充分发挥课程的语言表达习惯和文化内涵,培养学生对语言的深刻理解感悟和综合运用能力。在精读课程教学中,教师应在优化教学文本资源的基础上,注重创新教学思维模式,优化教学过程和方法,尊重学生语言学习的主动性和积极性,以帮助学生积累丰富的知识底蕴和文化内涵。以提高他们的英语综合素养。 相似文献
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分层教学通过改变教学策略来提高教学的内在品质,既能适应学生个别差异,又使不同认知水平和特征的学生能够更有效地学习和发展,促进学生共同提高.笔者在进行课堂实验的同时,对分层教学策略和教师课堂教学的策略进行了一些必要的探讨.
一、分层教学策略在初中政治教学中的意义
以"因材施教""学习动力源"和维果茨基的"最近发展区"等理论为基础的分层教学,能够利用改变教学策略来提升教学的内在品质. 相似文献
12.
王晓红 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
数学语言是师生间交流思想、学好数学的有利工具,也是教师引导学生学习、实现课堂教学目标的主要手段.语言与思维有着密切的关系,规范的语言是进行正确的数学思维的基本前提,它直接影响着学生学习数学的积极性,影响着课堂的教学效果.下面就在新课程数学教学中语言表达能力的培养谈一些认识. 相似文献
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分层教学能使班中的每个学生在最适合自己的学习环境中主动发展,充分调动他们的学习积极性,从而大大提高课堂教学的质量。教师应该学会尊重学生的学习差异,并在此基础上按照学生的认知水平及学习能力来"因材施教",从以下几方面进行分层教学:一、分层课堂教学,激发每一个学生的学习兴趣;二、分层布置作业,唤起每一个学生的学习热情;三、分层激励评价,挖掘每一个学生的学习潜能。 相似文献
15.
蒙忠 《中国科教创新导刊》2013,(18):38-38,40
农村初中实验分层教学打破了传统的一刀切的教学模式,充分尊重了学生差异性,根据学生的学习状况进行教学目标分层:教学内容设计的分层:教学评价的分层,这些分层教学有利于因材施教,调动学生学习的积极性,使学生充分参与到化学实验教学课程中来。同时对学生进行有针对性的分层指导,针对不同的教学问题,采取不同的教学策略,有利于提高教学效率。 相似文献
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课堂上,不同学生的学习能力体现为较为明显的个性化差异.为充分提高课堂教学质量,教师对教学的设计要以人为本,因人而异.分层设计教学的总体思路是"制订层次化预期目标—分层设计探究问题—分层设计自选练习—分层设计自选作业",力求让具有不同学力的学生在数学学习中都能获得预期的收获,都有体验成功的机会. 相似文献
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初中语文教学应重视语言美的训练 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程的实施丰富了课堂教学内容,针对初中生语言学习的需要及阶段性特点,语文教学应重视语言的文采、意蕴和语言的精练,提高学生的语言表达能力. 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2015,(28)
<正>落实以人为本的理念要求教师尊重学生之间的差异,因材施教,发展学生个性。传统的一刀切的教学模式只能照顾部分学生,因而有部分学生难以参与到英语课堂教学,难以形成全员互动的局面,因而教学实效不高。为此,教师必须在英语课堂中引进分层教学,从对学生分层入手,设计课堂教学,全面增强教学效果。一、分层教学目标奠定有效教学基础在英语课堂教学中,教学目标的设计尤为重要。教师不仅要围绕新课改提出的"三维目标"进行设计,还必须突出 相似文献
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初中英语教学目标是课程教学的重要引导,也是学生获取英语基础知识和基本技能的重要学习参照物,能够便于学生在学习的过程中不断调整反思。初中英语教学目标优化就是在注重课程教学的知识目标、技能目标和情感目标的基础上,依据学生的语言学习认知规律和文本语言知识结构体系,遵循＂循序渐进、全面发展＂的原则,设计好教学目标,从而起到优化课程教学过程和方法的作用。这些目标的优化,不仅是课程知识的整体化体现,更有助于培养学生正确的英语学习方法,促进他们语言知识和技能的有效内化生成。教学目标的优化更有利于提高课堂教学的有效性,切实提高学生的英语综合语言运用能力。 相似文献
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关于"分层教学"的理论及策略 总被引：1，自引：0，他引：1
“分层教学”是一种对传统班级教学的改造。它通过改变教学策略来提高教学的内在品质 ,使教学既能适合学生个别差异又能促进学生共同提高的教学组织方式。作者在课堂实验的基础上 ,对“分层教学”的分层策略、教学目标策略以及教师课堂教学的策略进行了一些必要的探讨 ,使不同认知水平和特征的学生能够更有效地学习和发展。 相似文献