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创客教育:源起、内涵与可能路径 总被引：1，自引：0，他引：1
在全球蓬勃兴起的创客运动的影响下,高新科技、信息技术与教育的深度融合推动了创客教育的萌芽与发展.创客教育有三个核心要素,分别是制造/制作、创客空间和创客.创造、技术与全人发展是其内涵的核心.创客教育以信息技术的融合为基础,融合体验教育、项目学习法、创新教育、DIY理念等教育理念.创客学生的培养、创客空间的创建、创客课题的设计是推进创客教育的可能路径. 相似文献
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陈传灿 《福建基础教育研究》2019,(7):101-103
高中物理教学结合创客教育,通过巧妙的创客实验,激发学生深度学习的好奇心;创客实验探索活动创新了高中物理深度学习的学习方式,课外创客竞赛活动向课外延展创客空间,丰富深度学习资源。在创客实验活动中,培养兴趣,在不知不觉中实现知识的巩固深化,让学生以所学物理知识解释生活现象,巩固深化课堂知识,让高中物理走向深度学习。 相似文献
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《四川师范大学学报(社会科学版)》2016,(5):26-33
近年来,随着以3D打印和开源硬件为代表的多个新科技项目的出现,一种以亲自动手设计、创造、创新为标志的新文化热潮——创客运动正在席卷全世界。与此同时,在教育领域也出现了一种新型教育模式——"创客教育"。创客教育以新兴科技为技术基础,以创客空间重构学习环境,以创造性实践活动为主要学习过程,融合了建构主义学习理论、基于问题的学习、项目学习法、自主学习等多种教育理念,教师和学生的角色与传统教育相比发生了较大的转变,教师要提高自身的综合素质、创新教学方式,学生从中不仅可以学习到各种学科以及跨学科知识,还培养了动手实践能力、创新能力等综合素质。我国现阶段发展创客教育应明确其定位,探索教育主管部门牵头、多方共建共享的模式,加强师资团队建设,并根据不同学生人群的特点,建设创客空间,开展创客教学。 相似文献
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《江苏经贸职业技术学院学报》2017,(2)
高职院校"工学结合"人才培养模式突破传统的学科式教育教学模式,主张建立以就业为导向的实训工场,注重培养学生的自主学习能力、创新能力,这与创客教育的目标一致。高职院校的创客教育就是让学生以"创客空间"为载体从事创客活动,使其进入深度学习状态,从而培养学生的高阶思维及解决实际问题的能力,是创新教育的重要组成部分。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(10):154-156
创客是近年来以兴趣爱好驱动聚焦在活动中的一类人,不同特点的创客群体们分类从事活动发展成不同类型的创客空间,创客运动对高校创客教育具有重要作用。介绍目前高校具有代表性的创客空间的类型,以及探讨依托高校开放式资源,结合办学特色,在开放式资源的环境下构建创客空间的过程。 相似文献
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伴随着创客运动的繁荣,教育创客空间已然成为推进创客教育、培养创客思维的基础物理空间。在基于创客教育已有研究的基础上,结合《美国教育创客空间全国报告》的相关内容,本研究认为美国教育创客空间的发展过程中存在着三个核心议题:创客空间活动设计的公平性与包容性发展、创客空间课程设计潜在的隐性偏见和创客社群中的文化塑造问题。展望未来,美国教育创客空间的设计者应首先考虑为全体学生营造创客学习的氛围,创设无边界、无限制的创客空间学习环境,而并非选择特定的设备或项目;新的创客空间建设者要侧重最大化地开放创客空间,尽可能地拓宽与创客社群的合作与分享。 相似文献
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美国中小学创客教育的现状、理念与挑战 总被引：1，自引：0，他引：1
随着创客运动的兴起,创客教育逐渐成为了推动学校教育理念革新与教育实践变革、激发学生创造潜能的重要路径.基于实践、创造、分享的创客教育以3D打印技术与开源硬件平台为基础,融合了体验式学习、项目学习、建构主义等多种教育思潮,构造了实体性的实践学习场所和虚拟化的互联网社区.从中小学创客教育的未来发展趋势而言,除了必要的资源配套与制度保障,更重要的是如何增进教育者、家长、社区等不同群体对创客文化的理解与认同,通过具有“创客精神”的教师引领创客教育的深度发展. 相似文献
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创客教育是一种新形式的教育,它注重培养学生的创新意识和创造能力,提倡教育学生在"做中学".高校发展创客教育不仅有利于自身的发展,而且能够为国家与社会的发展提供所需的创新型人才.通过分析高校发展创客教育的意义与现状,指出我国高校发展创客教育存在的问题,主要包括符合创客教育要求的师资匮乏、创客教育所需的教学氛围缺乏、人才培养计划与创客教育的要求不符、创客空间物理构建与人员设置均有不足等.借鉴美国创客教育的发展策略,有针对性地提出推进我国高校发展创客教育的建议. 相似文献
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蔡彬彬 《岳阳职业技术学院学报》2020,(1):78-81
创客式教育是指将创客理念引入学校课堂并进行改进,结合学校专业设置的具体课程,开展创新型学习。该文将创客教育融入高职"电子产品开发"课程,按照课前学习、创意设计、协作学习、交流与分享及模拟商业运作等模块实施教学,能够融合创客人才培养的特点,激发学生的学习兴趣,实现"以学为中心、以用为中心"的教学理念,提高学生的学习能力和创新能力。 相似文献
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田华 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(2):18-19
以"网页设计"课程为例,概述了创客教育理念,分析创客教育与网络学习空间发展现状,结合当下实际情况,详细阐述网络空间设计具体内容.经设计应用后得出创客教育理念在网络空间设计中的效果明显,不仅提高了教学效果,还提高了学生的综合能力,对学生素质教育起到积极的促进作用. 相似文献
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创客教育理念为美术课堂教学提供了新的研究思路。在小学美术课堂教学中,以创客教育理念为指导,结合美术学科特点,通过唤醒学生的个人体验,注重不同学科融合,打破时间空间局限和亲自动手实践,将学生的美术学习与生活体验紧密结合,拓宽了学习渠道,实现互帮互学、及时分享,提高了学生的动手能力、思维能力与综合能力,同时促进创新能力与创新精神的发展。实践证明,用创客教育理念指导美术课堂教学,可以有效提升课堂教学效果,推动美术教育向更深度发展。 相似文献
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为培育具备创新创业意识、能力和精神的创客,应基于阶段培养目标、依据现有创客能力结构、吸收各方教育资源来开展创客教育.创客是创新创业的主要群体,当前面临着创客创新意识薄弱、动手能力欠缺、企业家精神匮乏的困境,因而创客空间的深化发展受制于创客人才的短缺和创客能力的不足.要克服上述困境、培育合格创客,不仅需要在中小学阶段就开展娃娃创客教育,而且在大学阶段双创教育要注重跨学科合作与校企交流协同,还要在现有创客中开展创新创业综合能力培训. 相似文献
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创客教育的价值潜能及其争议 总被引：3，自引：0，他引：3
全球创客运动的蓬勃发展为教育的创新改革提供了新的契机。创客教育是一种融合信息技术,秉承"开放创新、探究体验"教育理念,以"创造中学"为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。做中学、快乐教育、大成智慧、构造论是创客教育背后的核心理念。创客教育具有无限的价值潜能,将对个体发展、课程改革、教育系统变革以及国家人才战略产生重大影响。创客教育的实践框架需要从创客环境、创客课程、创客学习、创客文化、创客教师队伍、创客教育组织、创客教育计划等多个方面协同推进。在实践方面,由美国引领下的全球创客教育运动正在兴起,而且表现出良好的发展势头。与此同时,创客由于过度强调制造产品的价值,忽视了对非创客人群存在价值的尊重,可能是一种畸形的技术文化。在推进实践的过程中,创客教育应积极应对发展过程中面临的经费问题、教师培训问题、与课程要求以及考试的矛盾、教育公平和均衡问题等诸多挑战。 相似文献
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创客教育是传统课堂教学的有效补充之一,具有促进知识学习、实践能力和创造力培养的潜在可能性。文章简要地回顾了我国"创客运动"的发展过程,对创新能力和智力发展进行了探究,总结了基础教育各学段学生认知发展和科学素养的特征,探讨了基础教育中创客教育的发展途径。文章认为,创客教育在小学、初中和高中阶段应根据学生认知发展和科学素养采用不同策略,从"玩"中学、"做"中学到基于真实情境的"干"中学可能是其分阶段的方式选择。 相似文献
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创客教育理念为智慧课堂提供了新的研究思路,创客教育理念指导下的智慧课堂建设是适应"互联网+教育"发展趋势的必然选择.文章以创客教育理念为导向,结合小学信息技术课堂特征,构建出以交流空间、学习空间和实践空间三大模块组成的智慧学习平台,创新型的课堂生态体系,打造信息化和实践型的教学模式,从而让每一个学生都能够通过自主探究与实践来获取知识和生成智慧.通过教学课堂对比实验,采集客观考试数据和主观问卷调查数据进行分析,表明该教学模式可以明显改善教学质量,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维和提高学生的动手能力,为学校开展智慧课堂教学提供参考. 相似文献
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创客教育理念为智慧课堂提供了新的研究思路,创客教育理念指导下的智慧课堂建设是适应"互联网+教育"发展趋势的必然选择.文章以创客教育理念为导向,结合小学信息技术课堂特征,构建出以交流空间、学习空间和实践空间三大模块组成的智慧学习平台,创新型的课堂生态体系,打造信息化和实践型的教学模式,从而让每一个学生都能够通过自主探究与实践来获取知识和生成智慧.通过教学课堂对比实验,采集客观考试数据和主观问卷调查数据进行分析,表明该教学模式可以明显改善教学质量,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维和提高学生的动手能力,为学校开展智慧课堂教学提供参考. 相似文献