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李永杰 《读与写:教育教学刊》2007,4(4):75-75
激励是指教师在教学过程中,对学生所产生的思想、行为和个性等方面变化,施以的一种激励性反馈信息。它是一个教师的教学思想、教学作风、教学技巧的独特表现。管理心理学认为:通过激励,可以巧妙地给学生造成一种兴奋的心态和强烈氛围,从而诱发其内部“能源”。最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性,提高教学效果。对课堂 相似文献
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高晓劲 《读与写:教育教学刊》2007,4(8):137-137
激励是指教师在教学过程中,对学生所产生的思想、行为个个性等方面变化,施以的一种鼓励性反馈信息。它是一个教师的教学思想、教学作风、教学技巧的独特表现。管理心 相似文献
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激励是教师巧妙地指挥和管理教学工作中采用的一种方式.也是体育教学中常用的一种教学手段.作者在教学中发现采用同样的激励方式对不同的学生产生的激励效果存在差异,这同激励方式的选择与学生的"认知水平"有一定关系.教师只有根据学生不同的"认识水平"采取不同的激励方式,才能取得良好的教学效果. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(23)
新课标要求必须转变教学方式,让课堂活跃,让学生说话。作为英语教师,不仅要引导学生学习专业知识,而且还要和学生进行思想、情感交流,以激励学生更好地学好英语。教师的激励艺术与教学质量有着非常重要的关系,它既是组织教学必不可少的润滑剂,也是教师的人格魅力所在。 相似文献
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论对话教学法在思想政治理论课教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
华启新 《淮南师范学院学报》2009,11(2):77-79
对话教学是一种启发式、参与式教学方式.在思想政治理论课教学中采用对话教学,对提高教学实效具有重要的作用.思想政治理论课对话教学的策略有:引领学生与教师的对话:组织学生与同学的对话;激励学生自我对话;指导学生与书本对话. 相似文献
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乐式教学是教学改革的一种有益尝试，它强调教师和学生的互动，通过外在性激励和内在性激励两种途径让学生更好地接受知识，并在此过程中感受学习的快乐。 相似文献
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乐式教学是教学改革的一种有益尝试,它强调教师和学生的互动,通过外在性激励和内在性激励两种途径让学生更好地接受知识,并在此过程中感受学习的快乐。 相似文献
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激励是指教师在教学中，对学生所产生的思想、学习、行为和个性等方面的变化，施以的一种鼓励性反馈信息。它是一个教师教学思想和教学技巧的独特表现。管理心理学认为：通过激励教学，可以巧妙地给学生造成一种兴奋的心态和强烈的氛围，从而诱发其内部“能源”，最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性，提高教学效果。在体育课教学中，激励的形式和方法是多种多样的，教师可以根据教学的实际情况加以运用。一、形象滋问。一个人的形象通常是其内在气质和修养的外部表现。苟子说过：“亲其师，信其道。”教师必须做到“为人师表… 相似文献
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课堂教学是教师教与学生学构成的一种双边互动共同发展的过程,在此过程中需要问题设计进一步细化落实教学目标。问题设计是一门学问,也是一种艺术,它是教师在分析课程、教材和学生具体情况的基础上,策划有利于激励、启发学生思考、发现并提出问题的一种教学手段。但在实际语文课堂教学中,一些教师往往过多关注自己的教学设计,唯恐学生对课文理解不透彻,将知识点进行大量分解,不厌其烦地对文本的字词句意思、情节发展、主题思想等一一提问。 相似文献
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情感是人们对客观事物根据某种价值标准去评判而产生的情绪体验,是人们对客观事物的一种特殊的反应方式。积极的情感会激励人们去努力地学习、工作、创造。中学的政治课教学,不仅要进行有关知识的传授,更要对学生进行思想政治教育,这就要求政治教师在教学中注入情感,改变学生情感和情绪。本文主要谈谈如何把情感融于政治课的教学之中。 相似文献
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和谐是一种能让人身心愉悦的平衡状态,和谐的教学氛围能最大限度地激发学生的学习兴趣,同时有助于教师教育的创造性发挥,从而水到渠成地实现各项教学目标。和谐的课堂氛围是由教师主导的,教师可通过增强自身的人格魅力、明确在课堂上的角色、对学生的评价达到公正和激励等措施营造。 相似文献
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教师有效的课堂教学是一种艺术,我们期待、追求这样的教学."教学艺术是教师在长期教学实践中凝练的一种有效的教学手段.即用高尚的人格形象、真诚的情感、丰富的创造力感染学生、教育学生、激励学生,让学生感受到其教书育人行为的艺术美感,产生心灵的愉悦和震撼,从而使学生满怀热情地投入学习,获得学习动力和对未知探求的欲望." 相似文献
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通过示范课能有效促进教师教学水平的提高。一堂高质量的示范课应突出以下四个字 :1、新———教学思想。现代教学论认为 ,教学是一个师生双方交互运动的过程。教学中 ,师生互为主客体 ,师生之间教学相长 ,学生之间互助互进。因此 ,一堂成功的课必须充分发挥师生双方在教学过程中的积极性、主动性和创造性。通俗地说 ,就是“教师教得投入 ,学生学得主动”:即一方面教师以十分积极的心理状态把自己有机地融入教学情境之中 ,并且在课堂上善于组织、激励、启发 ,充分调动学生的主体精神 ;另一方面 ,学生在教师的引导下 ,以饱满的精神积极主动地… 相似文献
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教学评价是教育评价的核心部分,对课程内容的选择、组织与教学实施起着诊断、鉴定、导向、激励的作用。在实际课堂教学中,要让学生自觉、自愿、自动地学习,教师必须建立一套使学生认可、接受、赞赏的课堂教学评价策略。初中思想品德课是一门重要的德育课程,对学生身心的健康成长起着至关重要的作用。但目前大多数学生和老师对思想品德课重视程度不够,采用的仍是传统的教学模式与传统的评价方式。 相似文献
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孙殿慧 《中国科教创新导刊》2014,(3):30-30
通过对体验式教学理论的研究,对职业高中开展体验式教学可行性分析,同时指出职业高中思想政治课体验式教学的缺失,结合内蒙古牙克石市高级职业中学的思想政治课教学情况,提出了体验式教学的理念.体验式教学是在职高思想政治课程中教师引导学生进行情境的体验,最终激励学生的学习动机和学习兴趣,提高职高学生自主学习的一种方式方法. 相似文献
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赏识是一种理解,更是一种激励。在教学中采用赏识教育法使我尝到了教育的乐趣,多年的教学实践使我真正体会到"好学生是夸出来的"。在高中思想政治课教学中,教师不仅仅是知识的"传授者",更主要是学生学习的"欣赏者",赏识学生的细微进步和小小闪光点,让学生产生成就感,使学生在快乐中获得知识,以有效地教好历史。 相似文献
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中小学教师职业生涯发展与教学工作激励——来自中国农村的经验 总被引：1，自引：0，他引：1
安雪慧 《北京师范大学学报(社会科学版)》2008,(3)
传统的教育经济学观念认为,教师的受教育水平是有价值的,较高的受教育水平往往可以带来较高的经济收益,从而促成教师较好的工作激励和积极性。但是关于发展中国家教师经济收益的研究结果并没有很好地支持这一观念——越好的教师可以得到越高的工资。教师如何在整个教学过程中发挥作用,这是分析教师教学行为与教学质量的一个非常重要的问题。那么,在教师薪酬激励失效或者无法实施的情况下,从教师职业发展、职业生涯的角度进行教师的教学工作激励研究显得更为重要。基于中国农村数据的经验分析结果表明,农村中小学教师的工资主要取决于教师的教龄和职称,而与教师个人的教学质量没有直接的显著相关性;良好的教师职业生涯发展可以提高教师工作的积极性和努力程度,从而提高教师的教学质量和学生的学业成绩。教师学历提高的时间越短、速度越快、学历提高增长值越大、教师积极地参与教学研究,那么教师所教学生的学业成绩提高的越快;对于不同年龄段教师的分析表明,教师职业发展对提高教师教学质量的有效性,在40岁之前较为突出,这在25岁到30岁年龄段体现得更为明显。因此,虽然良好的教师职业发展作为一种教学激励,可以提高教师的教学质量,但这种有效性是有年龄阶段限制的。可以判定,在农村地区中小学教育系统中形成的、通过教师职业生涯发展体现的教学激励,能够提高教师的教学质量和学生的学业成绩,这是在薪酬激励失效后,较为有效的一种教学激励,是值得赞许和推广的。 相似文献