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“对话”作为课堂教学中普遍使用的教学方法,主要展开形式为学生与学生之间的对话、学生与教师之间的对话等,这种教学方式的存在,有效缓解了课堂教学的紧张氛围,为数学课堂注入了生命力和活力,这对提高课堂教学质量和教学效率具有十分重要的意义.本文主要探讨“对话”在小学数学高年级教学中的三大作用. 相似文献
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齐海华 《新课程导学(上)》2012,(29)
在提倡课堂教学有效性的今天,如何提问才能更有效是很值得研究的课题,设置有效的课堂提问,能让学生积极参与到教学的互动过程中来.在课堂教学中,课堂提问是教师根据一定的教学目标要求,针对有关教学内容,设置一系列问题情境,要求学生思考回答,以促进学生积极思维,提高教学质量,且被经常使用的一种教学方法.但如今有不少数学课堂对话存在着形式化、目的性不强、“探究式”对话少、鲜见学生主动质疑等现象.反思数学课堂对话现状并寻找数学课堂对话的策略对提高数学课堂效率有着积极的意义. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
小学数学作为小学生在小学阶段需要学习的一门重要学科,当前我国在开展课程教学的过程中,为了促进学生学习兴趣的持续提升,同时为了提高教师在教学期间的教学效率,教师逐渐将新型的教学措施运用到课程的教学过程中。而这其中,建立课堂平等对话模式是其中的一种新型教学措施,对于活跃课堂氛围,提升学生兴趣有着很好的促进作用。因此主要对小学数学课堂平等对话模式建立的形式和策略进行了相应的探究,从而为促进小学数学教学的持续推进提供更多的帮助。 相似文献
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王昕 《读与写:教育教学刊》2022,(1)
翻转课堂是一种新型教学方法,它要求教师在小学数学教学中,变“教”为“学”,需要教师围绕学生的数学学习状况设计教学策略,制定讲课目标。为了提高学生的数学学习质量,教师可以在组织这门课程的教学实践时,将翻转课堂和微课引用其中,积极创新教育教学方法,促使学生在钻研知识点中能够不断增强自身的数学综合素质。本文主要对翻转课堂初探:微课在小学数学中的应用进行浅析。 相似文献
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詹志良 《试题与研究：高中理科综合》2019,(34):0144-0144
小组合作学习是新课标教学理念下一种新型的教学方法,能为课堂教学带来重要的辅助作用,推动教学效率的提高。因此,在小学数学教学中,教师要更新自己的教学观念,引导学生以小组的形式来完成学习任务,通过自主探究合作找到正确的学习方法,树立团结协作的意识。本文从引导学生转变学习观念、完善合作对话机制以及加强课堂反思,引导人人参与等方面论述了小学数学教学中对合作学习模式的应用。 相似文献
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随着新课改的不断推进与深入,对话教学成为小学数学课堂教学中一种行之有效的教学模式,能够凸显学生的主体性,有利于教学改革与创新,但往往也会存在对话形式单一、对话教学流于形式两个问题,所以需要以学生思维发展为本,创新对话教学形式,建立平等对话关系,提高课堂对话教学实效,从而唤醒学生学习数学的激情与兴趣,促使学生在对话中深化对数学知识的理解,进一步提高学生的数学水平与学习效率,最终确保小学数学教学质量的有效提高。文章旨在为一线小学数学教师进行对话教学提供切实可行的建议与参考。 相似文献
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袁晓瑜 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
小学时期数学教学,要求教师重视课堂教学策略,提高数学课堂教学的效率。数学是一门严谨的学科,比较理性,传统小学数学教学课堂氛围比较沉闷,教学形式较为单一,学生在课堂上容易注意力不集中,学习的效果不能保证。教师以权威性的教学方法教学,学生被动的学习知识,忽略了学生主动学习的意识。课堂属于教学实行的载体,构建高效的数学教学课堂要从教学各个方面的环节入手,对教学内容和教学形式进行调整和筹划,为学生创造良好的学习环境,使学生能够积极主动的参与到教学活动中,才能促进有效的数学课堂的顺利开展。 相似文献
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教学方法对教学质量有着重要影响,作为教师,教学方法也是其必须掌握的重要知识。在多年的农村教学过程中,一个突出的问题是学生缺失主动“说”的机会。本文主要结合小学数学教学,讨论对话教学方法在小学数学中的应用,提高学生学习的积极性和主动性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
小学数学课程是小学课程的重要学习内容之一。数学具有抽象性和严谨性的特点,正因为这些特点才造成了数学的学习难度。所以,教师在教学中应该通过应用科学的教学方法,为学生创造趣味性的课堂环境,进而提高数学课堂效率。结合小学数学的课程特点和学生的学习特点,对如何应用科学的教学手段提高小学数学的课堂效率进行探讨。 相似文献
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在新课程改革不断深入的背景下,教师要不断优化、更新教学方法,为学生构建高效的数学生态课堂,开展对话式教学。在数学生态课堂开展“对话式教学”有利于凸显学生的教学主体地位,实现师生、生生间的良性互动,提高学生的数学学习主动性。文章探究数学生态课堂“对话式教学”的教学价值及可行性策略。 相似文献
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随着新课改的不断深入和推广,在小学教学过程中越来越重视教师与学生之间的互动、沟通和交流。对话教学已经引起教育界的高度关注。在小学数学教学中开展对话教学,有利于提高小学生学习数学的积极性与主动性,营造轻松、活跃的课堂氛围,提高学生的学习效率。因此,本文以对话教学的基本含义为切入点,详细阐述有效开展小学数学对话教学的途径,促进对话教学在实际教学中的应用。 相似文献
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小学数学学科的基础性是众所周知。高效课堂在不断呼唤教师进行课堂教学改革和创新。传统的教学方式对学生的计算能力、逻辑思维能力、数学思考能力等的培养收效甚微。课堂对话的教学方式可以在一定程度上弥补“填鸭式”教学方式的不足,让学生成为课堂上学习的主人,积极提问,认真思考,与老师对话、与同学对话、与文本对话,在对话中提高课堂的教学质量。 相似文献
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课堂师生对话是数学交流的一种方式.师生对话受教师内在法则的支配,对话开始远离“官僚式的绝对主义”,趋向于“观念共享”.课例中的师生对话具有“双基”教学的特征:在课堂上注重教师的“主导作用”,注重数学教学的效率,强调发展数学思维的重要性,强调逻辑思维能力.学生在对话中缺乏主动性,极少主动提问和质疑. 相似文献
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理想的数学课堂是“开心果”,学生乐在其中;理想的数学课堂是“创造坊”,学生能够生动探索;理想的数学课堂是“助推器”,学生能获得全面发展.作为小学数学教师,就要充分利用多种教学方法和手段,何调动学生的思维积极性,真正实现教师教学方式和学生学习方式的变革. 相似文献
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崔骥 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):49
课堂对话是教师根据学生已有的知识或经验,提出问题,并引导学生经过思考对话交流,对所提的问题表露思维的过程并得出结论,发展能力的教学方法.其实质是教师、学生、教材等多边的多向的交流与沟通的活动,它是协调师生教与学的重要手段.教师可根据教师与学生、学生与学生、师生与教材对话交流的信息反馈,进行教学调整,提高教学效率,提升学生的学业水平,可见课堂对话在教学中的重要作用.但目前现实的教学中课堂对话仍存在种种不科学和不如如人意的现象,影响着学生的进步和发展.那么,在小学数学教学中我们该如何构建对话教学呢? 相似文献