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学习兴趣是推动学生主动学习的最直接的内在动力,所以在语文教学中培养学生的学习兴趣是非常重要的。尤其是小学低年级阶段,学生刚刚接触语文知识,对语文知识充满的求知欲和好奇心,所以教师应该有效利用学生的这种心理并逐渐强化这种心理,有效激发学生的学习兴趣,这样才能够使学生爱上语文的学习。本文主要以农村小学低年级语文教学为切入点,通过分析当前农村小学语文的教学现状,然后总结在小学语文低年级教学中如何有效的培养学生的学习兴趣,进而给予广大教师帮助和借鉴。 相似文献
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语文课程标准指出：＂学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。＂可见,学生自主学习意识的培养不容忽视,尤其是在小学低年级识字教学中,我们更应选取最佳的教学方法,寓教于乐,使学生在愉悦的心境中轻松识字。那么,如何提高学生识字的兴趣呢？我认为,有效、恰当地使用多媒体课件是提高小学语文... 相似文献
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任本雄 《福建基础教育研究》2011,(3):20-20,41
近年来,体验性学习受到广大教育者越来越广泛的关注。《语文课程标准》对此更是“情有独钟”,浓墨重彩地描述体验性学习的重要性,特别强调学生对文本的个性化体验。许多专家指出,在语文教学中,如果没有学生的个性体验,学生就不能对文章的语言文字留下深刻印象,更不会产生认识的突破、情感的升华和价值观的提升。因此我们提出了《小学语文“体验性学习”教学研究》,希望通过本课题的研究,逐步改变目前小学语文教学中学生对文本体验不够,感情不深,个性解读文本能力不强的现状。 相似文献
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为促进小学低年级语文教学,笔者试图采取多种途径和方法激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,促进小学语文教学的发展。本文中,笔者对培养学生兴趣,促进小学语文教学进行了探索,主要方法是充分利用课堂40分钟,培养学生学习兴趣和求知欲;充分发挥学生的主体性,体现学生的主体作用;优化评价方式,激发学生学习兴趣。 相似文献
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<正>读写结合是一种非常重要的语文教学方法,能够充分创新学生的学习思路,激发学生的学习兴趣。在小学语文教学中,教师可以引导学生通过读写结合的方式整理文本字词、梳理文本脉络、赏析文本语言、探究文本文化、创编文本故事,有效提升阅读的流畅性、完整性,培养学生的审美意识,提高学生的文化修养,强化学生的创造力。本文主要谈一谈读写结合在小学语文中低年级阅读教学中的运用策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
小学语文教学中非常重要的一部分内容就是阅读教学,尤其是对于小学低年级的学生而言,小学语文教师有必要注重激发学生的文本阅读兴趣,使学生能够主动投入到文本阅读学习当中,养成良好的阅读习惯,为学生的未来学习发展奠定扎实的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
识字教学是小学低年级语文教学中的重要组成部分,也是小学阶段学生启蒙教育中的关键部分,学生在小学低年级阶段学习好汉字才能更好地学习其他学科,对学生以后的生活与学习等方面具有一定的影响。因此,教师在开展小学低年级阶段的语文识字教学中首先需要从学生的学习特征出发,在教学过程中注重激发学生的学习兴趣与学习积极性,在教授学生知识的同时注重传授学生识字的技巧,从而有效提升小学低年级语文识字效果。就小学低年级语文识字教学中的有效策略展开了分析。 相似文献
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《考试周刊》2018,(A5)
小学语文教学中文本阅读是重要组成,小学时期是为学生今后的发展奠定基础的阶段,小学阶段的语文教学能够帮助学生养成良好的阅读习惯,为今后接触更高年级的语文学习奠定基础。为了切实提升小学语文教学中文本阅读质量,教师必须要充分分析小学生的学习特点以及学习兴趣所在,尽可能地激发小学生对文本阅读的兴趣,采取科学、有效的教学方法激发学生的兴趣,将小学语文教学质量以及教学效率提升。随着教育改革的深化,对于小学语文教学中文本阅读教学提出了更高的要求,作为一名合格的小学语文教师需要明确小学语文教学中文本阅读兴趣激发的必要性,然后积极改变不合理的教学理念,采取新型有效的教学策略,促进文本阅读教学质量的提升,让小学生爱上文本阅读。 相似文献
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《语文新课标》明确指出:“阅读是学生的个性化行为”,“要珍视学生的体验感受”,“不应以模式化的解读代替学生的阅读实践。”可见,《语文新课标》对学生个性化阅读的重视,那么,在低年级阅读教学中,怎样才能使学生体验到个性化阅读的乐趣,进而积极主动学习,真正成为学习的主人呢?一、激发学生兴趣——个性化阅读的前提对于小学低年级学生来说,兴趣在个性化阅读中作用很大,因此,教师要把激发学生兴趣放在首位,使 相似文献
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阅读是语文教学中极其重要的学习内容,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。低年级的阅读更是为以后的阅读道路打下了基础。低年级学生活泼好动、注意力容易分散,为了保证阅读质量,应该避免乏味的读,过多的讲解。在教学过程中应该变换＂读＂的形式,利用多种教学方法激发学生的阅读兴趣,从而使学生的阅读能力得到提高。一、图文结合,读出效果《新课标》指出：＂低年级学生要借助读物中的图画阅 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
语文作为小学阶段的重点科目,同时也是初高中教育的重点科目,其重要性不言而喻。高质量的语文教学不仅能够对学生自身素质的提高有着重要的作用,还将对学生学习中国的汉语言文化有重要的作用与影响。小学学习阶段作为学生教育的启蒙阶段,在小学语文教学中,小学语文教师应该注意采用积极有效的策略激发学生的文本阅读兴趣,从而通过这些教学手段让学生真正地对阅读感兴趣,培养学生的阅读习惯。对小学语文教学中能够激发学生文本阅读兴趣的有效策略进行研究,旨在帮助小学语文教师激发学生的阅读兴趣,提高语文教学质量。 相似文献
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黄耘 《南宁师范高等专科学校学报》2009,26(3):111-113
小学低年级的语文教学重点不是阅读教学,但低年级的阅读教学作为阅读教学的开端,在学生的阅读能力发展中起着根基的作用,关系到学生未来阅读能力的发展。对小学低年级学生的阅读学习行为的研究表明,小学低年级阅读教学的有效与否,就表现在是否激发了学生良好的阅读兴趣,是否重视学生的阅读兴趣,是否教给了学生有效的阅读方法,是否让学生建立了良好的阅读行为习惯。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
小学低年级是学生跨入学校学习的第一步,在这个阶段学生身的心理特征与学习习惯未定性。学生第一次接触学习,必定对学习毫无兴趣,因此在这个阶段怎样激发他们学习语文的兴趣,是语文教师探究的重要课题。结合多年的教学经验,提出激发小学低年级学生学习兴趣措施建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
小学语文是小学阶段教学的重点学科,而识字则是语文学习的基础。所以教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学形式,激发学生的识字兴趣;结合低年级学生的特点,采取合适的教学策略,激发学生的识字兴趣。立足于小学低年级识字教学现状,主要分析了几点趣味化教学策略。 相似文献