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农村中小学的教育科研由于受多种因素的制约，存在着很多的误区。那么如何走出这些误区，搞好农村中小学的教科研活动呢？我们要首先认清教研活动的目的与作用，依靠校长积极参与，理顺研究程序，明确研究对象，确定正确的活动形式和研究方法，通过教研服务于教学，从而提高教育教学质量。 相似文献
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农村中小学的教育科研由于受多种因素的制约,存在着很多的误区。那么如何走出这些误区,搞好农村中小学的教科研活动呢?我们要首先认清教研活动的目的与作用,依靠校长积极参与,理顺研究程序,明确研究对象,确定正确的活动形式和研究方法,通过教研服务于教学,从而提高教育教学质量。 相似文献
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近几年,由于广大中小学和各级教育行政部门、教研部门的重视,农村校本教研在全国各地得到了广泛的开展,对农村教师群体专业素质的提升起了很大的促进作用,推动了城乡教育的均衡发展。但是,城乡教育不均衡的现实造成的诸多因素制约了农村校本教研活动的有效开展。因此,作为基层教研部门的县区教研室,应认真研究分析农村校本教研活动开展存在的难题,采取务实有效的措施,引领区域内农村校本教研活动更加扎实有效地开展。我区教研室在深入农村中小学调研的基础上,逐步构建了引领农村校本教研活动开展的三项机制。 相似文献
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由"应试教育"向素质教育转轨是一场深刻的变革,会遇到许多实践和理论的问题.为解决这些问题,保证素质教育的顺利实施,必须加强教育科研,进行科学决策.以教育科研为先导,积极推进农村素质教育成为农村中小学改革的必然选择.本文从教研活动对农村素质教育的积极意义出发,论述了在农村如何开展教研活动. 相似文献
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时下,针对农村中小学生源逐年减少、学校规模逐渐缩小、师资水平有待提高的境况,开展集中联片教研活动,对于贯彻实施课程标准、改进教育教学方法、提高教育教学质量等起到了一定的作用。然而,就目前农村中小学集中联片教研的实际来看,依然存在着诸多问题,直接影响到了集中联片教研的质量和成效。 相似文献
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作为农村学校校本教研有机补充形式的联片教研活动,已逐步被广大教师所认可并得以推广,它的开展对于充分挖掘各校潜力,整合多种现有教育资源,解决农村教育教学中存在的一些实际问题,以及深入推进中小学课程改革、丰富中小学教育科研工作内涵、加强学校之间的交流和提高教师专业能力都发挥了积极的作用。 相似文献
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校本教研是目前在中小学广泛开展的一种教学研究活动,是提高中小学教学质量、提高教师教研水平的重要途径.针对目前中职教育的特点,笔者考虑把校本教研的方式引入到中职教育的教学研究活动中. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(6):51-56
教研活动是农村幼儿园教师专业发展的重要途径,对提高幼儿园教育质量具有现实意义。在国家政策战略引导、幼儿园教育实践需求、农村幼儿园教师专业发展的背景下,本研究通过调查法发现,农村幼儿园教师在教研活动中存在教研知识有待充实、教研过程有待规范、教研成果有待分享、园本教研制度有待落实的现实困境。提出夯实教研知识、规范教研过程、构建教研分享体系、完善教研制度等推进策略,以期实现农村幼儿园教师自主开展教研活动的目的,凸显农村幼儿园教研活动特色。 相似文献
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吴义昌 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,29(2):155-157
教研活动的本质是教师的创造性实践过程。中小学教师开展教研活动，有利于切实提高教育质量，发展教育理论，促进教师职业专业化。把教研成果作为评价工作成就的重要依据是引导中小学教师重视教研的关键。 相似文献
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在新课改中,许多农村学校也纷纷举行了各种形式的校本教研活动,但教研工作与教师日常教学矛盾突出,很多教研活动流于形式,缺乏有效的激励机制和支持系统,致使教师处于被动应付状态,研究意识不强,教育研究方法有待提高。笔者认为,发现并解决“真问题”的教研是充满生机与活力的有效的校本教研模式。 相似文献
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农村学校点多面广，大部分师资缺乏，设施陈旧，信息闭塞，教学成绩难有新的进展，影响着城乡教育的均衡发展，使得教育教学改革难以全面推进。在这些学校开展行之有效的教研活动，是突破农村教育“瓶劲”的关键。我县创立了植根于农村学校，依托于农村教学的学科专题教研例会。实践证明是从农村学校实际出发的有效教研形式，我们倍爱有加。 相似文献
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科研、教研与中小学教师 总被引：1，自引：0，他引：1
在当代基础教育中，“教师成为研究者”是颇受关注的话题。教育研究有科研与教研之分。准确把握二者的内涵，深入认识二者的关系，正确对待中小学教师的科研与教研，不仅可以深化教育研究方法论的研究，而且能够促进我国中小学教师研究活动的健康开展。 相似文献
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网络技术是一场革命,给山区农村教育带来了机遇,也给山区农村教育带来了挑战。结合山区农村开展教研活动的困境,本文浅析利用网络技术,构建县域网络教师教研平台,推动山区县域教研活动的开展,带动山区农村教育发展,促进我国教育的均衡发展。 相似文献
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当下,中小学教研体制结构环节上的缺位,即引领和辅助开展研究的教育研究人才在中小学中的匮乏,与校本教研主体自身发展的疲乏之间有着密切的关系.为此,需要政府通过市场配置和政策导向,引导教育研究人才向中小学流动;社会教育科研单位要为中小学提供理论和人才支持;中层教育研究者要引领和辅助教师开展有针对性的教研活动. 相似文献
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全面提高农村教育质量是实质性推进基础教育高质量发展的关键环节。作为具有中国特色的教师专业发展途径,教研对农村教育高质量发展起着重要的支撑作用。本研究采用问卷调查法分析当前江苏省农村中小学的教研现状及其存在的问题,结果显示,江苏省农村中小学的教研保障较为充分、教研观正向积极、教研形式多样,并初步形成教研管理、教研激励、教研评价三方面的教研制度体系;但也面临着专业支持缺乏、同质化严重、实效性较弱等问题。基于此,当前及今后一段时间农村中小学要积极探索适合自身实际的教研模式,并着重从资源共享、专业支持、教研评价、信息技术与教研深度融合等方面提高教研实效性,助力农村教育高质量发展。 相似文献
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“科研兴教”、“科研兴校”己成为中国教育界的共识，广大中小学教师积极投身于教育科学研究之中。然而，在中小学教育科学研究中客观存在着两个不同的层次，一个是教育科研，以课题研究为形式；一个是教学研究，以教研活动为载体。 相似文献