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现代职教体系下的产教深度融合,是培养高素质劳动者和技能型人才的根本途径。本文在总结发达国家典型的高等职业教育模式的基础上,结合我国高等职业教育模式现状,构建基于"政、企、校、生"四位一体产教深度融合职教模式,并在石家庄地铁订单班实践探索:校企文化深度融合;专兼结合"双师制"教学团队组建;企业深度参与培养。产教深度融合职教模式的实施,有效促进校企深度融合,加强了师资队伍建设,推动产教深度融合的现代职业教育的改革,在高职院校人才培养工作中发挥重要作用。 相似文献
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周忠梁 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(9):47-48
高职院校是技能型人才培养的重要基地,肩负着培养技能型人才的重要任务,产教融合是高职院校改革背景下的重要教学与创业方式,是推进高职院校创新创业教育模式的重要探索.基于产教融合对高职院校创新创业教育模式的重要意义,探索产教融合视角下的创新创业教育模式,以期推进高职院校创新创业发展. 相似文献
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高职教育中产教融合的育人模式是在我国市场经济背景下逐步发展和确立的,推进深度产教融合是高职教育内涵式发展的重要基础。市场经济的发展要求高职院校产教融合不断发展,在此背景下高职院校的产教融合也应该进行明确的定位并符合标准。当前产教融合存在着认识误区、国家意志推动作用不足等问题,应该切实树立产教融合的人才培养模式指导思想,通过政策与法律的支持、文化的融合、事务机构的建立等措施来进一步推动产教融合的持续、健康发展。 相似文献
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<正>产教融合是提升高等职业院校技能型人才培养质量和推动区域经济发展的有效抓手。如何进行深度化的产教融合已经成为高校日益深化的教学研究方向,而产教融合也已成为我国高等职业院校人才培养的一种基本模式。产教融合虽然在规模上取得了一定成效,但仍需要在出台相关政策制度、提高行业参与积极性、加强企业参与动力、强化院校在产教融合育人模式中的探索等几个维度加大力度。如何溯本追源深化产教融合,急需构建以政府、行业、企业、学校四方主体协同育人的模式,各方主体充分发挥自己的作用和优势,让产教融合育人模式在高等职业教育中大放异彩。 相似文献
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校企合作、产教融合作为高等职业教育提升人才培养质量的关键所在,受到多方面因素的影响,其作用的发挥有赖于政府组织的推动.从地方政府职能视角来审视产教深度融合育人体系中政府职能发挥的现状,并分析其问题所在,得出地方政府在产教深度融合育人体系的建设过程中,应从问题和需求导向来确保政府有效参与、搭建多元融合的产教深度融合育人体系平台、强化产教深度融合育人体系的监管和制约职能几个方面来进一步推动产教深度融合. 相似文献
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产教融合是深化教育供给侧结构性改革、培养高素质创新人才和技术技能人才、实现高等教育内涵发展的重要举措.目前,我国高校产教融合面临校企合作浅层次、产学相对脱节、体制机制不完善等内卷化困境.麻省理工学院面向未来新工程人才培养模式推动产教深度融合的特征十分明显,本文分析其在人才培养理念、产学合作模式、课程结构设计、师资队伍建设等方面的有益经验.解决高校产教融合内卷化困境的有效途径可以包括:建构"教学主体+社会力量"的"工程教育共同体"、形成"问题导向+学科交叉"的"工程教育新体系"、探索"教学实验+企业实践"的"工程教育新模式"、强化"科研教师+工程导师"的"工程教育新师资". 相似文献
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探究职业院校产教融合人才培养模式，推动产教深度融合，促进职业教育高质量发展。在高职教育产教融合改革的背景下，结合医学专业高素质应用型技能人才培养的要求，以满足社会对医学类技能人才的需求为目标，进一步整合教学资源、组织教学活动、保障教学质量。以产教融合、校企合作为切入点，耦合职业院校人才培养目标、规格与人才培养质量考评机制，以课程体系的设置和教学内容的改革为起点，构建校院协同育人共同体人才培养模式，推动职业院校产教融合人才培养模式创新。 相似文献
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张鹏 《淮南职业技术学院学报》2020,(2):57-59
面对传统产业的升级换代和新兴产业的不断涌现带来的技术变革,产教融合进一步完善合作教育机制,推动职业教育发展,在高等职业教育阶段开展“现代学徒制”人才培养模式研究,为社会培养更多的适用人才,是提高人才培养质量的重要举措。通过对江北地区高职院校学徒制的现状的调查,分析了“现代学徒制”人才培养模式存在的问题,提出了高职院校现代学徒制人才培养的具体措施。 相似文献
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汪晓璐 《江苏经贸职业技术学院学报》2019,(4)
区域性高等职业教育产教融合基地建设是发展现代职业教育、提升人才培养的难点之一。经过近些年的实践探索,区域性高等职业教育产教融合基地建设形成了多种发展模式,但存在动力不同、发展不均、后继乏力的问题。国家和地方政府应主导建立并完善驱动和协调机制,促进区域性高等职业教育产教融合基地建设,加快现代职业教育发展。 相似文献
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STS教育是科学教育与人文教育融合的教育 总被引：1，自引：1，他引：0
明确了STS、STS课程和STS教育的概念,从STS教育的兴起、实质和实施几方面论述了STS教育是科学教育与人文教育融合的教育。 相似文献
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高等教育中人文教育与科学教育的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
本探索人教育与科学教育间的关系，从历史的角度出发，回顾人教育与科学教育在中西方的变迁特别是近代以来在高等教育中的变迁，描述了西方高校人教育的复归潮流，对中国高校人教育与科学教育的整合进行了思考。 相似文献
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我周教育理论界一般认为教育有广义的教育和狭义的教育两种。最广义的教育界定因为不能有效地揭示教育的本质属性而被摈弃。但是最广义的教育界定具有很强的实践意义。以教育意识为核心,最广义的教育过程有四种模式,特点分明。基于教育模式分析,探讨几种有效的教育方法的运用。 相似文献
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《Journal of Further & Higher Education》2012,36(2):45-53
Abstract This article describes an initiative which was developed by two Economics and Business Studies tutors working on the PGCE programme at University of Warwick in conjunction with the Post Office. It looks at the effect on teaching and learning styles within the PGCE programme of the introduction of business generated materials and the involvement of business personnel. It records the responses of students to this approach and considers the implications for classroom practice. 相似文献
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创业教育在20世纪70、80年代兴起,对于整个教育事业来说,是有着深刻寓意的。它表明:面对当今世界政治多元化、经济全球化和知识经济的到来,传统教育同经济和社会发展的要求已经不相适应,一场以变革教育的根本功能定位为核心内容的全面的教育改革势在必行,而创业教育则是这场大变革的突破口。我国传统教育的基本架构,是20世纪中叶,借鉴苏联和西方近代教育的模式和经验,在我国古代教育的基础上逐步形成的。半个多世纪以来,它为我国国民素质的提高,为我国经济发展和社会进步,作出过不可磨灭的贡献。然而,随着时间的推移,特别是面对世界经济、政… 相似文献
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童兆颖 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(2):118-120,126
振兴民族的希望在教育，高等教育体制和教学等方面的改革必须进一步加强，使人才的培养模式符合社会主义市场的经济体制的需要。 相似文献
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教育具有产业特性，要把产业观念带入教育行业，按教育的生产规律和收益规律办学。教育的产业运作主要是：优化资源配置，实现最大化效益；引入现代企业管理制度；建立质量控制系统；适度规模发展；打造品牌形成核心竞争优势；优化产业结构加强发展的内在动力等。 相似文献
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