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1.
教育分流与中等职业教育的发展 总被引：6，自引：0，他引：6
庄西真 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(1):19-22
教育分流对当前我国中等职业教育发展有重要影响。本分析了何时分流、如何分流等教育分流中的关键问题，并在回顾我国教育分流历史的基础上，指出了我国教育分流存在的问题，提出了改进教育分流、发展中等职业教育的建议。 相似文献
2.
王文涛 《广东轻工职业技术学院学报》2014,(4):29-32
高职教育的发展现状及表现特征,与主导高等教育分流的国家政策紧密相关。目前,由于我国高等教育分流手段不完善、终身教育体制没有实现贯通、高职教育的发展水平有待提高以及传统观念束缚的影响,我国高等教育分流中“职普比”失衡现象依然存在。通过借鉴教育分流的理念,梳理我国高职教育在教育分流方面存在的问题,进而尝试对我国高职教育发展的路径提出优化建议。 相似文献
3.
刘明 《常熟理工学院学报》2000,(5):52-55
宫廷教育是指对皇室成员进行的教育。翁同禾在参与或主持晚清宫廷教育近３０年中，根据变化的客观情况和社会形势对宫廷教育从教育方法到教育内容进行了改革，呕心沥血培养和造就了晚清历史上的变法皇帝－－光绪帝，这是翁同禾经世致用、忠君爱国思想的体现，也是其对戊戌的突出贡献。 相似文献
4.
晚清社会转型的教育需求与教会教育的演变 总被引：1，自引：0，他引：1
余子侠 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1997,(3)
晚清社会转型要求教育由传统的“治人之教”转向为“治事之教”，逐步实现教育的国际化、专业化、世俗化和相对的普及化。由于中国教育转型显得过于沉重滞缓，致使教会教育乘间获得立足发展的条件，并在某种程度上承负了转型社会对教育提出的部分职责和需求。教会教育亦在社会转型过程中，受教育与社会之间供需法则的支配而发生自己的改变 相似文献
5.
顾晓红 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,24(5):674-677
与传统教育和同时代的男子教育相比，多层次，多类型的晚清女学在内部组织管理诸方面具有鲜明特色，晚清女学处于初创期，发展较不充分，呈现出不规范性，实用性和不平衡性。 相似文献
6.
晚清时代,中国女子受教育问题得到社会普遍关注,很多女子甚至走出国门接受教育,推动了女子留学事业的发展。本文就晚清女子留学兴起的原因作了初步的探讨,对其发展以及对中国女界乃至整个社会产生的重大影响作了简要论述。 相似文献
7.
教育分流受多方面因素的影响,包括学业成绩、经济条件、义务教育的普及程度以及家长和学生的意向。教育分流影响教育公平,但它有其存在的社会依据,社会分层需要教育分流,现代教育分流也能促进社会合理分化。我们只能促进教育分流走向更加公平合理。 相似文献
8.
一、教育分流与教育公平的含义
教育分流，即对人才实行分流培养的教育活动。教育分流可分为内分流和外分流两种主要模式。内分流是指在普通教育阶段，在一所学校内通过能力分班、兴趣分组、课程分化和个别化教学等方式，对不同的学生实施不同的分流教育，以促进他们的兴趣、爱好、知识和才能向不同的专业方向发展。外分流是指教育系统根据社会分化需要和个人的意愿及条件，把受完一定基础教育的青少年学生有计划、分层次、按比例地分成几个流向，分别接受不同类型的学校教育，以帮助他们实现合理的社会化。 相似文献
9.
一、教育分流与教育公平的含义
教育分流，即对人才实行分流培养的教育活动。教育分流可分为内分流和外分流两种主要模式。内分流是指在普通教育阶段，在一所学校内通过能力分班、兴趣分组、课程分化和个别化教学等方式，对不同的学生实施不同的分流教育，以促进他们的兴趣、爱好、知识和才能向不同的专业方向发展。外分流是指教育系统根据社会分化需要和个人的意愿及条件，把受完一定基础教育的青少年学生有计划、分层次、按比例地分成几个流向，分别接受不同类型的学校教育，以帮助他们实现合理的社会化。 相似文献
10.
刘绍春 《河北师范大学学报(教育科学版)》2002,4(6):52-57
晚清科举制废除以后，由于当时社会缺少支持新的考试制度产生的条件，致使普通民众对新式教育不理解以至于抵触，作为鼓励和促进新学堂，新教育发展的权宜之计，科举制的一些做法在新式教育中又不得不暂时延续使用，但是，这些做法遭到了众多有识的反对和批判，民国初年，资产阶级革命派对封建教育制度残余进行了重大的改革，以后，逐渐确立和完善了新的官考试制度。 相似文献
11.
高等教育分流选择方式策略——国际比较与思考? 总被引：1，自引：0，他引：1
熊德明 《大学.研究与评价》2007,(11)
高等教育分流选择方式主要是指对接受高等教育的不同层次、类型的学生所进行的分流选择方式。从目前各国实践看,大体上主要有六种选择方式,而我国高教育分流选择方式过于单一,必须结合实际,整合多种选择方式方能使我国高等教育分流合理有序进行。 相似文献
12.
要研究高等教育分流，必先认识它的基本属性，即认识其内涵、外延与特征。高等教育分流的内涵可以从三个维度五个层面来理解；其外延是指它是一种教育社会现象，是教育分流的重要组成部分，是高等教育功能实现的有效方式，是高等教育与社会和个人发生联系的桥梁与纽带。其特征表现为活动性、过程性、时空性、结构性。只有深刻认识这三方面，才能把握高等教育分流的属性，从而指导分流并使其合理。 相似文献
13.
职业教育是教育分流的重要路径,在社会分层中扮演着关键角色,但该角色在当代中国具有明显的矛盾色彩。从教育社会学的理论视角分析,中国职业教育虽在一定程度上发挥着使受教育者摆脱非技术性就业困境,促进阶层流动的作用,却在更大程度上受到教育体制、教育管理制度、传统文化等外因及教学内容、教学过程和教育身份文化等内因的限制而阻碍着阶层流动,总结上述内外因综合作用的理论模型,对国内职业教育的研究及改革有重要启示。 相似文献
14.
15.
视频信息的网络化传输及呈现 总被引：2，自引：0，他引：2
张刚要 《常熟理工学院学报》2005,19(2):108-111
介绍了数字时代教育电视系统发展的典型代表：视频信息的网络化传输及呈现,并构建了基于流媒体技术的视频信息网络化传输及呈现系统,针对该系统面临的主要问题给出了应对策略。 相似文献
16.
教育管理学科体系:概念、分类与整合 总被引：1，自引：0，他引：1
黄崴 《华南师范大学学报(社会科学版)》2004,5(5):119-124,148
教育管理学科体系是指教育管理概念、原理和方法的结构化。我国的教育管理学科体系可以分为要素体系、经验体系、板块体系、职能体系、工作体系、系统体系和综合体系等若干类别。概括这些体系所包含的内容，我们可以把教育管理学科体系整合为教育管理基础、教育组织管理、教育资源管理、教育管理过程和教育管理环境等部分。 相似文献
17.
董伟 《商丘职业技术学院学报》2006,5(2):53-54
流媒体技术被称为即时观看的技术,与传统多媒体技术相比,它在传输延时、传送速率、实时控制、存储空间、用户交互性、媒体服务质量等各方面均有所进步,不仅促进了教育电视的发展,而且对构建现代远程教育系统也起到了推动的作用. 相似文献
18.
陶能祥 《大学.研究与评价》2007,(11)
价值是人们对于能够满足自己某种需要的客观事物重要性的认识与评价,目标是人们在一定价值观念支配下作出的对一定对象的选择或对某种结果的追求。高等教育分流的价值目标是高等教育分流主体对有关分流活动的价值取向与目标选择,它们之间具有一定的矛盾性,需要高校主体采用"兼顾"的分流目标加以协调。 相似文献
19.
不断完善发展的流媒体电视,必然会在我国教育领域得到广泛应用,从而完成教学史上从粉笔黑板到投影再到流媒体的革命三级跳。文章阐述了流媒体电视的概念,并针对我国教育信息化建设中存在的问题,归纳了流媒体电视在现代教学中的应用优势,并从面授教学和远程教学两个方面,提出了流媒体电视在现代教学中的应用模式,最后提出了其在未来的推广应用中的相关问题。 相似文献
20.
职业资格证书制度属于国家考试制度,学历证书制度属于国家教育 制度,二者对教育供求的调节产生了不同影响。在学历社会向资格社会转轨过程 中,要实现职业资格考试对教育供求的有效调节,就必须研究职业资格考试与教 育供求调节的关系,改革国家教育培训制度,更好地适应劳动力市场的需要,这是 优化人力资源配置、加强人力资源能力建设的重要课题。 相似文献