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柯孔标 《教学月刊(小学版)》2016,(Z1):3-5
浙江省《深化义务教育课程改革的指导意见》(浙教基〔2015〕36号,简称《指导意见》)把义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程两大类,这是义务教育课程体系建设的一大创新。但是,在调研过程中发现,基层校长和教师对建设和实施拓展性课程的目的、意义、途径等问题的认识不尽一致,这将直接影响学校课程规划的制订和拓展性课程的开发实施,最终影响《指导意见》的有效贯彻与落实。现就大 相似文献
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蔡宏圣 《小学教学(数学版)》2019,(6):32-34
齐华老师又出了一节新课——“旧小区里的电梯安装”。这几年,他还呈现过其他类似的精彩课例:“超市建哪里”“数说淘宝”“汉堡定价的秘密”等,这些课例背后有一个共同的名称——拓展性课程。检索文献,发现此词应该出自2015年春颁布的《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》。在该意见中,将义务教育课程分为了国家统一规定内容的基础性课程和各个学校自己提供的拓展性课程。 相似文献
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当前,全国各地都在探索与研究拓展课程的开发与实施。比如,浙江省在《深化义务教育课程改革的指导意见》中指出,学校要按规定开齐开好基础性课程和拓展性课程,小学阶段拓展性课程的课时要达到15%左右。可以认为,对于拓展课程的探索和实施,是在基础教育到达一定水准后,对内涵发展提出的新要求。 相似文献
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秦尊军 《中学历史教学参考》2021,(6):39-43
立足学科核心素养,推进课程资源开发利用,是当前初中课堂教学改革的重要主题,更是促进学生健康可持续发展的客观现实需要。《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》指出:"要积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制,体现地域和学校特色,突出拓展性课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性,满足学生的个性化学习需求。" 相似文献
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浙江省教育厅关于《深化义务教育课程改革的指导意见》(下文简称为《指导意见》)自2015年3月印发以来,在社会上引起了较大的反响与热议。《指导意见》立足于全课程,对课程指导思想、总体目标、主要任务、实施要求都作了具体清晰的指导与建议。作为课程改革试点学校,带着对《指导意见》的理解和本校课改的思考,笔者于2015年5月赴北京四所课改名校观摩课程建设。一路行来一路漫思,本文从一名学校管理者的角度,结合本次考察调研情 相似文献
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一、初中信息技术课程的现状分析
《广东省义务教育阶段信息技术课程标准》指出,义务教育阶段的信息技术课程是以培养学生信息素养、促进学生全面与持续发展为宗旨的基础性课程,课程的性质和价值主要体现在实践性、创造性、方法性、开放性等几个方面。 相似文献
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《通化师范学院学报》2003,(7):3-5
各国家基础教育课程改革实验区: 根据《开展基础教育新课程实验推广工作的意见》(教基[2001]24号)文件的要求,你们承担了《义务教育课程设置实验方案》及各学科课程标准(实验稿)的实验任务。在你们两年实践的基础上,教育部基础教育司拟对义务教育课程设置方案和各学科课程标准实验情况组织调研和修订工作。现就有关要求通知如下: 相似文献
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随着义务教育阶段课程改革的不断推进,四川省教育厅2009年对《四川省义务教育地方课程实施方案（试行）》进行了修订,并颁发了《义务教育地方课程〈可爱的四川〉指导纲要（试行）》。经过各级领导、专家的精心指导,编写组全体人员的全心投入, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
在深化义务教育课程改革的背景下,教师要充分发掘自己的潜力,开齐开好两类课程。积极试水拓展性课程的实践研究,那么基础性课程是否已经很到位,有没有可拓展之处呢?试图对浙江省初中《历史与社会》现用的人教版教材进行深入挖掘,找出教材中可做拓展延伸的"留白"部分。 相似文献
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2008年底,国务院常务会议审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》,按此文件,义务教育学校正式工作人员,从2009年1月起实施绩效工资。绩效工资分为基础性和奖励性两部分。其中,基础性工资占70%,奖励性工资为30%。 相似文献
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《现代特殊教育》2007,(3):4-8
根据基础教育课程改革和特殊教育事业发展的需要，教育部最近颁发了《盲校义务教育课程设置实验方案》、《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》。2007年2月2日《教育部关于印发〈盲校义务教育课程设置实验方案〉、〈聋校义务教育课程设置实验方案〉和〈培智学校义务教育课程设置实验方案〉的通知》（教基[2007]1号）要求，各盲、聋、培智学校应根据新课程设置实验方案，改进教育教学工作。
为了帮助广大特殊教育工作者学习《盲校义务教育课程设置实验方案》、《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》，进一步领会特殊教育学校新的课程设置精神，本刊全文刊发《盲校义务教育课程设置实验方案》、《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》，并从下期起特邀有关专家分专题系列解读聋校、盲校、培智学校义务教育课程设置实验方案．同时选刊特殊教育工作者学习和实施新课程设置实验方案的心得体会，敬请关注，[编者按] 相似文献
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根据《基础教育课程改革纲要》研制的“义务教育新课程实验方案”和“普通高中新课程实验方案”在课程理念上是高度一致的,如课程目标均强调了“三维”目标,课程内容均强调了“时代性”、“生活性”,课程结构均强调了“基础性”、“均衡性”、“选择性”,课程管理均强调了“三级课程管理”等。可以说,在《基础教育课程改革纲要》颁布七年、 相似文献
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郝成淼 《当代教育理论与实践》2013,(3):65-67
义务教育英语课程走过了起伏辗转的发展历程,课程政策对课程性质的界定方式已由隐性的间接表达转为显性的直接陈述。《义务教育英语课程标准(2011年版)》对课程性质作了"工具性和人文性双重性质"的界定。这一界定承继历史,除彰显课程的教育意义外,还开始彰显课程对"人"的意义,具有一定的进步性,但存在统整性、概念准确性等方面的不足。义务教育英语课程必须立足我国英语"外语教学"的实际,课程性质研究需要进一步深入。 相似文献
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正确发挥教师绩效工资的激励导向作用 总被引：1，自引：0，他引：1
王卫华 《集美大学学报(教育科学版》2010,11(4):12-14
2008年12月,国务院常务会议审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》（以下简称《指导意见》）,并决定于2009年1月起实施。为了配合这项“教育新政”,教育部还出台了《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》（以下简称《考核意见》）。应该说,在义务教育学校实施绩效工资分配政策,这是坚持教育优先发展战略的又一重大举措,是加强教师队伍建设具有里程碑意义的一件大事,充分体现了党中央、国务院对教育事业的高度重视。 相似文献