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1.
空间观念的形成和发展是小学数学学习的重要目标之一,也是学生应具备的一种基本的、核心的数学素养.只有注重学生认知规律,把观察、操作、应用、联想等活动结合起来,令教学过程符合学生的认知规律,才能使培养学生的空间观念取得实效. 相似文献
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教育学和心理学研究表明:当数学与学生的现实生活密切结合时,数学才是活的、富有生命力的,才能激发学生学习和解决问题的兴趣.由于低年级学生的空间观念和空间思维能力较差,"空间与图形"教学更要加强数学和生活的联系,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生解决生活中实际问题的能力. 相似文献
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<数学课程标准>指出:"计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,它历来是小学数学教学的基本内容."计算能力是数学的基本能力,是培养学生数感、符号意识、空间观念、统计观念、推理能力、分析解决实际问题能力的基础. 相似文献
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王礼胜 《新校园(当代教育研究)》2009,(5)
农村初中数学教学手段相对落后,学生数学学习基础比较薄弱,空间观念尤其欠缺,"喜数(往往仅限于算术计算)厌形"是农村初中学生中比较普遍的现象.怎样让他们克服辨析图形的困难,掌握图形的性质,建立学习图形知识的信心,发展他们的空间观念,是农村初中数学教师必须解决的问题."教无定法,贵在得法",要在初中数学教学中取得好的效果方法很多,在这里仅就本人的教学实践谈谈"图形分离法". 相似文献
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空间观念的形成是义务教育阶段教师教授数学的必要目标之一,形成空间观念,学生才能在数学几何课程中游刃有余、得心应手.在小学阶段的数学教学中,空间思维的发展至关重要,它直接关系到学生今后学习数学的方法和思想. 相似文献
7.
培养学生的空间观念,是小学数学教学的目标之一.本文以"长方体和正方体单元复习课"为例,以丰富学生想象经验为载体,通过大任务的设计驱动学生主动思考,唤醒想象的经验,在情境运用中不断丰富想象的经验,从而发展学生的空间观念. 相似文献
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9.
王兴华 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):11
培养学生的空间观念是初中数学教学的重要目标之一,在具体的数学教学中教师可通过借助实物模型、强化学生动手操作能力、加强训练学生想象与联想能力、加强联系学生生活经验等方法培养初中学生的空间观念. 相似文献
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教学内容
北师大版<义务教育课程标准实验教科书.数学>二年级上册第58-59页
教学目标
知识与能力
1、让学生在熟悉的生活环境中辨认东、南、西、北四个方向,培养方向感,发展学生的空间观念. 相似文献
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教学内容 义务教育课程标准实验教科书(苏教版)《数学》第六册教科书第74～77页. 教学目标 1.通过观察、操作等活动认识面积的含义,初步掌握比较面积大小的方法. 2.在学习活动中,体会数学与生活的联系,锻炼数学思考能力,发展空间观念,培养学生观察、比较和实际操作的能力. 相似文献
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培养学生的空间观念对于学生学习"图形与几何"领域的知识有着重要的作用.在小学数学教学中,教师可以立足现实起点、加强动手操作、借助空间想象、注重合作交流来培养学生的空间观念,进而提升学生的数学核心素养.下面,笔者结合自己的教学经验,谈谈几点思考. 相似文献
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学生空间观念的形成和空间思维能力的发展是数学教育教学中一个重要的目标.珠心算不但能够提高学生的记忆力、注意力和感知力,还能增强学生的空间变换思维,学生空间观念的形成对数学学习的发展起着关键性作用. 相似文献
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空间观念是小学生必须具备的基本数学素养.培养学生的空间观念是课程标准的要求,学生的空间观念是在教学过程中、在实践活动中逐步培养和发展起来的.因此,在教学过程中,教师要为学生提供丰富的事物原型,让学生通过观察、操作、探索、交流、想象等活动,在头脑中建立正确的表象,逐步形成和发展空间观念. 相似文献
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教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上)第18~20页。教学目标:1.经历观察、比较等过程,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2.参与对图形的围、折等活动,体会图形的变换,发展学生动手、观察能力及空间观念。3.在学习活动中积累对数学学习的兴趣,培养学生交往、合作的精神。教学过程: 相似文献
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发展学生的空间观念对于学生在几何与图形领域的学习可以起到明显的促进和推动作用.因此,在小学数学教学过程中,教师可以根据教学需要,采取观察、操作、想象、归纳等形式,使学生的空间观念真正得到形成与发展,进而提高学生的数学学习效果. 相似文献
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潘金珠 《读与写:教育教学刊》2009,6(5)
培养学生初步的空间观念是小学数学教学中的一项重要任务.教师要善于寻找撑起学生探寻知识的支点,让学生挑战空间问题,勇闯空间世界.要提供丰富多彩的图形世界,使学生感受图形的美,理解现实空间.让学生走进生活数学,在生活源泉中汲取空间知识,构建空间观念,发展空间能力. 相似文献
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陈希旭 《试题与研究：高中理科综合》2019,(8):0031-0031
空间观念是人类在思维中构建对世界物质认识的 基础,同样也是学生对知识的立体理解的重要方法。尤其是在 数学教学领域,空间观念和空间想象力的培养一直是教学的重 要部分。空间观念贯穿数学的全过程,无论是学习几何还是函 数,都需要学生在空间观念下进行理解和记忆。在新课改的大 背景之下,有关数学空间观念的教学模式和教学目的也发生了 巨大变化,那么如何顺应新课改的教学理念,更好地引导学生 形成空间观念是教师所困惑的问题,也是初中阶段数学教学的 主要问题。本文旨在对初中数学教学中空间观念的形成与理解 进行研究探讨,以给予各位奋斗在一线的教师新思路。 相似文献