共查询到20条相似文献，搜索用时 453 毫秒
1.
《佳木斯教育学院学报》2016,(11)
大学英语听力教学中,学习策略和指导并没有得到足够的重视,学生的能动性和自主性没有得到充分的调动,并且缺乏运用知识解决问题的能力。本文以学习策略为理论框架,重点讨论了听力策略在大学英语听力教学中的应用,希望增强学生的听力策略意识,增加策略的选择范围,形成自主学习英语听力的能力,最终提高学生听力水平和听力教学质量。 相似文献
2.
王琴芳 《新疆职业大学学报》2009,17(6):70-71,76
介绍了大学英语听力教学中存在的问题,分析了影响听力教学的因素,讨论了提高英语听力课课堂教学质量的策略。旨在提高学生的听力水平。 相似文献
3.
满文静 《成都教育学院学报》2009,23(8):95-96,99
听力在英语学习过程中起着非常重要的作用,教师如何通过听力教学有效提高学生的听力水平,培养学生自主学习听力的能力,已经成为英语教学中十分突出的问题。从图式理论出发,探讨图式理论对大学英语听力教学的指导作用,可以促进大学英语听力教学,提高英语学习者的听力水平。 相似文献
4.
曾晓俊 《德阳教育学院学报》2004,18(1):5-6
英语听力理解是学生必须掌握，同时也是最难掌握的最基本的技巧和能力，目前大学英语听力教学中存在诸多问题，学生听力水平较低，要提高学生的听力水平，必须加强听力理解策略的训练。 相似文献
5.
该文通过SPSS19.0对大学英语听力策略培训进行实证研究,结果表明,听力策略教学能一定程度上提高非英语专业学生英语听力水平。在此基础上,笔者进一步为中国大学生非英语专业学生的听力策略教学提供一些教学启示。 相似文献
6.
该文通过SPSS19.0对大学英语听力策略培训进行实证研究,结果表明,听力策略教学能一定程度上提高非英语专业学生英语听力水平。在此基础上,笔者进一步为中国大学生非英语专业学生的听力策略教学提供一些教学启示。 相似文献
7.
听力理解在大学英语听力教学中起着重要的作用,它是大学英语教学中四项基本技能之一,也是一个教学难点。如何有效地提高听力学习效果是教师们非常关心的问题。学生由于主观和客观存在的种种原因导致他们的听力理解难以提高,因此也缺乏学习听力材料的兴趣。该文根据大学英语听力教学中存在的问题,将一些应对策略运用到各个教学环节,旨在全面提高学生的听力理解水平和教师的课堂教学效果。 相似文献
8.
马艳梅 《伊犁师范学院学报》2007,(3):120-122
英语听力水平较难提高一直是困扰大学生英语学习的主要问题之一。从我院大学英语听力教学现状出发,分析了学生听力理解的障碍,提出了帮助学生克服听力障碍,提高听力理解水平的有效方法。 相似文献
9.
《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
作为大学英语教学的重要组成部分,听力始终是艺术类学生语言输入的难点。运用会话含义理论对艺术类大学英语听力教学进行指导,旨在提高学生的听力理解能力及听力水平,进而提高学生的听力成绩,为艺术类大学英语听力教学提供崭新的思路和行之有效的方法。 相似文献
10.
大学英语教学改革要求提高学生英语综合应用能力,特别是听力理解能力。但是,目前的大学英语听力课堂上,学生普遍存在焦虑,紧张,注意力不集中等现象。过度的焦虑严重影响学生英语听力水平的提高。该文通过问卷,采访,交谈等多种形式,针对焦虑对学生听力学习的负面影响作出全面的分析,探讨在大学听力教学中如何充分利用英语歌曲,结合语境理论,强化听力策略,为学生酿造轻松愉悦的听力学习语境,帮助学生克服听力焦虑,促进学生自主听力学习,提高学生听力理解能力。 相似文献
11.
听力的提高在英语语言发展中起着至关重要的作用,大学英语听力教学是全面提高学生英语交际能力的突破口,在大学英语教学逐渐缩减课时的背景下,听力教学时数少而又少,怎样提高学生的听力水平,优化听力教学方法显得尤为重要。本文从大学英语B班听力教学现状着手,从四个角度出发,探究了提高英语听力水平的教学及学习方法。 相似文献
12.
听力理解是包括各种知识的综合,如何提高听力能力成了关注焦点.图式理论为提高英语听力课堂教学提供了很好的理论基础.将图式理论应用到大学英语听力教学中能有效地提高学生的听力水平. 相似文献
13.
该文调查了100名非英语专业本科生的英语听力元认知意识现状,并将其与学生的英语听力水平成绩进行了相关性分析。结果表明,学生的英语听力元认知意识普遍比较薄弱,听力水平高的学生与水平低的学生在听力元认知意识上差异不大,学生的元认知意识与听力水平存在一定相关性。调查结果对大学英语听力教学具有一定的启示。 相似文献
14.
该文调查了100名非英语专业本科生的英语听力元认知意识现状,并将其与学生的英语听力水平成绩进行了相关性分析。结果表明,学生的英语听力元认知意识普遍比较薄弱,听力水平高的学生与水平低的学生在听力元认知意识上差异不大,学生的元认知意识与听力水平存在一定相关性。调查结果对大学英语听力教学具有一定的启示。 相似文献
15.
听力一直是学生学习英语的一个难点。因此,分析影响大学英语听力理解的因素,探求相应的对策,一直是大学英语教学普遍关注的问题。在大学英语听力教学中运用话语分析,恰好为大学英语听力教学实践提供了理论支持和方法指导,这样就能大大消除学生做听力语篇的心理负担,使学生充满信心,有效提高学生的听力理解水平,更好地推动大学英语听力教学。 相似文献
16.
17.
图式理论下优化英语听力教学模式的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
郑奕 《湖北第二师范学院学报》2008,25(9):112-114
听力教学是大学英语教学的一个重难点。本文通过分析图式理论与听力理解的关系,指出加强图式知识的建构能够提高学生听力水平,并提出优化大学英语听力课堂模式的几点建议。 相似文献
18.
胡宇 《吉林广播电视大学学报》2015,(2):145-146
目前,大学英语听力教学现状不容乐观,很多大学生的英语听力水平和技巧也略显低下。本文主要针对如何有效提高大学英语听力教学的有效性展开理论和实践研究。论述了听力的内涵,提出了提高大学英语听力教学有效性的具体策略。 相似文献
19.
20.
听力教学是大学英语教学的一个重难点。本文通过分析图式理论与听力理解的关系,指出加强图式知识的建构能够提高学生听力水平,并提出优化大学英语听力课堂模式的几点建议。 相似文献