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1.
陈家裕 《福建基础教育研究》2010,(12):97-98
自主探究是数学课程标准倡导的重要学习方式。它是以学生作为学习的主体,通过操作、尝试、交流、实践等活动,自主获取知识的学习过程。自主探究学习的有效性如何,重要的是看学生在学习活动中是否最大限度地处于主体激活状态,关键是教师引导。没有教师课前精心预设和课中相机引导, 相似文献
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<正> 倡导探究性学习是《普通高中生物课程标准》的基本理念之一。学生进行探究性学习的过程既是亲自体验探究科学奥秘的过程,也是培养能力、激发情感、提升素养的过程。它应该是外显活动与内隐活动的统一,是操作活动与思维活动的统一,是学生自主活动与教师引导活动的统一。人教版高中生物课标教材是以科学探究作为学习科学的中心环节,加大了探究活动在教学 相似文献
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探究学习是学生为主导,在教师的引导和帮助下进行的。探究学习是在学校课堂环境下,学生通过自学、探究活动对知识进行探讨的过程。在这一过程中,立足于学生的自主学习,教师进行必要的指导。教师的角色发生了变化,教师成为学习的组织者,学生成为学习的主要角色。在新课程背景下,自主探究学习方式将逐步被学生所认可,并成为主要的课堂教学方式。探究式的学习是在深刻理解新课程教学理念的基础上进行的,通过制定科学的教学过程,逐步实现教学目标的过程。 相似文献
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蒋锋英 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
教学过程,是在教师的引导和学生参与下的教与学统一的活动过程.在这个统一活动过程中,应充分发挥教师的主导作用,调动学生学习的主动性,引导学生掌握基础知识,培养智能,掌握科学的学习方法,使教师的主导作用与学生学习的主动性有机结合. 相似文献
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<正>所谓"自主探究学习"是指学生在教师的指导下,通过自主参与获得新知识的过程.在高中数学课堂教学中,如果教师能够结合所学内容,适时引导学生开展探究活动,将会收到事半功倍的教学效果.本文结合笔者多年的教学实践,谈谈如何在课堂教学过程中培养学生的自主探究学习能力.一、定义的教学过程中探究学习能力的培养 相似文献
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教学中的科学探究是让学生亲身经历以探究为主的学习活动,是学生学习科学的主要途径。教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞学生。因此在教学中,要适时地开展科学探究活动,教师工作的重点应该由过去的直接灌输转向引导、推动和评价。教师的教学思想不是教学生,而是让学生学。探究能力的形成,不可能一蹴而就,它是要慢慢培养的。对学生探究能力的培养,是广大教师关心的问题,本文就如何在教学中适时地开展探究活动和如何开展探究活动。作了简单的分析。 相似文献
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谈科 《中学语文(读写新空间)》2022,(24):35-37
问题是搭建师生对话的桥梁,是教师用于引导学生展开探究活动的主要手段。现代文教学是初中语文教学的重要内容,是培养学生语文素养的重要途径。在现代文教学中,如何结合作品的创作背景和题目、文章的层次和内容、情感和主旨等提出问题,引导学生展开探究活动,让学生在问题的引导下充分融入到文本阅读过程中,从而获得理解和体验,这是值得每一位初中语文教师思考的问题。 相似文献
9.
科学文化知识的传递,主要靠学校来完成。而要完成这一艰巨的任务,需要靠教师的教和学生的学。所以,课堂教学的成功与否,始终渗透在每一节课的教学过程中。这个过程,是通过教师的引导和学生参与的教与学的统一活动过程。学生是主人,是学习的主体,是学习科学文化知识的参加者和探究者。教师主要是起着组织,点拨和训控的作用。因此,课堂中如何最大限度地调动学生的学习积极性,使其生动活泼主动地参与和探究,就要根据学生的生理和心理特征,运用“注意”规律, 相似文献
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教学过程，是在教师的引导和学生参与下的教与学统一的活动过程，在这个过程中，应充分调动学生自主性，培养学生的主动参与意识，使教师的主导作用与学生学习的主动性有机地结合起来。那么，在小学音乐教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？
一、创设惰境，激发自主学习的兴趣 情境教学是把儿童的认知活动和情感活动结合起来，将儿童带入一种思想境界，以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，使之在探究的乐趣中激起学习兴趣的种教育教。音乐教学具有灵活、生动、活泼、欢快的特点，情J所字叭团佰，瓦反引苛字王刀汹自叭… 相似文献
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张向芬 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
自主学习是教师指导下的独立学习过程,教师可以从教材的给予、问题的设计、结果的讨论等角度组织学习过程;学生的学习主要体现在教师引导下的主动参与过程,并通过自我调控学习活动来完成具体的学习目标.如何引导学生自主学习,主动关心生活中的化学问题,是教学过程中首先要考虑的问题.在高中化学教学实践中,我结合学生的特点和素质教育的要求,采取了一些措施,取得了较好的效果. 相似文献
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探究式教学是一种模拟性的科学探究,是教师在教学过程中采用引导学生进行科学探究的方式进行学习活动,强调对学生分析问题能力、逻辑思维能力以及探究性学习能力的培养.本文就如何在初中化学教学中运用探究式教学进行理论与案例分析.一、创设问题情境,激发学生探究乐趣探究式教学主要以学生的学习兴趣为导向,辅以教师引导,不同于传统的教学模式,探究式教学更为注重对学生学习情感的培养,更为注重学习的过程.学生是学习的主体,一切教学活动都要以学生为中心.课堂教学效率的提升在很大程度上取决于学生的学习态度.学生积极主动的学习远比被动被迫学习的效率要高的多.因此,教师在进行初中化学探究式教学设计时要加强对学生化学 相似文献
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学生的自主探究活动,是指在教师指导下,学生通过操作、尝试、交流、实践等活动,自主获取知识的学习过程。它是《数学课程标准》所提倡的主要学习方式之一。自主探究学习的有效性如何,关键要看学生在学习活动中是否最大限度地处于主体激活状态。因此,在教学活动 相似文献
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尹周英 《中国教育技术装备》2011,(25)
1学习方案教学方式的核心:学习方案学习方案是在具有明确的学习策略意识的教师引导下,学生自主建构起来的适合自己的学习风格和学习条件的学习活动计划,包括学习目标、学习内容、学习策略、学习过程、学习资源等内容。学习方案与教学方案或教学设计有显著区别:一是从主体上看,教学方案或教学设计是教师完成的,学习方案是学生自主建构的;二是从依据上看,教学方案或教学设计依据的是国家统一的教学内容,学习方案依据 相似文献
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正《新课标》指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。"在数学教学活动中,教师要引导学生投入到学习活动中,调动学生学习的积极性,引导学生开展数学活动。我认为行之有效的课堂教学模式有以下几种:一、师生合作探究性教学模式探究性教学模式是指在教学过程中,要求学生在教师指导下通过以"自主、探究、合作"为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入 相似文献
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胡双成 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z6)
一、看老师1.看教学设计是否体现了以学生为主体的教学理念。而这一点又主要体现在教师的教学设计上,即这一节课是以教师讲解为主,还是以学生的合作学习、自主探究为主。教师的任务就是让每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,得到能力的发展。教师只是课堂情境的设计者,学生学习的组织者和引导者。因此满堂灌的课,教师唱主角的课,不管教师讲得如何好都不能算是一堂好课。2.看教师的教学是否面向全体学生。即要看教师设计了什么样的活动来使大部分的同学有体验、参与和探究的机会。面向全体学生实质上就是面向每一个有个性差异的学生,让… 相似文献
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新课程改革倡导自主、探究、合作的学习方式,在实践教学中如何构建自主探究的音乐课程是摆在我们教师面前的一个严峻的课题。影响音乐探究活动开展的重要因素很多,那么,如何构建自主探究的音乐课堂呢？教师可将以下四种方法作为突破口：激起学生自主探究活动的原动力;创设适合学生自主探究的问题情境;留给学生自主探究的时间和空间;引导学生不断反思自己的探究实践过程。以此提高学生的课堂参与度和自主探究的积极性,提高教学效率。 相似文献
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本文主要阐述在音乐教学中如何启发学生学习的积极性和主动性,培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究的精神,促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,让学生真正成为探索活动的主体. 相似文献
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教学过程,是在教师引导和学生参与下的教和学的统一活动过程。在教学过程中,应充分发挥教师的主导作用,调动学生学习的主动性,引导学生掌握基础知识,培养智能,掌握科学的学习方法,把教师的主导作用与学生学习的主动性有机结合起来,使学生成为学习的主人,这是新课程改革的一项根本任务。 相似文献