共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
在学生自主学习的时间里,我喜欢漫步于学生中间.时间长了,我发现一种奇妙的"脚步效应",即我的脚步经常停留的地点附近的学生,上课精神饱满,学习劲头十足;而我不经常或很少"光顾"的学生,精神状态就不太令人满意.为什么呢?为了搞清答案,我进行了一次问卷调查.通过调查,我终于明白:教师的脚步停留在某个学生身旁,就意味着教师对他的关心,这个学生的学习愿望就能得到激发,进而推动他的学习.这么简单的一个道理,我怎么就没有想到呢?我应该把脚步"管"起来,有意识地停一停,让每一个学生都能感受到老师的关爱. 相似文献
2.
蒋平 《中小学心理健康教育》2006,(14):36
一个人只有全神专注于某一问题,才能很好地了解问题和解决问题.
你在学习的时候能全神贯注吗?张小龙在心理咨询中告诉我说,他在读书时经常翻了好几页,却不知道书上说了些什么.上课时面朝着讲台,心思则一会儿飞到这,一会儿飞到那……等等.这些就是人们常说的"走神儿",心理学上叫作注意力不集中.那么怎样才能不"走神儿"呢?怎样才能专注于某一事物呢? 相似文献
3.
徐易 《中国小学语文教学论坛》1987,(3)
当教师就得学"教",学不好"教",怎么教好学生呢.我当教师是半路出家,也不知道怎么教,上课就是一个劲儿的讲.后来才知道教学还要讲究教学方法,教法好,效果就好.我就学起教来.向谁学?向书上学,向老师们学,还向我的学生学.学生能教老师教法吗?能.我有些教法就是学生教我的.我们成天与学生打交道,只要不把学生当容器来"灌",而把他们看成是学习的实践者,虚心向其请教,认真总结他们的学习经验,并依照改革教学,则是完全可以做到的.不过,学生不会直截了当教你教法,而要我们做有心人,去发现,去"自学".五十年代初,有一次领学生去锄谷苗.农村老师事先告诉我怎样区分苗和草.他讲得清清楚楚, 相似文献
4.
赵凤娥 《新课程导学(上)》2013,(12):10
我们当教师的经常说"兴趣是最好的老师",但是在我们的欣赏课堂上,学生总是无精打采,学习兴趣不高。我常常上完欣赏课也在反思:这么好听的音乐为什么学生就不喜欢呢?这么优美的旋律学生为什么就感受不到呢?这么欢快的节奏为什么就激发不起学生的学习兴趣呢?一连串的为什么展现在我的脑海里。后来我在好多的书籍中,经常看到关于欣赏教学的文章,同行们也都在这个问题中苦恼着,不仅小学的欣赏教学是这样,初中、高中的欣赏课也 相似文献
5.
作为一名多年的高中数学教师,每一次拿起手中的教案走进课堂,就有一种莫名的担忧:我教的学生真的能变成一个独立学习的人了吗?新课程理念强调"自主、合作、探究"的学习方式,我在每一节数学课中又实行了多少呢?笔者就教学中的一些体会,与同仁共勉. 相似文献
6.
廖爱春 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
新课程标准中强调了"以学生的发展为本"的理念,也就是教育要面向每一个学生,促使学生全面、健康的发展.那么,怎样才能促使学生全面的发展呢?我认为,教学中除了教师的参与,还必须要使学生积极主动地参与到这一环节中来.在教学中如何引导学生积极主动地参与学习呢?这一个问题真的值得我们每一位教师去思考.下面我就简单地谈一谈我的想法…… 相似文献
7.
教育案例:
当我接任一(2)班副班主任工作时,与幼儿园老师交流新生情况时得知:有一位男生小康,他是一个聪明可爱的孩子,可是父亲因为意外造成残疾,生活不能自理,妈妈的文化水平也偏低,连基本的生活能力也不教授小康,更别讲家庭教育了.无奈只能把他全托在叔叔的家里,由叔叔、婶婶来照顾小康的生活和学习.虽然生活学习的环境好了,但是让本来就调皮好玩的他变得脾气倔强,不爱学习,在班中经常搞恶作剧,欺负同学,违反纪律,逆反心理特强.开学以后,我也确实感到这个学生挺"麻烦"的.上课开小差,经常找同桌说话,下课总是追逐玩耍、打架,专做些特引人注意的危险动作,课后作业潦草,经常不完成,在家里与叔叔、婶婶的关系非常差,经常惹得婶婶哭着打电话来向老师诉苦,老师跟他说话也经常昂首挺胸,东张西望,偶尔歪着眼睛看你一眼,那种态度真让人受不了.哎!怎么办呢?用什么办法才能把这个学生领进健康、开心、快乐的人生大门呢? 相似文献
8.
9.
正我曾经读过特级教师吴非的一篇文章《要将自己教成"学生"》,文中讲述了教师在教学时,要结合自身听课、学习的感受,考虑学生的听课、学习的感受,这样的教学,才能使教与学交融,最后得出教师学习与学生学习感受是相通的.是啊,我们有些数学教师在平时数学教学时,往往"目中无人",仅考虑知识的特点,而不考虑中学生的心理特点和学习规律,高高在上,居高临下,好像这里就应该这样教学,很少想到学生学习时的感受.这样的教师时常会怪罪学生,为什么我的教学,学生就学不会呢?我认为.这样的教师是在教书,而不是在教学.因为教学要考虑到学生学得情况,而教书往往是在传授知识,从不顾及学生的"死活".我在数学课堂教学时,经常结合自己学习的感受,想学生学习的规律,需要慢节奏的就慢下来,知识不好理解需 相似文献
10.
创造一个良好的师生关系对于提高课堂教学质量是非常重要的。假如一个教师不热爱他的学生．那么学生就不会主动地去学习．反而经常和自己的任课教师有一种对抗情绪．有一道不可逾越的鸿沟。可想而知学生怎会能提高自己的学习成绩呢？因此一种融洽的师生关系在教学中是不可忽略的。要建立一种密切的师生关系我想需要做到以下几点。 相似文献
11.
我曾在北京学习一个月,回来后发现这段时间里学习且要求学生背诵的三篇文言文,到现在还有一大半的同学连一篇都不会背。这种现象在以前是从来不曾发生过的。问过代课的老师,说经常督促,怎么会是这样的情况呢?询问课代表后,才知道代课的教师由于某种原因,只是问一下而已,因此大部分同学就把老师的话当成耳旁风了。静下心来想这件事也不奇怪。面对这种情况,我内心的酸甜苦辣,难于言表。怎样处理这件事呢?是按照过去的做法,留下来补救呢,还是限期背会呢?是大发雷霆呢,还是……经过一晚上的思考,我终于想出了一个试一试的办法。我对同学们说:“… 相似文献
12.
李悦 《语数外学习(高中版)》2014,(3):35
正语文教学必须重视"心"这一因素,尤其是我工作一段时间后,我更感到了语文教学的"心"这一因素的重要性。学生是坐到了课堂里,可学生的"心"在课堂吗?即使"心"在课堂,学生的心有没有用到学习上呢?学生的心是用到了学习上,可他(她)是不是在专心地听授课教师的讲授呢?如果他(她)没用心的话,授课教师讲的再好也是徒劳。为此,我再次强调语文教学"心"因素的重要性。 相似文献
13.
张企荣 《中国小学语文教学论坛》1978,(Z1)
一个学生,从小学到中学,化了那么多时间,学习自己祖国的语言文字,然而学得好的人不多,大多数人不过关,其原因何在呢?我是一个中学语文教师,想就这个问题谈一些自己的看法.我认为,就当前中学语文教学的现状来说,至少存在着以下几个问题.一、现有教材不适于学生阅读和仿作 相似文献
14.
15.
16.
其实,每一个孩子都是可爱的,尽管他们有的可能生性调皮不好管教,有的可能学习不太认真,但谁能说他就一定不是个好孩子呢?这让我想起了我的一个学生,一个学习成绩差、毫无自信的孩子--李桐新. 相似文献
17.
18.
《语文世界(高中版)》2018,(12)
正陈雄老师虽算不上我的语文老师,可我现在经常见到他。因为他是学校文学社团的负责人。我呢,是文学社中小小的一员,写了文章要请教的时候,就去办公室找他,每次,都看见他端坐在电脑前改稿,编杂志。所有年轻的孩子都一样,好奇。在文学社团创办之前,这位我们素未谋面的老师究竟是怎样一个人?他在学生时代究竟熬过了哪些"不堪回首"的艰苦训练,才能成为一位出版十多部专著的教师作家? 相似文献
19.
20.
兴趣是最好的老师.学生对学习产生了兴趣,就会主动自觉地、积极地进行学习和探索.在思想品德课的教学中,教师要运用各种有效的激趣手段,激发学生学习的兴趣,调动他们的积极性,从而提高思想品德课的教学效果.那么如何培养学生的学习兴趣呢?
一、以幽默课堂活跃气氛
教育的机智和艺术往往寓于幽默之中.在思想品德课教学中恰当地运用幽默是启迪学生思维、激发学生兴趣、增强课堂吸引力的重要手段.笔者在讲授有关"自信"的内容时,以一个幽默的故事开始:著名作家肖伯纳是一个瘦子.有一天,他漫步伦敦街头,在路上遇见一个大腹便便的资本家.资本家取笑肖伯纳说:"一见到你,我就知道世界正在闹饥荒."肖伯纳听了之后,不动声色地反唇相讥:"一见到你,我就找到了世界上闹饥荒的原因."听完这个故事,学生们都笑了,课堂气氛随之活跃起来.笔者抓住时机,接着说:什么是自信呢?自信有何意义?……今天,我们就来学习有关自信的内容. 相似文献