共查询到20条相似文献，搜索用时 625 毫秒
1.
《吉林省教育学院学报》2014,(1):80-82
建构主义强调学生的主动学习,认为学习是学生主动建构知识的过程。该研究在建构主义理论指导下对基于网络和策略训练的英语自主学习模式进行了探讨,从学习策略训练、网络环境建设和多元评价机制建设等方面阐述了自主学习模式的构建,并且对其实践效果进行了数据分析,说明了该模式对提高学生英语综合应用能力和自主学习能力的积极作用。 相似文献
2.
赵小平 《吉林省教育学院学报》2013,(1):31-33
本文从我国大学英语教学现状出发,结合相关建构主义和自主学习理论,探讨了多媒体网络教学环境中开展英语自主学习模式实践值得思考的几个问题。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2020,(1):162-163
随着信息技术在教育领域的应用,互联网已经成为大学生获取知识的重要途径,这为大学生自主学习模式的构建创造了良好的环境。互联网具有共享性与时效性,因此大学生在网络自主学习模式下可以实现随时随地的学习,不会受到时间和空间的限制。大学英语作为当代大学生的必修课程,除了课堂的学习之外,学生的课后积累与练习也是十分重要的。而网络自主学习模式为大学英语的学习创造了良好的条件,对于大学生英语技能的提升具有很重要的作用。基于此,本文通过实验调查对比研究了传统教学模式下与网络自主学习模式下大学英语各项技能的学习情况,得出了网络自主学习模式对于大学英语各项技能具有积极作用的结论。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2019,(6):114-115
近几年来,信息技术的快速发展对人们日常生活、工作及学习模式产生一定影响。大数据建立于信息化及网络化发展之上,在大学英语学习中,通过应用大数据技术,可以有效提升学生对英语知识学习兴趣,从而使大学生主动对英语知识进行探索。本文基于大数据背景下,对大学英语自主学习模式进行研究,提出大学英语自主学习模式构建策略,以期为社会发展不断培养优秀人才。 相似文献
5.
计算机网络环境下的大学英语自主学习模式探究 总被引：1，自引：0，他引：1
翟芮 《长春教育学院学报》2012,28(9):85+87-85,87
随着我国大学英语教学改革的不断深入,越来越多的高校掀起了大学英语自主学习的热潮。本文对大学英语自主学习模式进行了探讨,并由此提出了计算机网络环境下自主学习与多媒体课堂教学相结合的大学英语教学新模式。 相似文献
6.
促进个性化自主学习,创新高职英语教学的新模式——基于建构主义教学理论的大学英语多媒体网络辅助教学的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
陈立伟 《安徽职业技术学院学报》2007,6(3):75-78
文章论述了高等职业技术院校英语教学的现状,并以安徽职业技术学院英语教学改革为实例,介绍了该院在建构主义教学理论指导下的大学英语多媒体网络辅助教学的英语教学模式改革中的尝试和经验,这种英语教学新模式的实验经验表明网络辅助英语教学有助于促进学生个性化自主学习,提高学生英语综合水平。 相似文献
7.
张玥 《长春教育学院学报》2013,(15):101-102
在大学英语教学改革不断深入的同时,网络学习模式对学生的自主学习能力提出了更高的要求,而学习策略的使用决定自主学习的强弱。本文采用问卷调查的方式对北方工业大学140名非英语专业的学生在网络自主学习环境下使用的英语学习策略进行分析,结果表明,学生在学习策略方面的欠缺制约了网络模式下的学习效果。建议教师在今后的教学工作中有意识地加强对学习策略知识的讲授和培养。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2017,(20):179-181
随着我国新课改实行以来,我国大学英语教学方式也发生很大变化,并且随着网络时代渐渐进人们生活、学习和工作中,对我国大学生英语自主学习有着重要影响。此外,基于网络环境下大学生英语自主学习有着较为完整的综合评价体系,这对提高大学生自主学习能力培养有着重要作用。因此,本文就利用网络环境来对大学生英语自主学习模式进行分析和探究,为加强学生们进行自主规划、自主选择、自主监控等多种学习模式,使学生们的英语阅读、实践、创新等能力得到有效提升。 相似文献
9.
大学英语自主学习程序化模式的构建与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
亢莉 《吉林省教育学院学报》2011,27(1)
教是为了不教。大学英语自主学习程序化模式是一种以培养学生形成良好自主学习习惯的科学英语学习模式。它在了解学生英语学习现状的基础上,制定出学习计划;创造一定的课堂、网络、第二课堂学习条件;进行课堂内外的具体实施;最后对前期制定的程序化模式进行调整反馈,最终达到使学生具备自主学习能力的目的。 相似文献
10.
根据笔者所参与的独立学院非英语专业学生英语自主学习现状的调查结果,本文设计了基于手机APP的大学英语自主学习模式,结合学院现有的课堂教学模式和网络自主学习模式,形成了“三位一体”的新的教学模式。笔者将其在大学英语教学中试用,根据学生的反馈,探讨了该模式的优势及可能存在的问题,以求探索出适合成都理工大学工程技术学院非英语专业学生的大学英语自主学习模式。 相似文献
11.
闵睿 《长春教育学院学报》2014,(19)
第二课堂活动是第一课堂的延伸和扩展,弥补了第一课堂课时不足的局限,并进一步拓展第一课堂所学语言知识。基于建构主义学习理论,对比传统大学英语第二课堂,建设网络环境下的大学英语第二课堂,激发学生对英语的学习兴趣,进而提高英语水平。 相似文献
12.
《吉林省教育学院学报》2013,(11):7-9
通过定量研究和定性研究相结合方法对高校理工科本科新生在进行大学英语网络自主学习时使用的元认知策略的调查表明:新生具备较高水平的元认知知识,但在元认知体验和元认知监控策略使用上的整体水平偏低。研究根据被试学生具体情况,对如何进行元认知策略培训,提高学生大学英语网络自主学习能力提出了建议。 相似文献
13.
任务型教学法以其以学生为中心,合作学习等特点与大学英语自主学习的要求不谋而合。探索基于任务型的大学英语自主教学模式将推进大学英语教学改革,使大学英语自主学习落到实处。实施这种学习模式,计算机和网络技术支撑、各个阶段学习任务的设计和实施、自主学习意识的培养以及自主学习环境的创设等问题至关重要。 相似文献
14.
论建构主义学习理论指导下的大学英语自主学习 总被引：1，自引：0，他引：1
王建伟 《吉林省教育学院学报》2006,(12)
自主学习的理论基础存在于建构主义心理学,大学英语自主学习的四大特点,即：以学习情境为依托；以学习者为中心；突出个性化、自主化、协作化；以实现意义建构为目的。大学英语自主学习应通过构筑恰当的自主学习环境、形成良好的个人自主学习风格、建立完善的自主监控与评价体系、突出教师的帮助与指导地位等四个方面来实现。 相似文献
15.
王芳 《湖北函授大学学报》2014,(1):168-169
2007年教育部颁布《大学英语课程教学要求》(修订版)之后,大学英语网络自主学习平台为大学英语教学水平的提高做出了一定的贡献,但在很多学校的实施效果并未达到预期目标。从调查大学英语网络自主学习低效现象的主要表现入手,对大学英语网络自主学习低效现象原因进行简要分析。 相似文献
16.
李兰兰 《长春教育学院学报》2015,(4):91-92
基于网络环境下的大学英语网络自主学习模式的构建是当代大学英语教学改革的必然趋势。本文以克拉申的第二语言习得理论为基础,通过对克拉申第二语言习得理论中的“输入假说”和“情感过滤假说”与外语教学之间的密切关联的讨论,重点突出大学英语网络自主学习是大学英语课程教学目标实现的有效辅助手段。 相似文献
17.
以建构主义理论为指导,充分利用网络的集成功能,创建了大学英语听说自主学习模式。该模式把英语视、听、说练习与自我纠错有机结合起来,有利于学生开展自主学习,以听带说,以说促听,这样不仅能够帮助学生克服传统课堂教学易于产生的英语听说焦虑,改善心理状态,激发学习兴趣,而且有利于学生形成正确的语感和培养初步的英语交际能力. 相似文献
18.
张媛军 《湖北函授大学学报》2014,(19):158-159
基于网络的大学英语自主学习是当前广受关注的学习模式之一,它在很大程度上改变了采用单向传播的传统做法,并具有更多的协作性、自主性、开放性和创造性。本文将通过教学实验及问卷调查结果分析学生们在大学英语网络自主学习条件下对自主学习的态度、自主学习的能力、方法和效果等问题,并针对学生在自主学习中存在的问题提出一些可行性的解决措施。 相似文献
19.
文章旨在研究和开发大学英语网络学习应用系统,强调教学过程的数字化和网络化,克服一般外语自主学习模式缺乏监控,目的性、系统性不强,学习成效不明显的弊端。在引领式在线学习理论指导下,同时根据对大学英语大纲的要求和需求分析,探究大学英语应用教学体系,为大学英语网络学习系统的建立提供理论依据和科学指导。 相似文献
20.
顾成华 《长春教育学院学报》2013,(23):68-69
多模态是指利用语言、图像、声音、动作等各种手段和符号资源进行交际;现代信息技术的突飞猛进,使构建多模态的大学英语自主学习成为可能。基于现代信息技术的大学英语多模态自主学习,包含了网络学习平台、教师课堂导读、学生会话交流以及其他社会资源等因素。实证研究结果表明,这种新的学习模式能够促进学生更好地开展大学英语自主学习,提高语言能力。 相似文献