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《课程标准》指出：激发学生快乐写作是提高小学作文教育的基础,作文教学成功与否取决于学生是否快乐写作。要让学生快乐写作,就要从培养他们的兴趣入手,建立写作信心,让他们充分享受到学习写作、体验情感的快乐,在快乐中创造写作激情。 相似文献
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作文的教与学一直让教师头痛、令学生畏惧。怎样改变这种老师难教、学生难写的状况,让作文变成一件轻松愉快的事情呢?笔者认为教师应当注意以下几点:一、创设情境,激活写作话题作文写作的激情源自对生活的热爱。因此,教师要善于从学生对生活的热爱中去激发其写作灵感,提升写作热情,从而让写作变得愉快而轻松。1.创设想象情境,获取创作灵感想象是创造力,想象作文是拓宽学生思路的有效方式。在作文教学中,要让每位学生在生活的基础上,充分展开想象,把自己想说的话和想表达的情感,用真实的语言记录下来。如写想象作文《未来城》 相似文献
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陈佩红 《中国小学语文教学论坛》2014,(2)
生活是作文的源泉和土壤,没有丰富的生活内容就没有内容丰富的作文,没有真实的生活体验,就写不出富有真情实感的文章。结合教学实践对实施生活化作文教学的过程进行初步探索:关注生活—积累生活—感悟生活—创造生活,即让作文素材的获取、积累和处理都体现出生活的内容,让作文教学和写作的过程都与生活紧密联系,真正围绕学生的生活实际开展作文教学,让生活走进学生作文,让作文走近学生生活。 相似文献
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在作文教学中,让学生设身处地从情境出发,感到新奇,产生兴趣,以学为乐,可使学生的求知欲不断增长,达到＂其进自不能已＂的境地。关键是为学生创设＂乐写＂的情境,培养他们写作的兴趣。主要是教会学生学会写自己生活、参与实践活动、创设评价平台、创造展示空间,使学生设身处地地从情境出发,进行作文,真正让他们在作文中快乐起来。 相似文献
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陈佩红 《中国小学语文教学论坛》2014,(2):21-23
生活是作文的源泉和土壤,没有丰富的生活内容就没有内容丰富的作文,没有真实的生活体验,就写不出富有真情实感的文章.结合教学实践对实施生活化作文教学的过程进行初步探索：关注生活—积累生活—感悟生活—创造生活,即让作文素材的获取、积累和处理都体现出生活的内容,让作文教学和写作的过程都与生活紧密联系,真正围绕学生的生活实际开展作文教学,让生活走进学生作文,让作文走近学生生活. 相似文献
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我校与洪泽湖湿地相邻．美丽的自然景观与学校的人文环境交相辉映。让湿地文化走入数学课堂,让学生在家乡优美的风光中参与数学的学习,让数学与生活的和谐共生,是我们不懈的教学追求。 相似文献
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正写作困难已经成为小学生语言能力发展的一个严重障碍。有的学者认为,小学生写作困难是小学作文教学中的一个严峻问题。小学教师面对这一挑战,加强并积极改革作文教学,创造了一些独具特色的新教学方式和方法,对我国小学作文教学改革具有积极的借鉴意义。在作文教学法中应重视以下环节:一、重视作文教学开放(1)活动开放,感受情境。学生活动也是学生所喜爱的活动形式,它不但培养了学生的主动参与意识和动手实践能力,还让学生在实践过程的感知、体验中丰富了作文素材,培养了写作兴趣。如标本制作,科技实验,栽花种草,利用双休日深入社会;"三八"妇女节为母亲洗脚,教师节亲手制作贺卡送给教师。这样,不仅使学生丰富了生活,陶冶了情操,培 相似文献
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在作文教学中,教师应指导学生将生活与作文紧密联系,在生活中发现新内容、新思路,把丰富的生活引进作文课堂,向生活要素材,让作文走进生活,让作文回归生活,注意引导学生观察多姿多彩的生活,注意积累。选材是写作过程中的一个重要环节。要解决学生写作文无话可说、题材陈旧的问题,让学生爱上作文。 相似文献
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作文是语文教学中最具生命个性的教学层面,一名教师,要想使学生充满激情地写作,就必须尊重每一个学生,激发起学生对作文的兴趣、信心。如果像以往那样,给学生提出过多、过高的作文要求,让学生闭门造车必将泯灭学生的作文信心和热情,使他们怕作文、烦作文。因此,使学生自主参与作文势在必行。 相似文献
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让生活与作文紧密联系,在生活中发现新内容、新思路．把丰富的生活引进作文课堂。向生活要素材,让作文走进生活,回归生活。注意引导学生观察多姿多彩的生活,注意从生活中积累,解决学生写作文无话可说、题材陈旧的问题．使“巧妇易为有米之炊”,让学生享受成功的喜悦,爱上作文。 相似文献
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写作是生活的反映,也是生活的投影。引领学生走进生活,吸收生活语言,让生活语言为作文所用,这对丰富与发展学生的作文语言是大有益处的。 相似文献
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生活，是小学生作文的源头活水；生活，在小学生眼里是一个奇妙而梦幻的世界。我们集中编发“生活作文”这方面的文章，探讨如何在生活与作文间建立起相互融通的桥梁；如何引导学生在生活中不断地开掘写作资源，体验生活，参加实践活动；如何辅之写作方法指导，从而催生学生作文的激情、提升学生的作文素养。我们期盼广大教师多写这方面的稿件，使我们的作文教学早日走进异彩纷呈的春天。 相似文献
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在体验生活中快乐作文是在新的教育教学理念的指导下,密切联系学生写作实践提出的一种作文教学策略。它要求教师创设让学生身临其境的教学情境．使学生真切体验教学内容．有感而发．文思泉涌。在这次区域作文教学研讨活动中．我校执教作文教学的几位教师都注重引导学生体验生活．从而取得了作文教学的成功。 相似文献
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<正>一谈到作文,教师摇头,学生皱眉。教师抱怨学生不会写作文,学生则觉得教师没有教会他们写作文。那么在语文教学中,教师该怎样激发学生的写作兴趣,让学生乐于写作,从而提高写作水平呢?笔者认为应从以下几方面入手。一、丰富写作素材,给学生一个广阔的写作空间学生的主要阵地在家里、在学校、在课堂,活动天地相对狭小,他们的所见所闻比较有限,生活阅历比较肤浅。因而教师要想方设法丰富学生的作文素材。教师要多组织一些课外实践活动,如参观、游览、访问、社会调查、社会劳动等,让学生观察生活,感受大自然的变化,体验人世间的沧桑变化。这样, 相似文献
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在小学语文作文教学中．如何激发学生的写作兴趣．使学生乐写、善写呢？
一、在学生丰富材料的积累中增强作文教学的有效性
俗话说：生活本身不缺乏美．而是缺乏发现美的眼睛。我们老师要让学生在观察中发现生活的美。在写作时。学生自然而然地有话可写了。带领学生走出教室．接触大自然。引导他们把注意力集中在需要观察的对象上。如上三年级的一次作文课． 相似文献
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在初中作文教学中．教师应指导学生将生活与作文紧密联系,在生活中发现新内容、新思路,把丰富的生活引进作文课堂,向生活要素材,让作文走进生活,让作文回归生活：注意引导学生观察多姿多彩的生活．注意积累,解决学生写作文无话可说、题材陈旧的问题,让学生爱上作文。 相似文献
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周全辉 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):107-107
学生的作文，让学生自己来评改，让学生之间交叉评改、相互评改，使作文评改回到学生之中，这样有利于学生找出作文中存在的问题，找出作文中的差距，找出作文中的不足，有利于学生不断总结写作经验，提高写作认识，提高写作水平。让学生参与作文评改，自己从别人的作文中感受到作文的写作意图、写作技巧、写作方法，相互比较,不断完善，取长补短，相互提高。让学生参与作文评改，也是一项有益的互动活动，使学生在作文的评改互动活动中，拓宽写作视野和鉴赏水平，从而提高自己的写作能力。 相似文献
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学校以学生全面发展,健康成长为出发点开展的实践活动,主题活动不仅使学生的校园生活绚丽多姿,也使生活作文的天地更广阔,内涵、外延更丰富。以活动来激发写作之情,拓展写作之源,更应在活动中感悟生活的美,锤炼自己的写作技能,抒发自己对美好生活的热爱之情。 相似文献