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1.
孙春成 《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(5)
也谈“落实”山西孙春成大凡教学上的落实，多数人都理解为落实知识，我则认为，落实知识固然重要．但还有比落实知识更重要的东西．这就是以人为出发点，从而“落实能力”。区别以上两种落实的核心，就是看你的教学着眼点或着力点究竟放在什么方面。侧重落实知识的教学，... 相似文献
2.
实施素质教育不是一句空话，要落实到学校各项工作中，包括各科教学中。中学化学教学就是要贯彻以教师为主导、学生为主体、双基训练为主线的“三主”方针，不仅要教授学生知识，更重要的是教会他们获得知识的方法，培养各种能力，强化科学素质。笔者根据化学课程的特点和... 相似文献
3.
在教学实践中,许多教师都会有这样的体会：有不少中学生不会学习,不能积极主动去学习。究其根本原因就是学习能力的问题。因此,在中学教育中不仅要教会学生知识,更重要的是教会学生如何学习,也就是让中学生“学会学习”。如果把知识比作宝藏的话,“学会学习”的能力则是开采宝藏的方法和技术。 相似文献
4.
韩凤芹 《中国基础教育研究》2009,5(5)
在思想政治课教学中,学是“内因”,教是“外因”,外因要通过内因才能起作用。因此学生是学习的主体,教师的作用主要在于“导”,尤其要加强对学生的学法指导。明确学校的目的不只是教学生学到什么知识,更重要的是教会学生怎样学习,即“授人以鱼,不如授人以渔”,也就是说教人知识不如教人获得知识的方法。过去说“知识就是力量”,现在应当说“掌握知识的知识（即方法与能力）就是力量”。学会学习是未来人立身处世的需要。提高人的素质,首先就是提高人学会学习的能力。为此,我想结合十几年的教学实践就“授人以鱼,不如授人以渔”谈几点自己的看法。 相似文献
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丁凯 《四川教育学院学报》2000,16(10):28-28
现代教学论认为 :“教学不单是传授知识 ,更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力”;“教学的实质就是教学生学会学习”。我国杰出的教育家陶行知先生明确指出 :“教师的责任不在教 ,而在于教学 ,在于教会学生学。”“教会学生学习”的核心问题就是教给学生学习的方法和培养学生的自学能力。无数事实证明 ,授人以“鱼”只能管一阵子 ,授人以“渔”却管用一辈子。那么在小学数学教学中如何培养学生的自学能力呢 ?笔者从以下几个方面进行了探索 ,收到较好的效果。一、抓好学生的预习指导。预习是学习的首要环节 ,它对培养学生的自学… 相似文献
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肖慧 《中国教育技术装备》2011,(5):66-67
教育的目的不仅仅是知识的传授,也应是塑造和完善人格,实现人的全面发展。而汉语的人文特点,更决定其教学必须将知识传授与培养的能力、提高人的审美情趣等融合起来。以人为本,顾名思义,就是把人作为根本,以人为中心,把人摆在第一位。具体说就是把出发点、着眼点、落脚点放在充分调动人的主动性、积极性、创造性,最大限度地挖掘人的潜在能力,追求人的全面发展上。如何在西藏的汉语教学中落实"以人为本"的思想,提高汉语水平是我们教育工作者应不断努力探索的重要课题。 相似文献
9.
在政治课的教学过程中,培养学生自主探索知识,增强思辨能力,提高分析问题、解决问题的能力十分关键。传统教学的过程往往过多注重知识的教学,忽视学生学法的指导。是“授之以鱼”,而不是“授之以渔”的教与学的方法。应该教给学生怎样学习,即由“学会”转变为“会学”。具体讲来,学法指导包括学习内容的指导和学习方法的指导,其目的就是教会学生学习,是教师对学生进行学习方法的传授、诱导和渗透,帮助学生掌握科学的有效的学习方法,可以使学生逐步形成较强的自学能力。 相似文献
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当前，中学英语课在很多方面是符合素质教育要求的，如在目标上，教师注重培养学生学习英语的兴趣，注重学生良好学习习惯的养成：在教法上力求多样，并能从视听入手，进行听说训练，教学过程强调由浅入深，由易到难，有一定的层次性等等。为此，广大教师要进一步更新观念，从基础教育的大教育观出发，把英语教育的基点转移到人的素质培养上来，在英语教学中不仅要教会学生知识，培养学生交际能力，更重要的是要教会学生“Learning to know”，“Learning to do”，”Learning to be”，即要着眼于人的发展，在课堂上更好地创造条件，让学生的主体性焕发出来，以提高教学实效。 相似文献
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赞哥夫说过：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的东西。”其实，这正是我们今天素质教育的重要目标之一。实施素质教育的着眼点就应放在挖掘人的潜力，发挥人的主体性和发展人的能力上。这就要求教育教学必须以学生为主体，一切教育活动围绕学生而展开。针对高中思想政治课的特点，就要求我们教师更侧重对学生学法的研究。尊重学生主体地位，运用各种手段，培养学生独立思考的能力，让学生在学习过程中由“学会”转到“会学”。 相似文献
13.
郑国海 《中学政治教学参考》2011,(9)
古人云:授人以鱼,不如授人以渔。在新课程背景下,教师不仅要注重给学生传授知识,而且更重要的是要教给学生学会捕鱼的有效方法,使其真正获得打开知识宝库的钥匙。因此,在思想政治课教学中,教师要把着眼点放在培养学生的学习方法和能力上,使其学习取得 相似文献
14.
刘彦春 《中国小学语文教学论坛》1990,(3)
语文教学的着眼点不应该放在语文知识的传授上,而应该放在通过语文知识的学习,开掘学生的智力,培养学生的能力上,变知识教学为智能教学。这一点已为越来越多的人所赞同。着眼点的转移导致方法的改变。知识教学使教学程式化,面面俱到,效果不佳,抑制或压抑了学生的聪明才智;智能教学将课文看作“例子”,从具体的例子探索某一方面的规律(小规律),从一例探求一理,让学生掌握、运用规律,从而促进智力的发展和能力的提高。学生掌握了“一理”,即可扩大知识面,老师可将同类课文让其自学,或老师指导其自学,使学生举一反三,触类旁通。让学生去做,在实践中化为能力。这样做,也就抓住了主要矛盾,当然其它的问题也易迎刃而解。为了充分说明问题,我们将陆续解剖一些实例,这次的实例是《明湖居听书》一文。在这篇课文中,我们探索的“小规律”是“怎样写声音?” 相似文献
15.
王艳杰 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):135-136
实行开卷考试是落实历史课教学课程标准要求的“掌握知识、培养能力”目标的重要举措。为此，必须明确实行开卷考试的意义，在教学实践中以素质教育的理念来组织教学，以学生能力素质的提高为目的来传授知识。既要强化对基础知识的记忆掌握，更要注重能力培养。 相似文献
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我国的教育改革和发展方向是十分明确的,从教学角度来说,教师最根本的任务就是要实现教学重心的转移--由“教会学生知识”转向“教会学生学习”。对于这一点,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》阐述得十分明确：“坚持能力为重,着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。”《基础教育课程改革纲要》说得更明确：“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度。使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。” 相似文献
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数学是小学学习的重要科目之一，其中，使学生掌握计算技能，形成良好的计算能力是学习数学的重中之重。而运算能力的培养不仅仅是使学生会算，更应该让学生理解计算的算理过程。要知其然，更知其所以然。本文以“两位数乘两位数”的教学为例，探究计算教学过程中怎样让学生掌握算理算法，进一步使学生真正提高数学的运算能力。 相似文献
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在工业化社会向信息社会发展的今天,对教育和社会人提出了更高的要求。一方面,要求教育不只是教会学生具体的专业知识,更重要的是要把着眼点放在学生学会自我教育的方法和创造能力的培养上面;另一方面,要求社会人具有情报意识,善于获取、利用和更新知识,对于科技人才,这个要求显得尤为重要。 相似文献
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新课程改革的核心理念是培养学生自学的能力,把传统教学的“教会学生知识”转向为“教会学生学习”。生物学科作为一门自然学科,尤其要注重培养学生观察实验、自行探究、获取知识的能力。因此,指导学生自行探究、获取知识,应该是生物课堂教学改革创新的一条主要途径。生物课堂教学创新第一步:转变教师观念与其他学科一样,生物教学的目标是从生物学角度,开启学生认知自然世界的兴趣,指导学生观察、实验,从而获取知识,培养学生自主学习的能力。在新课标下,以传授知识为主要目的的课堂教学模式必须革除。新的教学过程的形成,必须让学生的内在潜… 相似文献
20.
张亦农 《中国小学语文教学论坛》2004,(2)
教学在教给学生知识的同时,更重要的是教会学生学习,因为能力比知识更为重要。从这个意义上说,教师在课堂上的每一教,都必须着眼一个关键点,那就是能让学生从中反“三”。所以,教师在教学中必须有一个主导思想———让学生充分感受过程与方法,从中学到技巧,形成能力,最终实现真正意义的自主学习、自主探究。下面是一位老师所探寻的阅读训练课的教学策略,希望大家也能从中反“三”。 相似文献