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体育教学与学生的情绪调节 总被引：2，自引：0，他引：2
田芬芬 《重庆第二师范学院学报》2001,14(3):92-94
情绪状态是学生在体育活动中体验最明显、作用极为重要的心理因素。良好的情绪是学生心理健康的基础，也是学生生理、心理健康的保证。本探讨了体育活动与情绪之间的内在关系，针对体育课中常见的学生负面情绪，提出了调节的方法和依据。改善、调节学生的情绪状态，促进学生身心健康发展，是体育教学不可缺少的内容，是实施素质教育的需要。 相似文献
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陈永坡 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
在应试教育的背景下,体育教学同样以灌输式的教学方法为主,造成学生对体育课也有＂厌恶＂的情绪。体育课理应是学生放松身心,进行自我调整的良好时机;学生应该是喜欢体育课,对体育课充满向往的。针对此问题,本文作者试从体育教学中教学方法的创新方面入手,以期改变这种状态,使学生重新回归体育课堂中,使体育课充分发挥其强身健体、愉悦身心的功能。 相似文献
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在小学体育教学过程中,最好的教学方法是能够有效控制学生的学习情绪,做好师生之间和谐愉快的心理沟通很重要,把学生的参与积极性调动起来的前提是有效的情绪调节工作。情绪调节是维系体育教学的关键,是维系师生进入最佳教学状态的纽带与桥梁,在心理上影响教学效果。体育课上,教师经常给学生做示范动作,需要手把手地教学生,与学生的交流最为直接。教师的言行和表情都可能引起学生情绪的变化。 相似文献
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在应试教育的背景下,体育教学同样以灌输式的教学方法为主,造成学生对体育课也有"厌恶"的情绪。体育课理应是学生放松身心,进行自我调整的良好时机;学生应该是喜欢体育课,对体育课充满向往的。针对此问题,本文作者试从体育教学中教学方法的创新方面入手,以期改变这种状态,使学生重新回归体育课堂中,使体育课充分发挥其强身健体、愉悦身心的功能。 相似文献
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学生在上体育课时身体要承受一定的生理负荷。生理负荷是否适宜是影响体育教学质量的重要因素,因为生理负荷过小就不能使有机体得到必要的锻炼,也不利于技能的提高,甚至产生松懈情绪。生理负荷过大会影响学生的机体正常发育,甚至有损健康,使学生产生畏难,丧失信心,降低对体育的兴趣,有时还会导致伤害事故。 在体育教学中如何掌握好学生的生理负荷主要调整四种因素。1、运动练习强度;2、运动练习密度;3、运动练习时间;4、运动练习数量。以上四点是组成和影响负荷的四个基本因素。它们之间又相互联系和影响,在其他因素基本相同的情况下,某一因素的变动会影响该次练习所给予人体的生理负荷量,在体育课中调整好这四个因素,也就能控制生理负荷量。下面从以上四点分别说一下在课堂教学中学生的生理负荷与课堂教学质量的关系。 相似文献
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体育教学是学校教育工作中的一个重要组成部分。搞好体育教学,可以增强学生身体素质,促进学生身心健康发展,使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。要想使学生爱上体育课、上好体育课,必须使学生对体育课产生兴趣。体育兴趣是学生对体育运动的一种积极认识倾向和情绪状态,它影响到学生参加体育活动的方向、强度和持续的时间,是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提, 相似文献
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正学生有畏难和胆怯情绪在体育教学中颇为常见。畏难和胆怯情绪的产生,导致学生对体育学习情绪冷淡或者过分焦虑,甚至产生恐惧心理。这些情绪障碍压抑着学生的学习热情,降低了学生的运动能力,使学生对学习内容不感兴趣,甚至躲避练习。这种消极的情绪使学生的学习效果受到严重的影响。因此,学生的畏难和胆怯情绪是体育教学中的一大障碍,那么该如何排除这些障碍,提高体育课教学的效率呢?一、寻找学生产生畏难和胆怯情绪的原因在教学实践中,我经过观察与思考发现, 相似文献
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<正>体育课上的气氛是学生在体育课中情绪情感等心理特征的综合体现,它和课上的教学内容、教学方法及教学条件有十分密切的内在联系。教学内容符合学生的特点,教学方法能够激发学生的练习兴趣,教学条件完备,学生学习情绪就高,在体育课上就容易形成生动活泼的气氛。作为一线体育教师,我从教二十余载,积累了一定的教学经验,现就如何活跃体育课堂的气氛谈谈自己的看法。一、寓教于乐,开展多种游戏活动在体育教学中,如果采用音乐渲染课堂气氛,更能使课堂 相似文献
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陈玉丽 《湖北成人教育学院学报》2011,17(4):139-140
从教学、教师、学生等三个方面对学生在体育课中练习情绪的影响因素进行探讨,提出了在教学中促进学生积极练习情绪产生的相应对策,以提高体育课的教学效果. 相似文献
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新课标的提出,使得现在的小学体育课与传统的体育课有了很大的区别。新的体育课,更主要的任务是要锻炼学生的身体,愉悦学生的身心。所以,我们更要积极地引导学生主动参与体育活动,也就是要让学生“动”起来。下面就自己在教学中的实验与探索,谈谈自己的几点看法。一、引入“动”的音乐音乐与体育向来都是密切关联的。在调节小学生的兴奋情绪,以及在进行情景体育教学过程中,音乐是不可缺少的一种催化剂。例如在组织学生进入体育场地时,便配以雄壮的《进行曲》,让学生以愉快的心情融入到欢快的体育课中来。又如在教往返跑的时候,随着教师的讲… 相似文献
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准备活动是体育课的重要组成部分,是体育教学中有意识、有目的地通过身体练习,人体由安静向兴奋状态逐渐过渡的一个过程。体育教学准备活动能使学生在有限的时间内把思想注意力集中到体育课上,迅速地进入体育教学的身心状态中,精神饱满、情绪高昂地开始体育课的学习。如何做好体育课的准备活动,成为体育教师必须深入研究的课题。 相似文献
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快乐是一种心理体验,是人类情绪中的重要正情绪。本文结合快乐体育与快乐体育教学的内涵,针对适度的快乐体育教学进行剖析,指出教师应以情绪的发展促使学生喜欢体育课、创新体育课,充分体现学生主体性,开展适度的快乐体育教学。 相似文献
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在体育课教学过程中,教师不同的情绪状态会对课堂的授课效果产生直接的影响。体育课堂上的不良情绪不仅会严重影响正常的课堂情绪,而且影响学生在课堂上学习体育技能的积极性,甚至会产生学生对体育课的逆反心理,影响学生参加体育活动的积极性。体育课由于其课程与专业的特点,以及大部分时间在室外上课,外界的干扰多,教师在课堂教学过程中极易产生一些不良情绪,尤其是年轻体育教师正处在情感丰富且不稳定的阶段,自我控制、调节的能力差,更易产生不良情绪。体育教师在课堂上如何避免不良情绪的发生,笔者结合多年的教学经验,分析不良情绪在课堂… 相似文献
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情感调控的实质就是在教学过程中自始至终注意调节控制学生的情绪,使之处于最佳状态。综合迄今为止现代心理研究成果,可以说兴趣———愉悦的情绪状态是最佳状态。情感调节功能也是在这一最佳状态中发挥积极作用。因此,情感调控就是教师在教学中调节学生情绪,使之处于兴趣———愉悦状态,以便在学习中达到事半功倍的效果。结合本人十几年来的教学实践,就此谈几点体会。一、精心选择教学内容美国教育家布鲁纳在《教育过程》一书明确指出:“学习最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”对于中学生来说,在教学活动中真正能引起他们积极的情绪体验,首… 相似文献
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目前在学校体育教学中主要存在着两种不良的教学形式：一种是“教者发令，学者强应”的“填鸭式”教学，另一种是“一堂课、两个球、教师学生都自由”的“放羊式”教学。前者使学生“身顺而心违”，学生虽发展了体质，但．却感觉痛苦；后者只讲自由不讲纪律，助长了学生消极涣散的情绪。这样的体育教学久而久之就会使学生产生喜欢体育却不喜欢上体育课的情绪。 相似文献
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阳新建 《湖南师范大学教育科学学报》1999,(Z2)
作为一名中学体育教师,要适应21世纪社会发展以及当前中学体育教学改革和发展的需要,既要掌握现代科学文化知识以及相关科学领域的科研成果和体育各方面的知识,又要注意自身素质的提高和教学技能的不断研究和改进。我在长期的中学教学实践中深深地体会到,在体育教学中,运用生理学、心理学、社会学等方面的知识,来观察学生运动时的变化,这对提高教学技能具有重要影响。下面本文从安排体育课的运动负荷、掌握学生的心理障碍情况以及对待“奥德修斯”型的学生这三个易疏忽方面来探讨如何调节体育教学。一 对运动负荷的调节体育课负荷是刺激人… 相似文献
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学生有畏难和胆怯情绪在体育教学中颇为常见。畏难和胆怯情绪的产生．导致学生对体育学习情绪冷淡或者过分焦虑．甚至产生恐惧心理。这些情绪障碍压抑着学生的学习热情．降低了学生的运动能力．使学生对学习内容不感兴趣．甚至躲避练习。这种消极的情绪使学生的学习效果受到严重的影响。因此．学生的畏难和胆怯情绪是体育教学中的一大障碍．那么该如何排除这些障碍．提高体育课教学的效率呢？ 相似文献
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导入是体育课教学的一种手段,对学生的注意力的转移、情绪的迁移、唤起学习动机,使学生快速进入学习状态起着催化剂的作用,文章就导入教学从6个方面加以阐述. 相似文献