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很多学生觉得,一个“好”座位更有利于自己听课、学习;一些老师也认为,某个学生坐在班级某个特定位置．对该人最有利或是最有利于班级管理,他们都相信“好”座位才能起到好作用。但是,另外一些班主任看问题的角度则相反,那就是——让每个座位都变成好座位。他们的办法是：赋予座位以教育意义。 相似文献
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上小学时,曾经因为学习成绩不好,别无选择地被安排在班级最差的座位。说这个座位之差,不仅仅是我渺小的身板被安插在“一座座大山”之后,还在于我的同桌精神上有问题,他大小便都在座位上,浓烈的异味让我痛苦不堪,每天简直是将上学视为炼狱体验。几次找到班主任要求调座位,都被我的成绩不好为借口否决了。此后,调座位就成为我认真学习的动力。还记得期中考试时以数学满分,语文九十七分的高分一跃成为年级第一,我的座位也被调到前面,占据教室最佳位置。这种以成绩排座位的方式给我留下深刻的印象。因此,在我当上班主任之后,座位安排也成为我最关注的问题。 相似文献
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张淑艳 《北京教育(高教版)》2006,(Z1)
这个学期,在学生的要求下,我多次给学生调了座位,可是无论怎样调整,总是有许多学生不满意,他们罗列出同桌的大量“劣迹”,要求再调座位。为了解决这个棘手的问题,我给学生读了一个小故事,题目是《我帮你哭》。一个小姑娘回家晚了,妈妈责问她到哪儿去了,小姑娘说“:我停下来等詹 相似文献
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正一、遇到一个难以教化的学生开学的第一次和他相互碰撞,是为了一件小事。班上有个小B同学上课一直低着头打瞌睡。为了提醒他,打算给他换个座位。那天我像以前一样在课间下了一个命令:让小B把他的座位调到第一排,但是命令宣布之后,他没有动,却趴在座位上做出了防御动作,好像守住某样宝贝一样死死地护着他的桌子。我一看他不听命令,立马重新说了一句:"小B,把你的位置移到第一排。"可是仍旧没有反应,我走到他跟前,帮助他移动座位,只见他像一只发了 相似文献
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孙倩 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(11):31-33
星期五的下午第二节是体育课,遗憾的是因为天气的原因没上成。语文老师一上讲台就对全班同学说：“操场去不成了,我们就调座位吧……”他还没有说完,讲台下就沸腾了。要说到调座位这可是我梦寐以求的呀!我和同桌秦瑶也顾不上课堂纪律了,一起欢呼雀跃起来。可让我万万没想到的是“倒霉”的事还在后面。“啪——”老师把“惊堂木（黑板擦）”重重地拍下,又继续说：“不想调座位的同学站起来,想调座位的同学找出一张纸,写上自己的名字,撮成一个小球,投进盒子里。”我不假思索地坐在原位,迅速撕纸写起来。有些同学却在犹豫不决,一会站起来,一会坐下。 相似文献
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刚开学的一个星期六下午,我回家路上碰到一群孩子在议论座位问题。看来他们都是二、三年级的学生。一个高个子说:“我还是那个老根据地,那位置我也习惯了;好处坏处也都有,好就好在是最后一排的角落上,上课时,自己随便搞点什么老师不容易看见;不好的是那位置离黑板太远,抄写板书总要扭过身子,睁大眼睛,费很大的劲。”另一个矮个子说:“我也是老位置,第一号。”我听着他们的议论,抢快一步赶上那矮个子问:“你怎么老是第一号呢?他歪过头看了看我说:“座位是按高矮站队编的,我个子最小,所以总是第一排左边第一个嘛！” 相似文献
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