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生命意义的成人教育教学:诉求与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
生命是人的根本,教育作为人的一种存在方式,生命则成为教育的本质.成人教育,在提升社会的整体素质方面起着重要的作用.成人教育教学是对成人实施教育的主渠道,生命是其核心.在教学过程中,教师和成人学生之间相互倾听、对话交流,以尊重生命个体;实践创造、共享生成,以彰显生命本质;积累经验、发展生长,以体现生命特征;享受幸福与愉悦,以实现生命的审美. 相似文献
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近年来,关于生命与教育两者的关系成为教育研究的前沿问题和关注热点,很多专家学者从不同层面就此问题给出了近乎相同的答案,那就是教育必须尊重学生的个体生命成长过程和成长规律,教育必须彰显生命价值,提升生命品质,实现生命意义。教学是 相似文献
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生命教育作为一种新型教育方式,其教育过程与标准加工过程以及植物生长过程有着本质不同,它是以发展、完善、提升生命质量和意义为教育宗旨,以成长作为生命成长过程,以生命均衡和全面发展来追求人生的价值和意义.我国成人教育中一直缺失生命教育,生命教育回归成人教育具有十分重要的意义. 相似文献
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学生生命的意义在于存在、成长,所以生命意义一定是主体性的。从本质上讲,一个人从他律到自律的社会化过程即教育。教育的目的是提升主体的意识,主体的意识是学生生命存在、成长的精神支柱。 相似文献
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解构与建构是教育实践的价值主体,是实现人的生存价值和生命理想的存在方式,教育理论是通过解构与建构的交互过程不断进行创新与发展的。人的生命只有有了价值才富有意义,人是为价值而存在的,并不是为了存在而活着。关注人的生存环境、生存质量和生命理想成 相似文献
6.
近年来,关于“生命”与“教育”两者的关系成为教育研究的前沿问题和关注热点,很多专家学者从不同层面就此问题给出了近乎相同的答案,那就是教育必须尊重学生的个体生命成长过程和成长规律,教育必须彰显生命价值,提升生命品质,实现生命意义。教学是学校教育的灵魂所在,有效教学作为教育工作者追求的目标, 相似文献
7.
唐智芳 《语文月刊(学术综合版)》2009,(1):39-40
教育是人的生命存在方式．它能唤醒人的生命意识．建构人的生活方式．实现人的生命价值。语文作为学校基础教育阶段的一门重要课程．它是最富有生命意蕴．最能彰显人的生命力量的,相比其它课程而言．语文在提升人的精神和价值方面起着更为重要的作用． 相似文献
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教育的终极目标是提升人的生命价值,提升个体的生命质量,这也是教育的根本目标与价值所在。开展生命教育,就是要让中小学生对生命的孕育、生命的发展有所认识,对生命的意义与价值有所感悟,从而形成正确的生命观,珍惜自己和他人的生命,彰显生命的价值。 相似文献
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"主体性"是人在与客体的交互作用中得到发展的自由、自主和超越的综合特性,是人的精神生命之所在.将"主体性"理念融于道德教育是人寻求自身价值、完善生命意义之使然.主体道德教育着力在起点上,把学生看作实现生命意义的主体性存在;在教育过程中,以主体性的方式对学习者的生命型人格进行引导和建构;对教育终极目标的追求上.则意在提升学习者的生命型人格与德性品质,推动学习者向善.其全程凸显了大写的"人",是对生命的追寻和显现. 相似文献