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1.
王兰珍 《甘肃广播电视大学学报》2009,19(4):72-74
进行教学设计是知识社会发展的必然要求,研究和运用教学设计的原理是推动教学工作科学化的有效途径,教学设计理论是课程教学设计的重要依据,更新观念是课程教学设计的前提条件,遵循教学过程的基本规律是教学设计的基本要求,求真务实是教学设计的基本方法论。 相似文献
2.
对大学生进行价值观教育,越来越受到重视,而教学设计成为价值观教育重要基础和保证之一。价值观教育的教学设计环节有三:一是教学设计标准,二是教学设计目标,三是教学过程设计。在教学过程设计中,包括三个步骤的设计:其一是知晓和理解教学过程设计,其二是价值观评价过程教学设计,其三是行动教学过程设计。 相似文献
3.
程波 《中学政治教学参考》2011,(Z1)
教学是一门艺术,教学需要精心的设计。教学设计能力是教师专业能力的重要组成部分,但在平常的教学实践中,很多教师仅把教学设计理解为教学过程的设计,更有甚者把教学设计等同于写教案。其实,教学设计是一个复杂的系统,包括教学目标的设计、教学过程的设计、教学媒体(或手段)的设计、教学板书的 相似文献
4.
教学设计是教师根据一定的教学目的在教学前提出的对教学过程的计划和安排,完善的教学设计对教学有着重要的意义,但不管怎样,教学设计都是教师在一定教学设计观的指导下,依据一定的原则进行的。教学设计是具体教学情境的产物。 相似文献
5.
传统的系统化教学设计模型其实并不能真实反映有效的教学设计实践之本质,作为一种非良构性问题解决的教学设计,其原则化特征正日益被人们所认识。研究试图表明,潜在于各种教学设计实践背后的共通基础其实是两类教学设计原则——教学设计的设计原则和教学设计的教学原则。教学设计的设计原则是从设计的视角对专家设计者的有效设计实践的一种原则性的概括与提炼,它可以从设计问题、解决方法和设计过程三个方面来高度凝炼出有效设计的基本准则。教学设计的教学原则则是从教学的视角对教学设计专家的潜在的教学原则进行总结。梅里尔的教学首要原则是目前在这个方面的最成熟、最具影响力的研究成果。在国内外普遍重视教学有效性、关注教育质量的整体背景下,一方面我们应认识到教学设计原则的研究是颇具价值与深度的主题,另一方面我们也应看到,尽管教学设计原则是有效教学设计实践的必要条件,但从前者到后者的非充分性关系则显示,从教学设计新手成长为教学设计专家,仍是任重道远、颇为不易的过程,需要各种手段、方法的介入才能加快新手成长的进程。 相似文献
6.
李秉德先生不仅是教学论专家,同时也是较早讨论教学设计的专家。其教学论要研究教学设计的思想,教学论注重设计的思想,教学设计需要主题聚焦的思想,教学设计注重与具体学科结合的思想,教学设计注重灵活的思想,教学设计注重方法和策略的思想对我们今天研究教学设计依旧具有重要指导意义。 相似文献
7.
胡惠琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(3)
一、教学设计思路教学设计是基于有效教学准备策略的相关理念,并结合教学实践提出的概念,教学设计是决定课堂教学成败的关键。正确的教学设计思路是提高课堂教学质量的根本。科学实效的教学设计,可以催生出优质的课堂教学,提高课堂教学的质量。 相似文献
8.
教学设计是面向教学系统,解决教学问题的一种特殊设计活动,地理教学设计是立足于地理学科的教学设计,是教学设计在具体学科中的应用。地理生态化教学设计即为实现地理教学目标,地理教师和学生以丰富的教学资源为中介相互作用、相互影响的过程。生态化教学观将教学设计看成一个由教师、学生、教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体等子系统组成的生态系统。因此,在进行教学设计时应充分考虑系统内各要素之间的关系以 相似文献
9.
赵娟 《大连教育学院学报》2002,18(2):35-36
教师的学生观决定教学设计的方向 ,在现代教学设计中教师应具有学生是教学的对象 ,是教学主体之一 ,是完整的人 ,并围绕学生来设计教学的学生观 ,要在教学设计的各个环节中体现正确的学生观 相似文献
10.
朱可 《中学历史教学参考》2009,(10):39-41
有效教学的前提是有效的教学设计,如美国著名教学设计专家梅瑞尔（M．David Merrill）所说：“教学是一门科学,而教学设计是建立在教学科学这一坚实基础上的技术,因而教学设计也可以被认为是科学型的技术（scienee—based technology）。 相似文献
11.
论思想政治理论课教学设计的基本环节与着力点 总被引：4，自引：0，他引：4
思想政治理论课教学设计是沟通教学理论与教学实践的桥梁,是增强教学实效的重要前提.做好思想政治理论课教学设计,必须遵循客观教学规律,从课程要求出发,把握教学目标设计、教学内容设计、教学方法设计、教学评价设计四大基本环节;同时,还要抓实抓好理清逻辑结构、推进整体教学、理论联系实际、突破重点难点四个着力点. 相似文献
12.
13.
邓律 《成都航空职业技术学院学报》2017,33(3)
如何提高高职院校课堂教学质量,系统化教学设计是其关键要素,系统化教学设计在课程改革中具有核心作用。系统化教学设计有三大要素:树立教学设计理念、落实教学目标、设计教学策略,信息化技术是系统教学设计的助推力,能够破解难点、激发兴趣,从而提高学习效率。 相似文献
14.
对教学设计问题的几点思考 总被引：5，自引：0，他引：5
有效的教学设计是教学成功的必要条件。在明确教学设计与课程设计相互关系的基础上,还要掌握 教学设计的特点、教学设计的功能、影响教学设计的主要因素,以及教学设计的基本过程和方法。 相似文献
15.
16.
教学设计的理想化就是指教师在执教前理想化的教学设计,教师凭借自己的自身经验,认真钻研教材,吃透教学重难点,依据重难点设计教案,创设学习的情境。教学设计的现实化是执教时,借助教学设计的情境来了解学生的已有现状,倾听学生的愿望,适当地变换情境调整教学设计,完成以教师先前设计的中心帮助学生达到有效的学习中心的转移。教学设计的最优化是执教后及时地总结本课的教学实效,找出得失之处,完善教学设计。 相似文献
17.
郑桂华 《中国小学语文教学论坛》2011,(9):26-30
课堂教学是学校教育的主阵地,高质量的语文课堂教学设计是实施课堂教学的有效保障。教学设计是一个复杂的系统工作,做好一份课时教学设计,需要注意以下五个方面的关键问题：以课程观统领一节课的教学设计,以实实在在的学情分析作为教学设计的起点,确定具体明确、相对集中的教学目标,设计合乎学的逻辑的教学过程,设计能够落实学习反馈的作业等,等。 相似文献
18.
教学设计是解决教学问题的系统方法,是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。[1]教学主题设计从属于教学设计,教学主题设计与教学设计相比较,更具有鲜明的主题性,往往围绕着一个可大可小的、具有鲜明教育意义的主题展 相似文献
19.
一、教学目标设计：预设与生成相结合
教学目标既是教学的起点,又是教学的归宿。确定合适、良好的教学目标是教学设计最重要的任务。教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划,它是教学设计的重要环节。合理有效的教学目标是保证学生活动顺利进行的必要条件。无论是过去的一课一得教学, 相似文献
20.
郭东红 《中国教育技术装备》2011,(13)
1 教学设计
教学设计的英文表达为"instructional design".教学设计是一种教学理念.英语教学设计是英语教师以学生为中心,分析种种直接影响学生学习的事件,设计教学活动的一种外语教学技术、一套外语教学准备工具,是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现. 相似文献