从符号学的视角分析学生解排列组合题的错误     

黄兴丰  李士锜 《数学教育学报》2008,17(4)

学生在解决排列组合问题时,容易发生各种错误,主要有: (1)误解了问题的文字表述; (2)不理解自己所用符号表示的意义,以及对符号脱离情境性的概括.这些错误的产生主要是由符号引起的.符号过程涉及3个主题--符号、对象和解释,解释是主体对符号的理解和认识,协调整个三元关系.  相似文献   

中美数学教师发展体系研讨会访谈录     

李士锜  梁竹  王会明 《数学教学》2010,(1):8-10,31

今年夏天，美国科学院（The National Academies）和美国国家数学教育委员会（United States National Commission on Mathematics Instruction）在美国南加州纽波特海滩举行了为期两天的中美数学教师发展体系研讨会．此次会议由USNCMI主办，来自中国三个城市的9位代表应邀出席．美国也有对应的数学教育人员参加，例如，USNCMI主席Patrick Scott、宾夕法尼亚大学Janine Remillard、骨干教师Javier Gonzalez、Cindy Bryant等等．会议还特地邀请了在美国数学教育界表现很活跃的华人学者马立平、安淑华、李业平、李旭辉、韩雪博士等人共同参与．此次会议关注的是中美两国教师发展体系，即两国数学教师专业道路的一体化制度和两国数学教师专业发展事业．受本刊委托，我系的两位研究生对李士笥教授进行了专访，请他谈谈此次会议的情况．  相似文献   

用向量法处理立体几何问题的教学效果研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈雪梅  李士锜  程海奎 《数学教育学报》2008,17(3):55-57

向量几何提供了一种认识空间和图形的方法,可使学生初步领略机械化的现代数学思想.学生在解决立体几何问题时,同时运用综合法与向量法两种方法处理问题的学生人数最多,仅使用向量法的人数最少.使用向量法的成功率高于综合法.学生在处理能用两种方法解决的立体几何问题时的错误类型主要有一般性错误与向量错误.向量坐标计算错误是向量错误的主要类型.  相似文献   

努力开拓，积极融合——对外交流回顾与展望     

李士锜 《数学教学》2014,(1):4-7

一、背景和理念我国数学教育领域的对外交流，包括与国外和境外的交流，既有国内的背景，也有国际的环境，而且还有这个学科本身发展的兴趣和需要．  相似文献   

国际数学教育界的又一次盛会——记ICME 11     

李士锜  鲍建生  吴颖康 《数学教学》2008,(10):38-41

第11届国际数学教育大会（ICME11）于多008年7月6日至13日在墨西哥的蒙特雷市举行．这是ICME历史上第一次在发展中国家召开．作为新莱昂（Nuevo Leon）州的首府，蒙特雷是墨西哥的第三大城市，拥有4百万人口，属于墨西哥的文化、教育中心和工业重地，举办过多次大规模的国际会议，也是国际A1汽车大奖赛的举办地之一．本次大会的会场设在新莱昂州自治大学（简称UANL）的校园内．  相似文献   

国际数学教育委员会系列研究第15项专题研究--数学教师的专业教育和发展     

李士锜 《数学教育学报》2004,13(3):102-102

国际数学教育委员会高兴地发布第15项专题研究通知:关注全世界的数学教师的专业教育和发展.这项研究的详细讨论提纲可以在网页http://www-personal.umich.edu/ ~dball/icmistudy15.html上找到. 本通知是开展这项专题研究的第一步:发布讨论提纲.下面两个步骤是: (1)2005年5月15~  相似文献   

上通国际主流,下达课堂教学——2001年《数学学习研究》数学教育高级研讨班纪要     

李士锜  张奠宙 《数学教学》2001,(6)

2001年数学教育高级研讨班于10月19日至23日在成都四川师范大学举行,主题是“数学学习研究”.这项由教育部人事司批准、资助的高级学术活动已经进行了整整十年.回想1992年在宁波举行第一次聚会,发表了《数学素质教育设计(草案)》,这份文件中的许多判断、预言和展望,诸如“高分下的危机”、“考试  相似文献   

中国的数学教学的“双基”现象研究提纲     

李士锜 《中学数学月刊》2003,(3):6-7

20 0 2年 1 2月教育部数学教育高级研讨班在苏州大学举行 .此次研讨班的中心议题之一是中国数学教学中的“双基”现象 .为了让广大中学数学教师了解和关心数学教学研究动向 ,我们刊发此次研讨班的“双基”研究提纲 .  相似文献   

数学课堂:教师的观念与实践     

黄兴丰  李士锜 《数学教育学报》2006,15(3):38-40

建构主义的学习观并不否定教师的作用,但我们应当立足学生的立场,分析和评价教师的教学行为.我们采用了个案研究的方法,对一个课例进行了细致的分析.研究发现,在该节课中,教师采用了很恰当的引导和引入的措施,推进了学生的发展,实践了数学观与教学观的一致性,但是,在对所教数学知识的理解程度方面还未达到深刻程度,影响她的教学行为和效果.  相似文献   

数学高材生的特点和特殊需求     

李士锜 《中等数学》1986,(5)

每个学校都有一批数学高材生。对这些人材的培养教育适当与否,越来越引起有关方面的关注.如果教师认识到了他们的特殊的数学才能,就能指导这些年轻人完全发挥出他们的潜力。对高智商儿童的研究表明,把高材生看作体质虚弱、行动笨拙,感情失调,是不真实的,是一种动画式的旧框框。事实上,高材生同普通知识水平的人一样具有大量的个性。在体质,性情,控制感情,社交能力各方面同平均水平是一样的,或许还要好些。他们好象要比普通学生更能理解自己的社  相似文献