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数学与我们生活密切相关,日常生活的许多问题来源于数学问题的应用,这类问题透视热点,力求创新,也是中考命题的趋势.课标要求教师在教学过程中, 相似文献
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数学源于生活,寓于生活,用于生活,在日常生活中的一些司空见惯的现象和问题与数学密切相关,在运用数学知识解决这些问题时,通过对这些现象和问题进行观察、比较、分析、综合、概括和恰当的逻辑推理等手段抽象为数学问题,找出常量、变量间的关 相似文献
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慕泽刚 《数学大世界(高中辅导)》2004,(7):77-78
数学源于生活，寓于生活，用于生活。在日常生活中的一些司空见惯的普遍现象和普通问题与数学密切相关，在运用数学知识解决这些问题时，通过对这些普遍现象和普通问题进行观察、比较、分析、综合、概括和恰当的逻辑推理等手段抽象为数学问题，找出常量、变量间的关系，构建数学模型，从而求解出我们所需要的答案．下面就三大球中的数学问题为例进行分析． 相似文献
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小学生的生活中蕴含着丰富的数学信息,小学数学知识在学生日常生活中有着广泛的应用。对于日常生活中的实际问题,小学数学发挥着不可替代的作用。教师要善于发现并开发生活中的数学知识,并使数学与学生生活充分联系起来,做到取之于生活、用之于生活,实现学与用的相互促进、相辅相成。 相似文献
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数学来源于生活,生活中数学无处不在。《小学数学课程标准》明确要求,要注重所学数学知识与日常生活的紧密联系,并且能够运用所学知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题。作为教师,我们要善于将数学问题生活化,引导学生将生活中的实际问题转化成数学模型,这样不仅便于学生学习和理解数学,而且让学生充分感受到数学在实际生活中的应用价值,大大增强对数学学习的兴趣,从而更好地掌握数学知识。 相似文献
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数学和学生的日常生活密切相关,数学中有很多知识都源于日常生活,同时这些数学知识在日常生活中的运用也大大地便利了人们的生活。教师在课堂教学中需要注意促进数学教学的生活化,引导学生结合日常生活实际去学习数学,这样有利于提高学生的学习能力。 相似文献
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现行初中数学教学大纲已明确强调学生要通过学习数学“能够运用所学知识解决简单的实际问题”,并将实际问题界定为“带有实际意义的和相关学科中的数学问题,以及解决生产和日常生活中的实际问题“.为了迎合大纲的要求和发展素质教育,近年来,中考应用题除沿袭传统的工程、行程等问题外,更大程度上向日常生活、实际应用问题倾斜.现就一元一次方程在实际生活中的应用,举一此常见例子. 相似文献
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仇步川 《新课程导学(上)》2013,(23)
随着新课程改革的不断深入,大家越来越认识到学生已有的生活经验在学习数学知识中的重要性,认识到数学教学与日常生活之间的重要关系.因此,在平时的小学数学课堂教学活动中,我们要将教材上的知识与学生的生活经验紧密联系,要根据学生已有的知识经验设计教学,使学生能够轻松地将书本上那些抽象的数学问题转化为直观的生活问题,使学生认识到数学知识在日常生活中的重要作用,认识到"数学源于生活,生活中又充满着数学"的道理. 相似文献
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数学来自生活，生活离不开数学．生活中许多实际问题都可以转化为数学问题来解决，从而体现出数学在应用中的无穷价值与趣味性、现以中考试题为例，说明日常生活中存在的图式信息题，供参考． 相似文献
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徐美玲 《新课程导学(上)》2012,(24)
数学知识与我们的生活是密切相关的,它来源于我们的日常生活,也服务于我们的生活,在我们的生活中处处有数学.因此,我们要从孩子们已有的生话经验出发,联系他们的生活教数学,把他们的生活经验数学化,把数学问题生活化,用以体现数学源于生活,寓于生活,而又用于生活的思想,让他们深切地体会到数学就在身边,并能感受到数学的趣味和作用,充分体验到数学的魅力.那么,我们该如何让数学生活化呢? 相似文献
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教学内容辽宁省九年义务教育六年制小学试用课本数学第十一册第四单元第105～107页教学目标1.通过折叠、自学等方法掌握圆各部分名称和特征,理解直径和半径的相互关系,会用圆规画圆。2.体验数学与日常生活密切相关,初步能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象来解释圆 相似文献
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《中学数学教学参考》1994,(4)
第二部分 应用性问题 §2.1 生活应用性问题 在1989年11月召开的中国教育学会数学教学研究会第四届年会上,北京师范大学数学系教授广尔陞就提出了“数学素质教育”的口号,虽然至今还没有人给“数学素质”这个概念一个精确的定义,但它起码应该包括数学应用,特别是能够用数学的立场、观点和方法去解决日常生活中出现的一些问题.毛泽东同志曾经说过:“精通的目的全在于应用”,这是千真万确的真理。本讲主要谈谈数学在日常生活中的应用,当然它应该包括个人生活和社会生活两个方面。 相似文献
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生活离不开数学,数学离不开生活,抽象的数学知识只有和现实生活紧密地联系起来,才是活的知识,才能体现知识学习的价值.数学学习要密切数学知识与学生生活实际的联系,尽量让数学问题呈现方式生活化,提高学习效率.
一、课堂教学学生活数学——数学问题生活化
导入生活化,激发学生的求知欲望.通过与日常生活密切相关的情境的创设,揭示课题,导入新课.不仅使学生饶有兴趣地投入到新课的学习中去,而且使学生感到生活中处处用到数学知识,从而激发学生学习数学的兴趣与动机. 相似文献
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胡成军 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
数学来源于生活,同时又服务于生活.生活离不开数学,作为数学的源泉,数学更是离不开生活,把所学的数学知识应用到生活中去是学习数学的最终目的.新课标也指出："人人学有价值的数学,人人获得必需的数学",这就要求教师在平时的课堂教学中要重视数学在日常生活中的应用. 相似文献
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周林 《读与写:教育教学刊》2009,6(9):98-98
化学是一门与日常生活生产密切相关的科学,怎样把化学教学中涉及的与日常生活和生活环境相关的知识与教学过程有机结合;怎样让学生在学习过程中学会把书本知识应用到实际生产生活.是每位化学教师都应思考的问题. 相似文献