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一、"目标性"与唤醒言语表现动机
教学三年级上册第二单元《写一个你熟悉的人》,这是在学习了三篇写人课文的基础上进行的习作训练,此时学生已从课文中学习了写人的基本方法——通过人物的言行举止来反映人物的特点.但理论还不能联系实际,他们不能灵活地学以致用,需要教师引导如何观察人物的动作和语言描写.上课伊始,在引导学生确定好人物特点,选好事例后,为激起学生的观察兴趣,教师通过亲自置换角色让学生进行直观观察. 相似文献
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本次作文要求写身边的人,怎样才能塑造出一个形象丰满的人物,让人产生共鸣,是这次作文的难点。因此,要求同学们选择一个自己熟悉的人来写。通过观察、回忆生活中的人和事,抓住自己感触较为深刻的事情,来体现人物的特点品质,就能写出一个鲜活的人物形象来。一、抓住人物某一情趣,写出人物的特点。假如你稍微注意一下周围的人,你就会发现,每一个人的行为习惯、语言动作、思想品质都是有差别的。因此,认真观察一个人的情趣,抓住人物的性格来写,就可以写出人物的特点。如你写妈妈,请回忆一下,妈妈除了在学习、生活上关心爱护你外,还有什么地方让… 相似文献
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<正>文学作品中对人物的描写有多个角度。鲁迅先生曾说:"要极省俭地画出一个人物的特点,最好是画他的眼睛。"(鲁迅《我是怎样做起小说的》,见《南腔北调集》)如,他对祥林嫂眼睛的多次描写,就把祥林嫂的精神状态、生命特征清晰地表现了出来。然而,"每个人都是典型,但同时又是一定的单个人",除了眼睛可以表现一个人的特点,穿着、语言、动作、神态等也可以表现不同人的得不同风格特征。即便是背影,也是各 相似文献
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高明的作家在刻画人物形象时,总喜欢写人的眼睛。鲁迅说过:"要极俭省地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。"这就是说,刻画眼睛是揭示和突出人物内心世界和性格特征的最好方法。因为眼睛是心灵的窗户,一个人 相似文献
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"在生前,辜鸿铭已经成了传奇人物;逝世之后,恐怕有可能化为神话人物。其实,他那个人,跟目前你每天遇见的那许多人并非大不相同,他只是一个天生的叛逆人物罢了。" 相似文献
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《东方少年(阳光阅读)》2008,(6):95-95
<正>了不起的人老师:"如果李白一直活到今天,他是否会成为一个很了不起的人物?"学生:"是的,他肯定会成为一个极其了不起的人物,因为世界上还找不到一个能活一千多岁的 相似文献
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刘克锡 《快乐作文（低年级版）》2014,(15)
正习作要求人教版五年级下册"口语交际·习作七":这次习作,我们就来写这样一个人:可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。写的时候,试着运用课文中一些写人的方法,写出他某一方面的特点。写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。 相似文献
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《学生之友(初中版)》2007,(5)
肖像描写对人物来说,是非常重要的。人物的精神、气质、感情、心理、常常"凝聚"在面部之上,而就面部来说,又尤以"眼睛"最为重要,它是"灵魂之窗"、"情感之镜"、"智慧之塘"。无怪乎鲁迅极力强调"要极省俭的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛"。其道理也正如此。眼睛描写既如此重要,那怎样写呢?要突出 相似文献
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首届"感动内蒙古人物"颁奖盛典,于2007年7月21日在自治区首府呼和浩特举行。被誉为"万人中学"的李一飞,作为惟一的教育界人士跻身22位"感动内蒙古人物"之列。评审委员会在给他的颁奖词中指出:"十年树木,百年树人,他浇灌出了一个面向未来的人才苗圃。"——"他用七年的时间,把集宁一中打造成了自治区基础教育的名校。七年来,他没有一个休息日,没度过一个假期。 相似文献
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<正>叶圣陶爷爷说：“描写人物,假若只就人的共通之点来写,则只能保存人的类型,不能表现出某一个人。要表现出某一个人,须抓住他给予我们的特殊印象。”这“特殊印象”,指的是人物外表和内心方面的特点。那么怎样才能把人物的特点表现出来呢？一、理解特点。人物特点,主要是指一个人的以下几个方面：一是性格,如文静、活泼、内向、外向、孤僻等;二是爱好,如看书、写毛笔字、看电视、打篮球、看比赛、郊游等;三是特长,如歌唱得动听、舞跳得优美、画画得好、口算能力强、某种球打得好等; 相似文献
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卞锦春 《初中生世界(初三物理版)》2007,(34)
鲁迅先生说过:"如果创作,第一须观察。"怎样观察人物?作家艾芜说:"要练习我们的眼睛,善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。"这就是说,观察人物,一是要看,二是要听。要通过我们的眼睛和耳朵去了解人物的年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地)、表情(特别是眼神)以及人物的语言和动作,并留下深刻的印象。观察过程中要注意以下几个方面: 相似文献
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余美玲 《Reading and Writing(高中版)》2005,(11)
他是一个传奇般的人物,对手想方设法要置他于死地,历经重重劫难,他却每次都能绝处逢生,化险为夷。他真的"猫有九命"吗?他果真会如中国人俗话所说的"大难不死,必有后福"吗?他的命运将会如何? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
一、通过形象的外貌描写来显示个性抓住人物的容貌、身材、穿戴等特点来反映人物与众不同的个性例如,从一个人的穿着打扮我们大体可以判断出来他的职业性格等。例如生活 相似文献
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学生笔下的人物大多一个样，出现这种现象是因为学生在观察人物时抓不住特点，所以写不出富有个性的人物。为此，我设计了一堂将作文训练穿插于游戏活动中的作文训练课，过程是这样的： 课伊始，宣布本节课的内容是做一个“让我猜猜你是谁”的游戏。要求学生在游戏中做到“抓住特点，仔细观察，大胆发言，仔细倾听”。接着宣布游戏的规则：游戏需七个人，一个人被蒙上眼睛，其余六人牵着手围着他转圈。蒙着眼睛的同学伸手去抓这六位同学，抓到后要猜出被抓的同学是谁，还要说说这位同学的外貌特征。如果猜不出，其余的同学可以通过描述被抓… 相似文献
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【教学内容】人教版五年级下册第七组"习作七"。【导学目标】1.能从一个人的举手投足、音容笑貌之中,发现其特点。2.学习并运用描写人物的方法(刻画人物的语言、动作、神态、外貌及心理活动),完成习作,突出人物特点。【重点、难点】如何指导学生写出鲜明的人物个性。 相似文献
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习作内容一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶尔见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。这次习作,我们就来写这样一个人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶尔见到的陌生人。写的时候,试着运用课文中一些写人的方法,写出他某一方面的特点。写完以后,同学之间互相评一评、改一改,让人物特点更加突出。 相似文献