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高校思想政治理论课教师马克思主义理论素养探析 总被引：1，自引：0，他引：1
王琼玉 《桂林师范高等专科学校学报》2011,25(1):33-36
影响高校思想政治理论课教学实效性的因素是多方面的,但从根本上看,高校思想政治理论课教学实效性问题的重要因素就是教师素养问题,特别是教师的马克思主义理论素养。文章从马克思主义理论素养的含义及其在高校思想政治理论教育的意义着手,简要探析高校思想政治理论课教师马克思主义理论素养的现状和提升途径问题。 相似文献
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综合实践活动教师的素养除了包括一般教师所必须拥有的政治思想素养、道德素养、文化素养、能力素养外，还必须具备综合实践活动课程苯身所要求的素养，主要包括：知识素养、理论素养、能力素养和情意素养，其中，知识素养、理论素养和能力素养是外显的，是综合实践活动教师素养的基础，情意素养则是内在的品质，四者相辅相成，共同构成综合实践活动教师个体的整体素养。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(34)
<正>核心素养是学生的一种综合性品质,突出表现为发现和解决现实生活问题所需的价值观念、思维模式和知识能力等。这些素养形成于不同学科的学习过程,具有高度的综合性。学科本质属性的差异,决定了不同学科在学生成长、发展过程中的不同意义和价值,形成了独特的学科核心素养。高中思想政治学科核心素养,包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与四个方面。培养学生的思想政治学科核心素养,在理念和行动上对政治教师提出了新的要求,政治教师必须更新教学理念、深挖课程内涵、树立信息意识、 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(7)
<正>作为一名教师,特别是一名思想政治课教师,要完成思想政治课立德树人的根本任务,发挥政治学科的育人价值,培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养,就必须首先提高自己的理论素养,做到理论自信。这里所说的做到理论自信包括两层含义:一方面指掌握学科知识的广度、深度,另一方面指对马克思主义基本原理以及中 相似文献
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论思想政治理论课程改革与教师素养提高 总被引：1，自引：0，他引：1
新的思想政治理论课课程改革能否取得好的效果,关键是教师的综合素养能否跟上课程改革的需要。思想政治理论课教师必须进一步提高马克思主义理论素养、更新知识结构、改进教学方式和方法,进一步提高科研、教研水平,加强师徳建设,才能有效提高思想政治理论课的教学质量和水平,切实增强实效性。 相似文献
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中学思想政治教师在工作之后,重返高校思想政治教育专业学习,提高中学思想政治教师的专业素养。中学思想政治教师在高校思想政治教育专业更新教育理念与专业知识,促进中学思想政治教师专业素养发展,以提高中学思想政治的水平。 相似文献
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高校思想政治理论课教师应当具备深厚的理论素养、扎实的知识素养、先进的教育素养和高尚的道德素养。可通过不断学习、积极实践、内化素质等途径加以提升。 相似文献
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高校思想政治理论课教师应当具备深厚的理论素养、扎实的知识素养、先进的教育素养和高尚的道德素养.可通过不断学习、积极实践、内化素质等途径加以提升. 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(Z1)
<正>一、大赛注重学科素养的有效展示高中政治教师的学科素养是一个动态发展过程,其内涵既指向学科基础性,又指向学科发展性,是指在学科学习和实践活动中养成的具有政治学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。根据学科特点,思想政治学科素养由六部分组成:一是教师专业发展知识,指教师理论知识、职业知识、教学行为知识。二是教师教育能力领域,主要是教师了解学生的社会与文化生活条件,向学生传授价值观与人生准则,帮助学生形成自主 相似文献
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教师是教学的主导,高校思想政治理论课教学效果是否理想的关键在于思想政治理论课教师.要改善高校思想政治理论课教学状况,切实提高思想政治理论课教学实效性,必须充分发挥教师的主导作用,提高教师的理论素养和教学能力.提高马克思主义理论素养是发挥思想政治理论课教师主导作用的根本,提升教学能力是发挥其主导作用的关键. 相似文献
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在中职教学阶段,思想政治是一门重要的学科,思想政治教育也是发展中职学生人文素质的主要途径。因此,教师在进行思想政治教学过程中,应该结合中职学生的思想政治知识基础和人文素质水平,考虑中职学生人文素质目前的现状,结合实际,以学生为教学主体,制订多元化、有针对性的教学计划,使中职学校中不同人文素质基础的学生都能够得到有效的提高,实现中职学生专业素养与人文素养全面发展的教学目标。 相似文献
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凌总成 《黑龙江教育学院学报》2011,30(3):48-50
在阐述马克思主义理论素养的内涵及其培养意义的基础上,着重对高职院校思想政治理论课教师培养马克思主义理论素养的必要性进行具体分析,指出做到真学、真懂、真信、真用是思想政治理论课教师培养马克思主义理论素养的四重境界。 相似文献
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危显宝 《中学政治教学参考》2023,(45):66-68
学科核心素养是学科育人价值的集中体现,也是新时代为党育人、为国育才的必然要求和应有之义。新课标明确提出“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”“建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制”。思想政治学科核心素养培育是新时代思政课教师的首要任务。将学科核心素养落地落实,可以尝试从高考试题命制和素养测评层面入手剖析。 相似文献
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一个好的外语教师应当具备多方面的素质。除了具备教师的一般素质以外 ,还应具备外语教师特有的一些素质。综合这两方面的内容 ,外语教师的基本素质应包括六个方面 ,即 :政治思想和人格心理素质 ;现代教育理论、外语教育学理论和其他相关学科理论素养 ;科学文化素养 ;学科知识、语言功底和语言运用能力 ;教学技能和教学方法 ;学习能力和教育科研能力。一、政治思想和人格心理素质教师是太阳底下最受人尊敬、最让人羡慕的职业之一。作为一个外语教师应无愧于教师这一光荣称号 ,在政治思想和人格心理素质方面做到以下八点 :１ 在政治上合格作… 相似文献
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新时代,思想政治课堂教学要顺应时代的发展,响应时代的号召。这也是思想政治与时俱进的学科要求。思想政治教师需要从自身做起,转变思路,讲究策略,学习如何将信息技术融入思想政治课堂教学中,以便更有效地体现政治学科的核心素养,实现核心素养的培养目标。 相似文献
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徐家林 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(11)
越来越多的具有不同专业与学术背景的年轻教师开始从事思想政治理论课的教学工作,如何正确认识和处理不同专业背景与思想政治理论课教学的关系就成为一个问题。必须认识到,拥有哲学社会科学背景的教师与他们所讲授的思想政治理论课并不矛盾,思想政治教育必须以哲学社会科学学科作为理论支撑,具有不同专业背景的教师对于上好思想政治理论课更有优势。建立在这样认识的基础上,还必须正确处理专业理论教学与思想政治教育教学的关系,正确处理专业理论研究与思想政治教育教学的关系,正确处理教师个人的发展与思想政治教育事业的关系。 相似文献
19.
曹松梅 《中小学作文教学(小学版)》2011,(3)
在高校里,辅导员主要从事大学生的思想、学习、生活等方面的指引教育,是教师队伍的重要组成部分。随着社会的发展,大学生思想观念和价值观出现多元化,为了更好地帮助学生成长成才,本文分别从政治理论素养、人文素养、专业素养和心理素养等方面,分析高校辅导员如何在工作中不断培养、提升综合素养。 相似文献
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